Урок №61: «Природные сообщества»
Скачать 0.97 Mb.
|
| Тематическое планирование по биологии 11 класс, 34 часа
Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны приобрести: Знания: - об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; - знать фундаментальные понятия о биологических системах; - сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости; - основные теории биологии – клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза; - соотношение социального и биологического в эволюции человека; - основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека. Умения: - пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а так же различных групп растений, животных, в том числе и человека; - давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; - работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; - решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале; - работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план, конспект, реферат; - владеть языком предмета. Нормы оценок устного ответа Оценка «5» ставится, если учащийся дает правильный, полный ответ, отражающий основной материал курса, правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, биологических взаимосвязей; правильное использование источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее изученный материал и дополнительные о важнейших биологических событиях современности. Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного биологического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя. Оценка «3» ставится, если ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании понятий при ответе. Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание темы, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий. Нормы оценок практических умений. Оценка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики описания. Самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности, аккуратное оформление результатов работы. Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании источников знаний, в оформлении результатов. Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов. Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускаются существенные ошибки в выполнении задания и оформлении результатов. Нормы оценок тестовых контрольных работ Оценка «5» - 80 % и более Оценка «4» - 60-80 % Оценка «3» - 50-60 % Оценка «2» - менее 50 % Критерии оценок расчетных задач Отметка «5» ставится, если: В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена рациональным способом.; Отметка «4» ставится в случае использования правильного алгоритма проведения расчетов, но при этом допущены незначительные погрешности при вычислениях, которые не повлияли на конечный результат. Отметка «3» ставится, если при решении допущены существенные ошибки, что привело к неверному результату. Отметка «2» ставится, если не решена расчетная задача. Критерии оценок экспериментальных задач. Отметка «5»: - план решений составлен правильно, - правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, - полное объяснение и сделаны выводы. Отметка «4» - план решений составлен правильно, - правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах. Отметка «3» - план решений составлен правильно, - правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах. Отметка «2» - допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | ”жизнь на земле” Закрепление основных понятий темы: клетка, одноклеточные организмы, многоклеточные организмы, царства живой природы, среда обитания,... | | План-конспект урока. Предмет: Биология Класс: 5 Учитель: Полякова Светлана Федоровна «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество». Различать и характеризовать разные природные сообщества. Объяснять... |
 | Урок обобщение по теме «Природные сообщества (лес, луг, водоем, поле)» Цель: обобщить и систематизировать знания о природных сообществах – лес, луг, водоем, поле | | Урок викторина по теме: “Природные зоны.” ... |
| Урок географии в 8 классе «Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы» Продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах природы Дальнего Востока | | Рабочая программа дисциплины В природные территориальные комплексы входят: Массы твердой земной коры; массы гидросферы; воздушные массы атмосферы; биота – сообщества... |
| Чередниченко Наталья Евгеньевна Тема : «Природные зоны России». Тип урок Цель урока: Повторение, обобщение и закрепление знаний по теме «Природные зоны России». Выработка умения самостоятельно применять... | | Особо охраняемые природные территории как важнейшая составляющая... Имеют особо охраняемые природные территории (оопт). С учетом особенностей режима и статуса находящихся на них природоохранных учреждений... |
| Урок географии, 8 класс «Крупные природные районы России» Задача: Через групповую исследовательскую работу создать «Приложение» (решебник «Крупные природные районы России») к учебнику «География... | | Урок-игра. Время проведения: 1-й урок по теме: «Природные сообщества» «лесное сообщество», «этажи леса», определить практическое значение леса в жизни человека |
| Конспект урока по теме: «Природные зоны Африки» Оборудование: карта «Природные зоны Африки», компьютер, презентация «Природные зоны Африки», электронный учебник «География. Наш... | | Урок географии в 7 классе по теме: «Природные зоны Африки. Экваториальные леса» Образовательные закрепить понятие «природные зоны», показать разнообразие природных зон Африки, их зависимость от климата, показать... |
| Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок» Тип урок Урок на тему: «Особо охраняемые природные территории. Заказник поменский». Имеется разработка урока с использованием икт, имеются... | | Языковая политика и законы о языке Языковая ситуация, характерная для сообщества определяется функциональными отношениями между компонентами социально-коммуникативной... |
| Рабочая учебная программа по экология популяций и сообществ Охватывает круг вопросов, связанных с принципами организации и функционированием двух надорганизменных биологических систем: популяции... | | Отчёт о работе сообщества учителей начальных классов Ассоциации педагогических... «Сотрудничать и приниматься за дело – пути развития сообщества учителей начальных классов» |
