Рабочая учебная программа по (наименование учебного предмета) (класс) Год разработки 2012 5-11 Срок реализации программы
Скачать 4.02 Mb.
|
Рабочая программа по биологии Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В.Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. Латюшина, Р.Д. Маша «Биология 8». Цель: формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами изучения биологии в 8 классе являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в биологических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни. Задачи:
Согласно региональному базисному учебному плану (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение химии в 8 классе отводится 70 часов, из расчета – 2 учебных часа в неделю. Результаты изучения курса «Биология 8» приведены в содержание программы для каждой темы. Требования к организации обучения предмета «Биология человека» направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, характеризовать, определять, составлять, распознавать опытным путем. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. В рабочей программе порядок изучения тем курса отличается от порядка изучения по программе и изложения в учебнике: тема «Нервная система», «Органы чувств» объединены и изучаются сразу же после темы «Строение организма». Тема «Эндокринная система» изучается вслед за изучением нервной системы. Такая перестановка позволяет осознанно подходить к освещению темы регуляции жизнедеятельности человеческого организма, обосновывать рефлекторный тип деятельности всех систем органов. Содержание программы и требования к уровню подготовки учащихся Введение (2ч) Науки, изучающие организм человека. Их становление и методы исследования. Знать \понимать: - о становлении наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья; - о методах анатомии, физиологии, психологии, гигиены; - основные исторические этапы изучения человека, учёных, внесших большой вклад в развитие анатомии. Уметь: - использовать методы науки для решения возникающих проблем. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выбора консультаций нужных специалистов. Тема 1. Происхождение человека (3ч.) Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей. Расы человека. Знать \понимать: - систематическое положение человека; - определение рудиментов и атавизмов; - основные этапы исторического развития людей; - основные расы - вред расистских теорий; Уметь: - определять черты сходства и различия основных предков людей - определять характерные отличия рас друг от друга; - доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития; - обосновывать разницу между понятиями «раса», «народность», «народ», «нация». Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасного обращения с веществами и соединениями, - экологически грамотного поведения в окружающей среде, - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека Тема 2. Строение и функция организма (57ч.) Строение организма (4ч.) Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Ткани. Рефлекторная регуляция. Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой. Лабораторные работы
Знать /понимать: - уровни организации живого организма; - определение органа, системы органов, гормонов; - определение внешней и внутренней среды организма; - основные органоиды клетки, их функции; - основные жизненные процессы клетки; - значение ферментов; - определение ткани, основные виды тканей их строение и функции; - определение нейрона, дендрита, аксона, нервного волокна, синапса; - строение и свойства нейрона; - состав центральной и периферической нервной системы; - значение рефлексов в жизни человека; - вклад И.М.Сеченова и И.М.Павлова в развитие учения о рефлексах. Уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами: - проводить наблюдения: - сравнивать проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и частей тела: - называть части рефлекторной дуги: - делать вывод о значении рефлексов: - объяснять действие прямых и обратных связей. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасного поведения в окружающей среде: - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека, Нервная система организма человека Анализаторы. Органы чувств. (9ч.) Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы, их взаимодействие. Демонстрация модели головного мозга. Лабораторные работы 2
Знать \понимать: - о строении и функциях спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов; - о врождённых и приобретённых рефлексах; - об осознанных и неосознанных действиях; - как функционирует соматический и автономный отделы нервной системы. Уметь: - проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной деятельности. Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Демонстрации моделей глаза и уха; опытов выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружения слепого пятна, определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии. Лабораторная работа3 Кожное чувство Знать \понимать: - как работают органы чувств и анализатор в целом; - как предупредить возможные нарушения их работы; - насколько истина, получаемая нами информация. Уметь: - оценивать работу органов чувств; - предупреждать зрительные и слуховые расстройства; - пользоваться методами тренировки ряда анализаторов; - делать выводы между строением и функциями органов чувств. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - предупреждения зрительных и слуховых расстройств. Эндокринная система(2ч.) Железы внешне, внутренней и смешанной секреции. Свойство гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Демонстрации рельефной таблицы «Эндокринная система человека» модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками. Знать \понимать: - действие гормонов, что происходит при их недостатке или избытке; - какими признаками обладают наиболее часто встречающиеся эндокринные нарушения; - какими способами можно помочь некоторым больным. Уметь: - определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях тела; - распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - профилактики эндокринных болезней. Опорно-двигательная система (8 ч) Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей. Скелет человека. Осевой скелет. Скелет свободных поясов конечностей; добавочный скелет. Соединение костей. Строение мышц, Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приёмов первой помощи при травмах Лабораторные работы 4. Микроскопическое строение кости. 5. Выявление нарушений осанки и плоскостопия. Знать \понимать: - состав опорно-двигательной системы, её функции; - химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости, типы костей, их строение и функции: - определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции: - особенности строения скелета человека связанные с прямохождением, трудовой деятельностью, мышлением и речью; - типы соединения костей, их функции; - макроскопическое и микроскопическое строение мышц; - основные мышцы человеческого тела; - функции мышц и нервной системы при движении человека; - понятие двигательной единицы - особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе; - вред гиподинамии; - влияние физических упражнений на формирование системы опоры и движения; - методы самоконтроля и коррекции осанки; - отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки. Уметь: - определять типы соединения костей; - приводить пример мышц антагонистов и синергистов; - различать повреждение суставов, костей и растяжение связок; - оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжение связок, вывихах суставов, переломах; - определять плоскостопие, искривления позвоночника; - разъяснять суть тренировочного эффекта; - приводить пример условий повышения работоспособности мышц и причины их утомления; - разъяснять, как происходит регуляция деятельности опорно-двигательной системы, влияние ритма и нагрузки на работу мышц, причины их утомления; - доказывать родство человека и животных; - устанавливать взаимосвязь строение частей скелета и выполняемых им функций. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасного поведения в окружающей среде; - оценки влияния физических упражнений на опорно-двигательную систему человека; - определения плоскостопия, искривления позвоночника; - оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах; - распределения двигательной нагрузки в соответствие с самочувствием, полом и возрастом; Внутренняя среда организма(3 ч.) Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови. Функции. Св1тывание крови. Малокровие. Кроветворение. Анализ крови. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья. Лабораторная работа 6 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскоп. Знать \понимать: - состав внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства; - состав, строение и функции крови; - роль свертывания в предохранении организма от потери крови, - значение переливания крови, постоянства солевого состава; - защитные свойства организма, виды иммунитета; - тканевая совместимость, I, II, III и IY группы крови; - резус фактор, донор, реципиент. Уметь: - характеризовать состав внутренней среды; - находить взаимосвязь компонентов внутренней среды; - определять по анализу крови состояние организма; - определять форменные элементы крови; - распознавать инфекционные болезни; - находить взаимосвязь внутренней среды организма с внешней; - объяснять необходимость сохранения постоянства солевого состава плазмы крови; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасного поведения в окружающей среде; - расшифровки анализа крови; - определения состояния организма человека по анализу крови; - борьбы с микроорганизмами; - предупреждения инфекционных заболеваний. Кровеносная и лимфатическая система (6ч.) Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления, приёмов остановки кровотечений. Лабораторные работы
Знать \понимать: - строение и функции кровеносной и лимфатической систем их и роль в организме. - работу сердца и как его укрепить; - причины движения крови и лимфы; - кровяное давление и пульс; - регуляция деятельности сердца и сосудов; - влияние физических упражнений на работу сердечно-сосудистой системы; - последствия гиподинамии и курения; - что нужно делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях. Уметь: - распознавать виды кровотечений; - подсчитывать число пульсовых ударов; - оказывать первую помощь при повреждении сосудов; - с помощью функциональных проб определять степень тренированности вашей сердечно-сосудистой системы; - оказывать первую доврачебную помощь при нарушении сердечной деятельности. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - измерения давления; - оказания первой помощи при кровотечениях; - оказания первой доврачебной помощи при нарушении сердечной деятельности; - обрабатывать рану и препараты, угнетающие микробы. Дыхательная система (4ч.) Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Демонстрации модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; роли резонаторов, усиливающих звук; измерение жизненной ёмкости лёгких; приёмов искусственного дыхания. Лабораторные работы 1. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональная проба с задержкой дыхания на вдохе и выдохе. Знать \понимать: - о строении и функциях органов дыхания голосообразовании; - о способах укрепления дыхательных мышц и повышении жизненной ёмкости лёгких; - о предупреждении заболеваний органов дыхательной системы; - меры первой помощи при утоплении, завалах землёй, электротравмах; - о клинической и биологической смерти и способах реанимации: искусственном дыхании и непрямом массаже сердца. Уметь: - определять состояние миндалин и аденоидов; - измерять обхват грудной клетки; - проводить дыхательные функциональные пробы; - оказывать доврачебную помощь при нарушениях дыхания. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - оказания доврачебной помощи при нарушениях дыхания. Пищеварительная система (6ч.). Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль. Аппендицит. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. Демонстрация торса человека. Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании. Лабораторная работа Действие ферментов слюны на крахмал (домашний эксперимент) Знать \понимать: - почему пищевые белки, жиры, и сложные углеводы должны быть расщеплены на свои составные части; - строение и функции органов пищеварения; - как регулируется пищеварение; - что нужно делать при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците. Уметь: - определять местоположение желудка, печени, аппендикса; - распознавать желудочно-кишечные заболевания; - оказывать доврачебную помощь при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - оказания доврачебной помощи при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците; - критической оценки информации о продуктах. Обмен веществ и энергии(3ч.) Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат (проект) Знать \понимать: - сущность обмена веществ как основной функции организма; - значение пластического и энергетического обмена; - значение воды и минеральных веществ; - об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых продуктов; - правила рационального питания и значение витаминов. Уметь: - составлять пищевой рацион в зависимости от энергетических трат; - проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнения работы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - составления пищевого рациона в зависимости от энергетических трат; - правильной дозировки витаминов. Покровные органы. Теплорегуляция. 3 ч Выделение (2ч.) Кожа - наружный покровный орган. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение. Демонстрации рельефной таблицы «Строение кожи», модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения» Самонаблюдения: Рассмотрение под лупой тыльной стороны ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды. Знать \понимать: - как кожные покровы защищают организм от потери влаги и проникновения микроорганизмов; - как поддерживается температура тела; - как удаляются продукты распада, и регулируется содержание питательных веществ в крови. Уметь: - ухаживать за кожей, волосами, ногтями; - следить за одеждой и обувью; - предупреждать заболевания кожи; - оказывать первую помощь при ожогах и обморожениях, при тепловом и солнечном ударе; - закаливать организм; - предупреждать заболевание почек. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - подборки шампуня и других косметических средств с учётом своего типа кожи; - оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, при тепловом и солнечном ударе; - предупреждения заболеваний; - закаливания своего организма. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч.) Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. Врождённые и приобретённые программы поведения. Биологические ритмы. Сон и сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля, эмоции, внимание. Развитие наблюдательности и мышления. Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки. Лабораторная работа Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого образования нового динамического стереотипа. Знать \понимать: - роль И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в развитии учения о высшей нервной деятельности; - о врождённых и приобретённых программах поведения; - природу сна и сновидений, памяти, мышления; - об эмоциях и волевых действий; - значение речи в трудовой деятельности; - психологические особенности человека: темперамент и характер; - разницу между понятиями «интерес», «склонность», «способность». Уметь: - разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов; - оценивать свою наблюдательность, память, внимание; - улучшать свою наблюдательность, память, внимание путём тренировок. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Улучшения своей наблюдательности, памяти, внимания. |
Похожие:
 | Рабочая программа Наименование учебного предмета История Класс 10... ... |  | Рабочая программа Наименование учебного предмета математика Класс... ... |
| Рабочая программа Наименование учебного предмета История Класс 8... ... | | Рабочая программа Наименование учебного предмета окружающий мир Класс... Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразова тельной четырехлетней начальной школы и составлена... |
| Рабочая учебная программа по истории в 10 классе Год разработки 2011... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Чутеевская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа Наименование учебного предмета математика Класс... Планирование составлено на основе программы Математика. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С.... |
| Рабочая учебная программа по истории Древнего мира в 5 классе Год... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Чутеевская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая учебная программа по химии в 10 классе Год разработки 2011... Составлена на основе программы по химии в 10 классе (Фельдман Ф. Г. Рудзитис Г. Е.) |
| Рабочая учебная программа по истории Ступень обучения: 5 класс Срок... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хочашевская основная общеобразовательная школа» Ядринского района Чувашской... | | Рабочая учебная программа по истории древнего мира (наименование... Сборник нормативных документов. История /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. В основу планирования курса взята... |
| Рабочая учебная программа по русскому языку в 5 классе Срок реализации... Директор мбоу «Большеподберезинская средняя школа имени А. Е. Кошкина» | | Рабочая учебная программа по всеобщей истории (наименование учебного предмета \ курса) Составлена на основе авторской программы А. А. Улуняна, Е. Ю. Сергеева, Т. В. Коваля «Новейшая история зарубежных стран», 11 класс... |
| Рабочая учебная программа по литературе в 11 классе Срок реализации... Составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования 2004 года | | Рабочая программа по физике 10 11 класс профильный уровень Срок реализации... Муниципальное образовательное учреждение«большеподберезинская средняя общеобразовательная школа имени а. Е. Кошкина кайбицкого муниципального... |
| Рабочая учебная программа по предмету «Геометрия» на 2011 2012 учебный... При разработки рабочей учебной программы по геометрии для 8 класса учитель руководствовался | | Программа в области музыкального искусства «фортепиано» Предметная Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; Срок реализации учебного предмета |
