Урок: познание мира Тема урока : Дикие и домашние животные. Млекопитающие

„Қостанай қаласы әкімдігі білім бөлімінің №18 орта мектеп” ММ ГУ «Средняя школа №18 отдела образования акимата города Костаная» Урок: познание мира Тема урока: Дикие и домашние животные. Млекопитающие. Құрастырған: бастауым сынып мұғалімі: Шарафутдинова Е.А. Составитель: Шарафутдинова Е.А. учитель начальных классов Қостанай 2008 ж. Костанай 2008 г. УРОК: познание мира ТЕМА УРОКА: Дикие и домашние животные. Млекопитающие. Тип урока: изучение нового материала Вид урока: стандартный. ТДЦ обучающая: формирование представлений у учащихся о животных, как о части живой природы, дать представление о необходимости защиты животных; развивающая: развитие связной речи, умений анализировать, обобщать и делать выводы, мышления, памяти, внимания,; воспитывающая: воспитание интереса к изучению природы, бережное отношение к окружающей среде. Задачи: - познакомить с разновидностями животных; - с группой млекопитающих (домашние и дикие животные); - продолжить работу над формированием навыков учащихся при работе на интерактивной доске; - развивать способности к продуктивной самостоятельной работе; - закрепить навыки работы с тестами; - развивать логическое мышление учащихся через решение нестандартных задач. Оборудование: интерактивная доска, ручка, флипчарт «Животные», индивидуальные карточки (тест), таблицы с изображением леса, степи, гор и рисунки животных (для работы в группах). Необходимые ресурсы: программа Activstudio Professional Ход урока Этап урока СУМ ( содержание учебного материала) МО ФОПД Уровень усвоения 1. Орг. момент 2. Сообщение темы и целей урока 3. Актуа- лизация знаний 4. Физминутка 5.Работа над темой урока 6. Физминутка 7. Работа по теме урока 8.Итог урока 1.Психологический настрой. - Пожелайте ребятам всего самого хорошего. Кроссворд (страница 1) учащиеся отгадывают загадки, учитель – заполняет кроссворд ручкой. Он как елка, весь в иголках, Ловит смело страшных змей. И хотя он очень колкий, Обижать его не смей! Рыжая хозяюшка из леса пришла, Всех кур пересчитала и с собой унесла. На овчарку он похож, Что ни зуб, то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть! Горбоносый, длинноногий Великан ветвисторогий Ест траву, кустов побеги. С ним тягаться трудно в беге Коль такого встретить довелось, знайте: это . Мохнатенький, усатенький, Лапки мягоньки, а коготки остры. Я копытами стучу, Я скачу, скачу, скачу. Грива вьется по ветру Эй, ребята, кто это? Меньше тигра, но немножко. Больше крупной рыжей кошки. На суку она обычно, Притаившись ждет добычу Не робей, но берегись В том лесу, где бродит … Громче всех кричит с утра, На заборе, у двора. Разбудить ребят всех хочет Кукарекает – нет мочи! - Какое слово в кроссворде лишнее? Почему? (петух - птицы) - Назовите тему урока. (животные) - Какие знания и умения нам сегодня пригодятся на уроке?(знать: животных, уметь: узнавать и называть животных) - Что такое природа? (страница 2) - Закройте глаза. Ребята, природа – это наш дом. Дверь в него всегда открыта. Входи, посмотри, как здесь красиво. Послушай, о чем поет степная трава. Полюбуйся плывущему по небу облаком. Подставь лицо свежему ветерку. Почувствуй, как ласково прикасается к тебе солнечный луч. Вдохни полной грудью аромат таежного леса. Подружись с теми, кто вокруг тебя. Помоги взлететь случайно севшему на землю стрижу. Покорми голодную собаку. Подвяжи сломавшуюся ветку. Приюти бездомную кошку. Будь как дома. Тебе здесь все рады! Руки подняли и покачали Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти стряхнули Ветер сбивает росу. В сторону руки помашем Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем Крылья сложим назад. - На какие две части можно разделить природу? (жива и неживая) (страница 3) - Выбери рисунки тех предметов, которые относятся к неживой или живой природе. К доске выходят ученики и ручкой соединяют рисунок с «живой» или «неживой природой» - Какой вывод можем сделать? Животные – часть живой или неживой природы. (страница 4) - Проверим. Учитель перетягивает надписи «живой природы» и «неживой природы», только верная запись остается на месте. - На какие две группы можно разделить этих животных? (страница 5,6,7) Игра «Узнай животное» (страница 8,9) После прочтения названия игры на экране, закрываю страницу «шторкой» (взять на панели инструментов). Перелистываю страницу 9 и открываю «шторку» сверху вниз постепенно открывая отдельные части животных. Ученики по отдельным частям должны узнать, что это за животное. 1 ряд –первое животное (зебра) 2 ряд – второе животное (собака) 3 ряд – третье животное (белка) После открытия всех частей тела учащиеся составляют картинку из частей. - Где обитают (живут) дикие животные, домашние животные? (страница 10,11) Рассказываю о животных леса (медведь) (страница 12) Медведь отличаются своим более коренастым телостроением. Медведи всеядны, хорошо лазают и плавают, быстро бегают, могут стоять и проходить короткие расстояния на задних лапах. Имеют отличные обоняние и слух. Охотятся вечером или на рассвете. Для медведя лес – родной дом. Там, где вырубают лес – исчезают и медведи. Животное степи (сайгак), (страница 13) Сайга́к Сайгаки в разные сезоны года собираются в большие стада в степях и полупустынях и кормятся самыми разными видами растений, в том числе ядовитыми для других видов животных. Сайгаки мигрируют на большие расстояния и могут переплывать реки, но стараются избегать крутых и скалистых склонов. В конце весны — начале лета появляются детёныши — молодые самки чаще приносят по одному, а взрослые— по два. Животные гор (архар, снежный барс), (страница 14) Арха́р обитающее в горных районах Азии. Охраняется природоохранными организациями; в международной Красной книге значится как исчезающий вид. Также внесён в Красную книгу Казахстана. Основными факторами, приводящими к снижению численности считаются неконтролируемая охота, а так же хищниками, нападающие на животных – волки, снежные барсы, рыси. Для сохранения вида организуются заповедники, в которых охота на животных запрещена. Они также хорошо переносят неволю и разводятся в зоопарках. Снежный барс или ирбис находится под угрозой исчезновения, занесён в Красную книгу Казахстана. Ирбис в прошлом подвергался преследованию со стороны человека из-за красивого меха. В настоящее время охота на него повсеместно запрещена. Игра «Новоселье» (страница 15) - Почему этих животных называют домашними? - Где живут домашние животные, чем питаются? - Где живет кошка (собака, лошадь, овца, свинья) в доме или в хлеву (сарае, надворных постройках)? Для проверки перетягиваю изображения животных на постройки. При ошибочном ответе рисунок не будет двигаться. - Какую пользу приносят домашние животные людям. (ответы детей) Страница 16. - Кумыс – казахский национальный напиток, который… Д/игра «Кто, где живет?» (Страница 17) Учащиеся делятся на группы: 1 гр. Помещает на таблицу «Лес» животных, которые живут в лесу. 2 гр – таблица «Степь» 3 гр. – таблица «Горы» 4 гр. - таблица «Дом» Проверка на доске путем перемещения животных в «зону обитания», остается только верный ответ (Страница 18-21) Мишка по лесу шёл, шёл, Землянику нашёл. Он присел, землянику съел. Поднялся, и опять идти собрался, Миша шёл, шёл, шёл, К тихой речке пришёл Сделал полный поворот Через речку нашёл брод. Миша шёл, шёл, шёл, На лужайку пришёл. Он попрыгал на лужайке, Быстро, ловко, словно зайка. - Прочитайте слово на доске: (страница 22) - Кто знает кто это такие? (страница 23) Рассказ о вскармливании животными детенышей молоком. (страница 24) Тест. (страница 25) Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями. К доске выходит ученик и отмечает ручкой верные ответы. Обобщение. - Что интересного узнали? - Что полезного узнали? - Как называют диких животных? - Каких животных называют млекопитающие? Логическая задача со спичками: (страница 26) Беседа об осторожном обращении со спичками. - Переложите две палочки так, чтобы корова смотрела в другую сторону. Ученики выполняют работу в парах. Один ученик работает на интерактивной доске. О- и. П. П. Р. Р. О- и. О- и. Р. Р. Пр. Р. Р. П. ТВ. Р. О- и. П. Р. Пр.- ТВ. Р. Пр. Пр. О- и Р. Р. ТВ. Ф. Ф. Фр. Ф. Ф. Ф. Ф. Ф. Ф. – Инд. Ф. Ф. Ф. Гр. Инд. Ф. Ф. Ф. Ф. Гр. Ф. Фр. Фр. Фр. Инд. Фр. Инд. 1 3 3 2 5 1 1. 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 3 2 3 3 1 2 2 3

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательные: сформировать понятия «Дикие животные» и «Домашние животные»; выявить особенности жизни диких и домашних животных;...		Дикие и домашние животные. Цели План-конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные и их места обитания"
	Конспект урока по окружающему миру для 2 класса Тема: «Дикие и домашние... Необходимое техническое оборудование: картинки с изображением диких и домашних животных, презентация, цветные карандаши, анаграмма...		Конспект урока «Дикие и домашние животные» План-конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные и их места обитания"
	Конспект урока тема урока: Дикие и домашние животные. Фио алёшин Владимир Ильич ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока: Домашние животные и птицы (изделие «Лошадка»). Практическая работа «Домашние животные». Т. Б. при работе с иглой, ножницами,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Закрепление обобщающего понятия «дикие животные», умения дифференцировать дикие и домашние животные. Уточнение и расширение словаря...		Рабочая программа по биологии (II ступень обучения) ...
	Конспект занятий во 2 младшей группе. Тема: Дикие и домашние животные Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир, 2 класс, 2 часть. М.: Академкнига/учебник, 2007		Презентация на тему «Дикие и домашние животные. Заяц и кролик» Конспект урока развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Домашние и дикие животные. Написание заглавной буквы в кличках диких и домашних животных		Занятие в гпд на тему: «Животные дикие и домашние». Цели и задачи урока Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов «Окружающий мир», 4 класс, часть1; М.: Аст: Астрель, 2011 (Планета знаний)
	Конспект урока по окружающему миру «Дикие и домашние животные» Формы работы учащихся: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в паре		Урок-соревнование в 3-м классе по теме: "Домашние и дикие животные"... Я – самая обаятельная и привлекательная. Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу!”
	Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в младшей группе «Дикие домашние животные» Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир, 2 класс, 2 часть. М.: Академкнига/учебник, 2007		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «дикие» и «домашние» животные; создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы