Рабочая программа по письму для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости)
Скачать 0.62 Mb.
|
2 четверть -14 уроков.
3 четверть – 20 уроков.
4 четверть – 15 уроков.
Требования к уровню подготовки обучающихся Основные требования к усвоению знаний по окончанию 5 класса. Обучающиеся должны знать: Способы наблюдения за сезонными изменениями в природе, названия осенних, зимних, весенних месяцев, названия изученных домашних и диких животных, названия изученных птиц, знать различия между птицами и животными, между дикими и домашними животными, внешний вид, названия изученных растений. Обучающиеся должны уметь: Повторять за учителем слова и фразы, соотносить предмет с его изображением, уметь употреблять в разговорной речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий, составлять простые нераспространённые предложения на основе демонстрируемых действий, по картинкам, по вопросам учителя. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Литература для учителя. 1. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей (Составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1983г,). 2. Селевко Г. К. «Современные образовательные технологии». М Народное образование. 1998. 3. Шорыгина Т. А. «Домашние животные. Какие они?» М. Издательство Гном и Д., 2002. 4. Шорыгина Т. А. « Ягоды. Какие они?» . М. Издательство Гном и Д, 2006. 5. Шорыгина Т. А. «Какие звери в лесу ?» . М. Издательство Гном и Д, 2007. 6 . Шорыгина Т. А. « Деревья. Какие они?» . М. Издательство Гном и Д, 2005. 7. Шорыгина Т. А. « Фрукты. Какие они?». М. Издательство Гном и Д, 2001. 8 . Шорыгина Т. А. «Овощи. Какие они?». М. Издательство Гном и Д, 2002. Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 1 г. Данкова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по рисованию для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости) Срок реализации 1 год Пояснительная записка. Программа предназначена для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы – интерната и составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей обучающихся со сложными нарушениями интеллекта, уровня их знаний, умений. Рабочая программа разработана на основе Программы обучения глубоко умственно отсталых детей (Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1983 г.) Программа рассчитана на 33 урока с учебной нагрузкой 1 час в неделю. Цель: способствовать развитию у обучающихся правильного восприятия формы и цвета предметов, оказание положительного влияния на формирование целенаправленной деятельности. На уроках декоративного рисования, обучающиеся с помощью учителя составляют простейшие узоры в полосе, квадрате, круге, учатся различать цвета, учатся рисовать орнаменты в определённой последовательности. Рисование с натуры. Большое место в проведении данных уроков занимает анализ объекта. Обучающиеся учатся внимательно рассматривать объект, определять форму, цвет. Обучающиеся тренируются в проведении вертикальных, горизонтальных линий, учатся изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов. Рисование на темы. В уроки рисования на темы входит изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Обучающиеся изображают очень простые по форме предметы, раскрашивают их. При объяснении педагог должен вводить в свою речь слова, обозначающие пространственные отношения предметов. Эффективность достижения цели в большой степени зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений, навыков, формируются познавательные способности. Вербальные методы - рассказ, беседы, показ, показ способа выполнения, использование предметных картинок, рабочих карточек. Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов, процессов, изображений. Практические методы – упражнение выполнение упражнений на развитие движений кисти и пальцев рук, выполнение практических заданий. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредством индивидуального и дифференцированного подхода кобучающимся. Обучение развивает мышление, восприятие, зрительное, слуховое внимание, зрительную и слуховую память, воображение, способствует становлению личности, формирует, в определённой степени, самостоятельность, способствует развитию социальной адаптации. Основная форма организации - урок. Требования, предъявляемые к уроку, состоят в следующем: 1. Целенаправленность занятий. 2. Оптимальность объёма учебного материала, подбираемого для каждого урока. 3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение - структурный процесс, поэтому каждый урок должен иметь определённую, чётко выраженную структуру или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов.) Структура учебного занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий. 4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала. 5. Рациональное использование учебного времени. 6. Индивидуальный подход в обучении. Содержание Декоративное рисование. Учить учащихся рисовать по образцу и самостоятельно узоры из геометрических и растительных форм полосе и квадрате, определять форму и цвет составных частей. Рисование с натуры. Продолжать учитьобучающихся различать и рисовать предметы квадратной, треугольной, круглой форм; по возможности развивать умение определять последовательность выполнения рисунка. Рисование на темы. Развивать умение соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов; учиться по возможности располагать их в определённом порядке; учить передавать характерные признаки времён года средствами изобразительного искусства. Учебно – тематический план 1 четверть – 9 уроков.
3 четверть - 10 уроков.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. Литература для учителя. 1. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей (Составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1983г.). 2. Развиваем руки – чтоб учиться и писать и красиво рисовать / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина. – Ярославль: Академия развития, 2005. 3. Мастерилка Цветные ладошки» учебно – методическое пособие. Лыкова И. А. , И . Д. Карапуз, 2006. Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 1 г. Данкова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по картонажному делу для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости) Срок реализации 1 год Пояснительная записка. Программа предназначена для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы – интерната и составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей обучающихся со сложными нарушениями интеллекта, уровня их знаний, умений. Рабочая программа разработана на основе Программы обучения глубоко умственно отсталых детей (Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1983 г.) Программа рассчитана на 266 уроков с учебной нагрузкой 8 часов в неделю. Цель уроков трудового обучения: развитие у обучающихся координированной деятельности различных анализаторов, коррекция мелкой моторики пальцев рук и общефизического развития. Достижение цели обучения грамоте на уроках по трудовому обучению решается в процессе решения следующих задач: - сформировать общеучебные умения и навыки; - развитие мелкой моторики пальцев рук; - обучение простой деятельности с бумагой; - обучение работы с инструментами; - развитие устной речи обучающихся; - расширение, обогащение и закрепление практического опыта; - привитие навыков самостоятельности. Обучающимся сообщаются элементарные сведения о бумаге и картоне, их назначение. Учитель предлагает в классе найти предметы, сделанные из бумаги и картона. Объясняет, что бумага и картон бывают разных сортов, демонстрирует коллекцию образцов бумаги и картона. Сообщает элементарные сведения о свойствах бумаги и картона. Рассказ должен сопровождаться наглядным показом этих свойств. Обучение начинают с более лёгких операций, не требующих применения инструментов (сгибание и разрывание бумаги). С этой целью поводятся упражнения с максимальным упрощением задания, не предусматривающие изготовления какого – либо изделия. Затем переходят к тем операциям, надо пользоваться инструментами (гладилкой, ножом, ножницами, кистью для клея, шаблонами). Особое внимание следует обратить на правильную хватку инструментов, с тем, что бы в дальнейшем не пришлось переучивать обучающихся. На всех этапах трудовой деятельности проводится развитие устной речи обучающихся. Они учатся рассказывать о выполненной работе, объяснять допущенные ошибки, оценивать своё и чужое изделие. В процессе трудового обучения обучающиеся должны научиться в течении продолжительного времени выполнять определённую работу, у них необходимо сформировать организационные навыки производительного труда. Обучение картонажному делу должно быть построено таким образом, то бы обучающиеся могли выполнить работу как бригадным способом (пооперационно), так и самостоятельно от начала до конца. Эффективность достижения цели в большой степени зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение обучающимися знаний, умений, навыков, формируются познавательные способности. Вербальные методы - рассказ, беседы, показ, показ способа выполнения, использование предметных картинок, рабочих карточек. Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов, процессов, изображений. Практические методы – упражнение выполнение упражнений на развитие движений кисти и пальцев рук, выполнение практических заданий. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредством индивидуального и дифференцированного подхода кобучающимся. Обучение развивает мышление, восприятие, зрительное, слуховое внимание, зрительную и слуховую память, воображение, способствует становлению личности, формирует, в определённой степени, самостоятельность, способствует развитию социальной адаптации. Основная форма организации - урок. Требования, предъявляемые к уроку, состоят в следующем: 1. Целенаправленность занятий. 2. Оптимальность объёма учебного материала, подбираемого для каждого урока. 3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение - структурный процесс, поэтому каждый урок должен иметь определённую, чётко выраженную структуру или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов.) Структура учебного занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий. 4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала. 5. Рациональное использование учебного времени. 6. Индивидуальный подход в обучении. Основными формами и методами обучения являются рассказ, объяснение, демонстрация учителем способа выполнения действия, практическое выполнение заданий, а так же многократное повторение, закрепление полученных знаний, превращение их в умение, навык. Содержание. Беседа о труде и профессиях. Распределение обучающихся по рабочим местам. Правила поведения в мастерской. Назначение бригадиров, санитаров, составление списка дежурных по мастерской и объяснение их обязанностей. Техника безопасности и соблюдение санитарно – гигиенических требований на уроке труда. Повторение. Материалы, применяемые в картонажном деле. Бумага разных видов (внешний вид, свойства и назначение). Приёмы фальцовки. Сгибание листа бумаги пополам, вчетверо, по диагонали с проглаживанием рукой. Разрывание листа бумаги по прямым линиям сгиба на 2, 3, 4, 6, 8 частей. Отгиб кромки с одной, двух трёх четырёх сторон листа бумаги. Сгибание листа гармошкой. Инструменты: ножницы, гладилка, шаблон, мерочка. Разметка листа бумаги по ширине линейки. Резание листа бумаги ножницами по намеченным линиям (по следу сгиба) на полоски широкие, узкие, долевые, поперечные. Резание белой и цветной полос бумаги на квадраты, треугольники, прямоугольники. Вырезание картинок из журналов и газет. Упражнение в резании по прямым и кривым линиям, скругление углов прямоугольников, квадратов на глаз. Симметричное вырезание из кругов и овалов, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов по нарисованному контуру. Обводка по шаблону, разметка бумаги с помощью мерочек. Отрывание кусочков бумаги и составление простой мозаики (яблоко, гриб, ёлочка и т. д.). Работа с ножницами. Хватка инструмента. Синхронность работы обеих рук: правая рука с ножницами – режущая, левая – направляющая. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Упражнения в произвольном резании бумаги по намеченным линиям, по следу сгиба листа. Изделия из бумаги. Изготовление аппликаций из готовых изделий, складывание из бумаги простейших предметов. Работа с шаблонами: разметка, обводка. Учебно – тематический план 1 четверть - 67 уроков.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методы, используемые для активации умственной деятельности учащихся... Независимо от типа экономики, труд, был, есть и будет главным условием в жизнедеятельности человека, важным средством самоутверждения... | | Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального... |
 | Рабочая программа по учебному предмету «Обслуживающий труд» для 11... | | Пояснительная записка. К рабочей программе по домашнему труду 5 класса... «С(К)ош №4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного... |
| Северное окружное управление образования Цель: повысить познавательную активность учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости | | Пояснительная записка к рабочей программе по развитию речи коммуникации... Данная программа составлена на основе типовой учебной программы «Программы подготовительного и 1 -4 классов коррекционных образовательных... |
| Рабочая программа по письму, русскому языку для 1 класса | | «Особенности обучения детей со сложным дефектом в начальной школе» Они считались «необучаемыми» и не получали почти ни какой помощи от специалистов. Современные знания об умственной отсталости и повседневный... |
| Индивидуальная рабочая программа для обучающейся 8 «Б» класса по... Данная учебная программа составлена для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Ребенку прописан индивидуальный... | | Рабочая программа по «обучению письму» для 1 класса на 2011/2012 уч г «Букварь»(прежнее название «Моя любимая Азбука»), авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина и прописями «Мои волшебные пальчики»,... |
| Пальчиковая гимнастика как коррекционно развивающее средство для подготовки мелкой моторики рук Сегодня для нашей школы добавилась новая: появление детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, являющихся воспитанниками... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по окружающему... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки Красноярского края №5249 от... |
| Пояснительная записка рабочая программа по письму и развитию речи... Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основе Программы Министерства РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных... | | Пояснительная записка Образовательная область «Самообслуживание»... Программа предназначена для учащихся 5-6 класса рабочая программа по самообслуживанию разработана на основе «Программы обучения глубоко... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публикация: «Рабочая программа для индивидуальных занятий по ремеслу с обучающимся с умеренной умственной отсталостью». на сайте... | | Рабочая программа дисциплины Юридическая психология Степень выпускника... Рабочая программа предназначена для изучения студентами учебной дисциплины «Юридическая психология», обучающимися по направлению... |
