Пояснительная записка рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основе Программы Министерства РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (1-4 кл.)

Грамматика, правописание и развитие речи

Пояснительная записка

Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основе Программы Министерства РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (1-4 кл.) под редакцией В.В.Воронковой.

В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением её элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьёзное внимание уделяется звукобуквенному анализу. Звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких.

Учащиеся овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т.е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях, по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путём сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными. Слово. В процессе практических грамматических упражнений в 3 классе изучаются различные разряды слов - названия предметов, действий.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению. Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определённом порядке и связаны между собой. Эту связь можно устанавливать с помощью вопросов. Дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков. Связная речь. В 4 классе особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме. В 3 классе проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю. Грамматические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности, формирования которых у второклассников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

№ п/п	Содержание	К-во час	Дата	Примеч.
I четверть
1.	День знаний	1
2	Повторение. Употребление простого предложения
3	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.	1
4	Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку.	1
5.	Выделение предложений из речи и текста.	1
6.	Составление предложений в порядке картинок.	1
7.	Звуки и буквы.	1
8.	Различение звуков и букв.	3
9.	Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.	1		наизусть
10.	Расположение нескольких слов в алфавитном порядке.	4
11.	Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре. Контрольное списывание.	1		К.сп.
12.	Гласные и согласные звуки и буквы.	3
13.	Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.	3
14.	Гласные буквы е,ё,и,э,ю,я. Буква и в начале слова и после гласных.	1
15.	Буквы е, ё в словах.	1
16.	Буква я в словах.	1
17.	Буква э в словах.	1
18.	Контрольный диктант.	1		К.д.
19.	Работа над ошибками.	1
20.	Ударение в слове.	1
21.	Гласные ударные и безударные.	1
22.	Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах.	2
23.	Значение ударения в слове.	1
24.	Развитие речи.	1		P.p.
25.	Слог как часть слова.	1
26.	Состав слога.	1
27.	Деление слов на слоги.	3
28.	Контрольный диктант.	1
29.	Работа над ошибками.	1
30	Развитие речи. Составление рассказа по картинкам.	1		P.p.
31	Перенос слов при письме.	3

• 
  
  Русский язык. Вторая четверть. 34 часа.
  

  № п/п	Содержание	К-во час	Дата	Примеч.
  1.	Твёрдые и мягкие согласные.	1
  2.	Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.	2
  3.	Закрепление изученного материала.	3
  4.	Мягкий знак на конце и в середине слова.	2
  5.	Закрепление изученного материала.	2
  6.	Контрольный диктант.	1		К.д.
  7.	Работа над ошибками.	1
  8.	Гласные после шипящих. Правописание жи-ши.	1
  9.	Правописание жи-ши.	1
  10.	Правописание ча - ща.	1
  11.	Правописание чу -щу.	1
  12.	Закрепление изученного материала.	2
  13.	Контрольный диктант.	1		К.д.