№
|
Тема урока
|
Кол
-во
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды
контроля,
измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Д/З
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни
|
Вопросы учебника.
|
Уметь объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика
|
§ 1,2.*
|
|
|
ТЕМЫ 1. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
|
2
|
Систематическое положение человека.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Определять принадлежность биологи ческого объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.
|
Вопросы учебника.
|
Уметь сравнивать человека с представите лями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.
Характеризовать особенности, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.
|
§ 3
|
|
|
3
|
Историческое прошлое людей.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке;
|
Вопросы учебника.
|
Уметь приводить примеры экологических условий, в которых развивались предки людей; характеризовать особенности древнейшего, древнего и современного человека.
|
§ 4
|
|
|
4
|
Расы человека. Их происхождение и единство.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Находить черты сходства и различия рас человека.
|
Вопросы учебника
|
Уметь находить черты сходства и различия рас человека.
|
§ 5
|
|
|
ТЕМА 2. ОБЩИЙ ОБЗОР СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (5 часов)
|
5
|
Общий обзор организма.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Распознавать на таблицах и описы вать органы и системы органов челове ка.
|
Работа по таблице.
|
Давать определения понятиям:
ткань, орган, система органов.
Называть органы и системы органов человека.
Характеризовать сущность регуля ции жизнедеятельности организма.
|
§6
|
|
|
6
|
Клеточное строение организма.
|
1
|
Комбинированный урок
|
описывать и узнавать этапы деления клетки;
|
Вопросы учебни ка.
.
|
Уметь называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описы вать основные органоиды клетки.
Сравнивать клетки растений, живот ных, человека.
Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
|
§7
|
|
|
7-8
|
Ткани и органы.
|
2
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Различать на таблицах органы и системы органов человека. Рассматривать готовые микропре параты и описывать ткани человека.
|
Выполнение ла бораторной ра боты
|
Уметь давать определения понятию: ткань.
Изучать микроскопическое строение тканей. Называть основные группы тканей че ловека. Устанавливать соответствие меж ду строением тканей и выполняемыми функциями.
Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения.
|
§8
|
|
|
9
|
Рефлекторная регуляция Лабораторная работа «Мигательный рефлекс»
|
1
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Распознавать на таблицах и описывать отделы и органы нервной системы
|
Работа по таблице
|
Уметь давать определения понятиям: рефлекс, рецептор, рефлекторная регуляция.
Называть отделы нервной системы; принцип работы нервной системы.
Устанавливать соответствие меж ду строением тканей и выполняемыми функциями.
Называть: принцип деятельности нерв ной системы.
Характеризовать:
•сущность регуляции жизнедеятельности организма;
•роль нервной системы в организме.
|
§9
|
|
|
ТЕМА 3. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (7часов)
|
10
|
Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости»»
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей.
|
Вопросы учебника. Описание ри сунка .
|
Называть:
•особенности строения скелета челове ка;
•функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека.
Устанавливать взаимосвязь:
•между строением и функциями костей;
узнавать по немому рисунку строение отделов скелета.
|
§10
|
|
|
11
|
Скелет человека
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей.
|
Вопросы учеб ника.
Описание ри сунка. Выполнение лабораторной работы
|
Называть особенности строения скеле та головы и туловища человека.
Распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища чело века.
Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями скелета.
Использовать приобретенные зна ния для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы.
Находить в тексте учебника биоло гическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой кон трольной работы.
|
§11.
|
|
|
12
|
Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей конечностей.
Лабораторная работа «Роль плечевого пояса в движениях руки»».
|
1
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы.
|
Вопросы учеб ника.
Описание ри сунка Выполнение лабораторной работы
|
Называть особенности строения скеле та поясов и свободных конечностей че ловека
Распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных ко нечностей человека.
Характеризовать особенности строе ния человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.
Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета.
|
§12.Оформить Л.Р. стр. 62
|
|
|
13-14
|
Строение мышц Работа скелетных мышц и их регуляция.
Лабораторная работа «Утомление при стати ческой рабо те»
|
2
|
Комбинированный урок
|
Выявлять влияние физических упражнений на развитие мускулатуры;
|
Вопросы учеб ника.
Выполнение лабораторной работы
|
Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Описывать и объяснять результа ты опыта по выявлению влияния ста тической и динамической работы на утомление мышц.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.
|
§13 оформить Л.Р. «Мышцы человеческого тела»
§14
|
|
|
15
|
Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия.
|
Вопросы учеб ника.
|
Знать заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Меры по предупреждение плоскостопия и ис кривления позвоноч ника.
Использовать приобретенные зна ния и умения для:
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
•соблюдения мер профилактики нару шения осанки.
•соблюдения мер профилактики травма тизма, нарушения осанки;
•оказания первой помощи при травмах.
|
Л.Р.проверить правильность осанки, наличие плоскосто пия стр. 75
|
|
|
16
|
Обобщение по теме: «Опо ра и движение».
|
1
|
Урок контроля знаний
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах.
|
|
|
|
|
ТЕМА 4. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)
|
17
|
Внутренняя среда организма. Кровь.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выделять существенные признаки процессов свертывания крови; переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток. Выявлять особенности между строением клеток и их функциями.
|
Вопросы учеб ника.
Описание ри с
|
Называть признаки биологических объ ектов:
•составляющие внутренней среды орга низма; составляющие крови (форменные эле менты);
•составляющие плазмы.
|
§17.
|
|
|
18
|
Борьба организма с инфекциями. Иммунитет.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Вопросы учеб ника.
Описание ри сунка .
|
Давать определение понятию имму нитет.
Называть виды иммунитета.
Объяснять проявление иммунитета у человека.
Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных за болеваний.
|
§18.
|
|
|
19
|
Тканевая совмести мость и переливание крови.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Вопросы учебника. Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся.
тестирование
|
Называть особенности организма че ловека, его строения и жизнедеятельно сти: свою группу крови, резус-фактор.
Анализировать и оценивать факто ры риска для здоровья.
Находить в различных источниках биологическую информацию по про блеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови.
|
§19.
|
|
|
