2013- 2014 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Содержание курса (35 часов; 1 час в неделю)
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
6 класс 1 час в неделю. 35 часов,
Учебник: «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» Автор: В. В. Пасечник.
Дата
|
№
урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания (понятия, термины, имена)
|
Основные ЗУН соответствующие ГСО
|
Особые формы проведения урока Информационно-методическое обеспечение
|
Д/з
|
Формы контроля
|
4.09
|
1
|
1. Повторение за курс 5 класса
|
|
|
|
|
|
11.09
|
2
|
2. Диагностическая контрольная работа №1
|
|
|
Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Д. К/р№1
|
|
|
Раздел 1. Введение. 1 час
|
|
|
|
|
18.09
|
3
|
1. Введение. Биология- как наука о живой природе. Практическая работа №1 Знакомство с микроскопом.
|
Правила работы с микроскопом. Биология
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.
|
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Р
Приводить примеры значения биологических знаний
Давать определение термину «биология»
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
§1
|
П/р №1
|
|
|
Клеточное строение организмов. 3 часа
|
|
|
|
|
25.09
|
4
|
1. Строение клетки. Лабораторная работа №1: “Рассматривание пластид под микроскопом”
|
Органоид, вакуоли, пластиды, пигменты, хлорофилл, целлюлоза, клетчатка
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток
|
Настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить нужные части клетки на микропрепарате, зарисовывать увиденное под микроскопом в тетрадь.
Называть клеточные структуры и их значения
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, листа элодеи.
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки листа элодеи.
|
Тип урока: Комбинированный урок Лабораторная работа
|
§2
|
Л/р №1
|
2.10
|
5
|
3. Л.р.№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука; рассматривание под микроскопом».
|
Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Самостоятельная работа
|
§3
|
Л./р.№2
|
9.10
|
6
|
2. Ткани. Строение и жизнедеятельность клетки.
|
Ткань, образовательная, основная, проводящая, механическая, покровная. Межклетники, межклеточное вещество, хромосомы.
|
Давать определение термину – «ткань»
Приводить примеры разных видов тканей.
Распознавать и описывать строение тканей растения
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
§4
|
|
|
|
Раздел 2.Царства Бактерии. 1 час
|
|
|
|
|
16.10
|
7
|
1. Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.
|
Многообразие прокариот, значение бактерий в природе и жизни человека.
Спора. Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.
|
Узнавать бактерии на рисунках, таблицах.
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий П
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
использование ИАД.
плакаты.
|
§5, 6
Записать значение бактерий.
|
Тест: ткани.
|
|
|
Раздел 3. Царство: Грибы. 2 часа
|
|
|
|
|
23.10
|
8
|
1. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы.
|
Грибница, мицелий, микориза. Характерные признаки царства Грибы, отделы царства, особенности организации их основных представителей, роль грибов в природе и жизни человека.
|
Сравнивать изучаемые грибы между собой и с представителями других царств, работать с микроскопом, готовить микропрепараты, проводить наблюдения, узнавать представителей разных отделов и классов грибов на рисунках.
Выделять признаки царства грибов
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Презентация
|
§7, 8
|
Тест
|
30.10
|
9
|
2. Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа №3: “Рассматривание мукора под микроскопом” Грибы- паразиты.
|
Пеницилл, антибиотики, паразиты, головня, спорынья, трутовик.
|
Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи
|
Тип урока: Комбинированный урок Лабораторная работа.
|
§9, 10
|
Л/р №3
|
|
|
Раздел 4. Царство: Растения. 7 часов
|
|
|
|
|
13.11
|
10
|
1. Водоросли. Лабораторная работа №4: “Изучение строения зеленых нитчатых водорослей”
|
Хроматофор, ризоиды, таллом, слоевище, низшие и высшие растения.
|
Узнавать водоросли на рисунках, таблицах, гербариях, сравнивать их между собой. Давать определение термину «низшие растения» Р
Распознавать водоросли различных отделов Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям
Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека
|
Тип урока: Комбинированный урок Лабораторная работа
|
§11, 12
|
Л/р №4
|
20.11
|
11
|
2. Лишайники.
|
Лишайники. Строение и роль лишайников. Слоевище. Жизненная форма: кустистая. Накипная, листоватая.
|
Знать особенности строения лишайника, как симбиотического организма. Питание и размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
§13
|
|
27.11
|
12
|
3. Мхи. Лабораторная работа №5: “Изучение строения мха сфагнума.
|
Споровые растения
Спорангий
Сперматозоид
Яйцеклетка
Основные признаки мхов.
Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.
Роль в природе и жизни человека.
|
Узнавать изученные виды высших растений на рисунках, гербариях, таблицах; пользоваться лабораторным оборудованием; сравнивать растения разных видов между собой.
|
Тип урока: Комбинированный урок Лабораторная работа
|
§14
|
Л/р №5
|
4.12
|
13
|
4. Плауны, хвощи, папоротники.
|
Вайи, корневище, спорангии, сорус.
|
Распознавать растения отдела Папоротникообразные .
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников.
Выделять общие черты строения высших споровых растений.
Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД.
|
§15
|
|
11.12
|
14
|
5. Голосеменные.
|
Семя, голосеменные. Фитонциды
|
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения.
Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных.
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД.
|
§16
|
|
18.12.
|
15
|
6. Покрытосеменные, или цветковые.
|
Особенности строения покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения.
|
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.
Распознавать и описывать строение цветкового растения.
Распознавать и описывать жизненные формы растений.
Выделять особенности строения покрытосеменных растений
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД.
|
§17
|
|
25.12
|
16
|
7. Диагностическая контрольная работа№2 «Бактерии, грибы, растения».
|
|
|
Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Д. К/р№2
|
|
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений. 6 часов
|
|
|
|
15.01
|
17
|
1. Строение семян. Лабораторная работа №6: “Изучение строения семян двудольных и однодольных растений”
|
Семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропиле. Двудольные
Однодольные
Особенности строения семян однодольных и двудольных растений
|
сравнивать строение семян двудольных и однодольных растений; узнавать и называть семена растений в коллекциях и на рисунках;
|
Тип урока: Комбинированный урок Л/р №6 использование ИАД.
|
§18, 38
|
Л/р №6
|
22.01
|
18
|
2. Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения корней.
|
Придаточные, боковые корни, окучивание, корневой чехлик, зоны деления, растяжения, всасывания, проведения.
|
объяснять взаимосвязь между особенностями строения зон корня и выполняемыми им функциями; различать корневые клубни и корнеплоды; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни;
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД.
|
§19, 20, 21
|
|
29.01
|
19
|
3. Побег и почки. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Лабораторная работа№ 7 «Изучение внешнего строения листа»
|
Узел, междоузлие, побег, пазуха листа, очередное, супротивное, мутовчатое листорасположе-ние, жилкование, устьица, видоизменения листа.
|
различать виды почек; различать виды листьев, типы жилкования;
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§22, 23, 24,25
|
Л/р№7
|
5.02
|
20
|
4. Строение стебля. Видоизменения побегов.
Практическая работа № 1 «Строение побега».
|
Чечевички, пробка, камбий, луб, древесина, сердцевина, видоизмененные побеги. Побег
Узлы
Междоузлия
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.
Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень
|
определять возраст дерева по годичным кольцам; определять возраст побега.
|
Тип урока: Комбинированный урок.
|
§26, 27 П/р№1
|
П/р№1
|
12.02
|
21
|
5. Цветок. Соцветия.
|
Столбик, завязь, рыльце, венчик, семязачаток, однополые, однодомные, двудомные, соцветие.
|
Знать значение соцветия. Различать и называть соцветия. Роль цветка в образовании семян.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД. Презентация Flash -анимация
|
§28,29
|
|
19.02
|
22
|
6. Плоды. Распространение плодов и семян.
|
Околоплодник, семянка, зерновка, коробочка, стручок, боб, орех.
|
Различать и называть типы плодов.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§30,31
|
|
|
|
Раздел 6.Жизнедеятельность растений. 6 часов
|
|
|
|
|
26.02
|
23
|
1. Химический состав растений. Практическая работа № 2 Минеральное питание растений
|
Корневое давление, удобрения, плодородие почвы, минеральные вещества, органические вещества, белки, жиры и углеводы.
|
Уметь различать процессы, протекающие в растении. Рассматривать растительный организм, как единое целое. Взаимосвязь процессов в растении с окружающей средой.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний П/р №1
|
§32, 33
|
П/р №1
|
5.03
|
24
|
2. Фотосинтез. Дыхание растений.
|
Фотосинтез, дыхание, углекислый газ, кислород.
|
Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза. Описывать механизм фотосинтеза. Объяснять космическую роль зеленых растений
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§34, 35
|
|
12.03.
|
25
|
3. Испарение воды растениями. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении.
|
Испарение, листопад. Значение испарения для жизни растения.
Факторы окружающей среды, влияющие на испарение.
Причины движения воды по сосудам стебля.
Минеральное питание
Транспорт веществ.
Испарение воды
|
Описывать опыты, демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине П
Объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями П
Выделять особенности минерального питания растений
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§36,37, 39
|
|
19.03
|
26
|
4. Способы размножения растений. Размножение споровых растений.
|
Спермий, вегетативное размножение, зигота,заросток, зооспора, спорангий, спорофит, гаметофит,
|
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка».
Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно.
Объяснять биологическое значение вегетативного, размножения. Знать и уметь размножать вегетативно цветковые растения.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД.
|
§40, 41
|
|
2.04
|
27
|
5. Размножение голосеменных растений. Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
|
Пыльцевой мешочек, пыльца, пыльцевая трубка, черенок, прививка, привой, подвой, культура тканей.
|
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в связи с условиями жизни
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД.
|
§42, 43
|
|
9.04
|
28
|
6. Половое размножение покрытосеменных растений.
|
Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.
Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление.
Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми
|
Уметь выращивать растения из семян.
Давать определение термину «двойное оплодотворение» .
Распознавать и описывать по рисунку способы опыления растений.
Распознавать и описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД.
|
§44
|
|
|
|
Классификация растений. 3 часа
|
|
|
|
|
16.04
|
29
|
1. Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.
|
Систематика, вид, род, семейство, класс,
порядок, отдел. Признаки класса двудольные
|
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
§45, 46
|
|
23.04
|
30
|
2. Класс двудольные. Семейство крестоцветные (капустные). Семейство розоцветные Семейство пасленовые. Семейство мотыльковые. (бобовые). сложноцветные (астровые)
|
Формула цветка.
Значение растений основных семейств класса двудольные.
Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Распознавать растения семейств класса Двудольные;
Определять принадлежность растений к классу Двудольные.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§47,48, 49, 50, 51 таблица
|
|
30.04
|
31
|
3. Класс однодольные. Семейство лилейные. Семейство злаки (мятликовые
|
Фитонциды, пшеница озимая, яровая.
Признаки класса однодольные.
Значение растений основных семейств класса. Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.
Лекарственные и декоративные растения.
Признаки строения растений семейства злаки и лилейные
|
Распознавать растения семейств: лилейные, злаки; Определять принадлежность растений к классу Однодольные.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§52, 53
|
|
|
|
Природные сообщества. 3 часа
|
|
|
7.05
|
32
|
1. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
|
Экологические факторы;
Гигрофиты мезофиты ксерофиты
|
Узнавать и различать растения различных экологических групп
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§54, 55
|
|
14.05
|
33
|
2. Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе.
|
Фитоценозы
Растительность
Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
Ярусность в растительном сообществе: надземная и подземная.
|
Приводить примерырастительных сообществ П
Описыватьвидовой состав растений лесного сообщества П
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§56, 57
|
|
21.05
|
34
|
3. Диагностическая контрольная работа №3 «Жизнь растений. Классификация растений»
|
|
|
Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Д. К/р№3
|
|
|
Развитие растительного мира. 1 час
|
|
|
|
|
28.05
|
35
|
1. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
|
Основные этапы развития растительного мира; охрана растений.
|
Работать с текстом учебника, делать сообщения.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Презентация
|
§58, 59.
|
|
|
