Урок 12. «Бактерии в организме человека». Цели. Предметные результаты

Скачать 49.96 Kb.

Название	Урок 12. «Бактерии в организме человека». Цели. Предметные результаты
Дата публикации	08.10.2014
Размер	49.96 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Биология > Урок

Урок 12. «Бактерии в организме человека».
Цели.

Предметные результаты:

– сформировать умение характеризовать вред и пользу, которые разные бактерии приносят человеку;

– сформировать умение использовать знания о бактериях при соблюдении правил повседневной гигиены;

– сформировать умение понимать смысл биологических терминов: микроб.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД

1. Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Познавательные УУД

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Этап	Содержание	Оборудование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проблем-ная ситуация и актуали-зация знаний.	1. Диалог Антошки и биолога на с. 73. – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. Как лучше защищаться от бактерий? 1 2. – Расскажите мне, что вы уже знаете из своего жизненного опыта о методах науки. Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой. Ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». 1 – Названия каких инфекционных болезней ты знаешь? (4-й класс, жизненный опыт.) – Какие меры безопасности принимают люди во время эпидемии гриппа? Почему? (4-й класс, жизненный опыт.) – Зачем люди моют руки? (4-й класс.)	Таблица «Значение бактерий».	Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Коммуникативные УУД 1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
II. Совмест-ное открытие знаний.	1. – На какие вопросы учебник предлагает найти ответы? (См. с. 73.) 1) Бактерии – друзья или враги нашего организма? 2) Как можно защититься от бактерий, которые опасны для здоровья? Зафиксируем их на доске и будем писать ответы по мере изучения. 2. Продуктивное чтение отрывка на с. 73. Отвечаем на первый вопрос. 2 3. – Где могут встречаться (жить) бактерии в организме человека? Поработайте в паре. Объясните ситуацию: Миша заболел ангиной. Врач, осмотрев горло мальчика, назначил ему антибиотики и обязательный приём молочно-кислых продуктов с бактериальной флорой. 2 4. Работа с рис. 12.1 на с. 74 – комментарий. Задача 12.1 из задачника-практикума. 3 4 5. – Как поведут себя вредные (опасные) бактерии в теле человека, если нет полезных? Задача 12.8 из задачника-практикума. 6. – Перечислите признаки заболеваний. Проверьте по учебнику. 7. Подготовленные дома сообщения о болезнях. 8. – Как бактерии заражают человека? Заполнить в тетради таблицу. 4 9. – Как можно защититься от бактерий, которые опасны для здоровья? – Поработайте в паре, используя учебник. Сформулируйте гигиенические правила, объясните, что необходимо делать, чтобы не заразиться. Задача 12.6 из практикума. 1 3 4 1 2 Подведение итогов изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос.		Личностные УУД 1. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Познавательные УУД 1. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий). 2. Формирование умения владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать факту-альную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения). 3. Формирование умения строить логическое рассуж-дение, включающее установление причинно-следственных связей. 4. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст, текст в таблицу и пр.). Коммуникативные УУД 2. Формирование умения самос-тоятельно организо-вывать учебное взаимо-действие при работе в паре.
III. Самос-тоятель-ное приме-нение знаний.	Вопросы 1–4 на с. 76. Задания из задачника-практикума на выбор учителя. 1–2 задания на необходимом и 1–2 задания на повышенном уровне. Самооценка по алгоритму. 3		ТОУУ Регулятивные УУД 3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
IV. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Домашнее задание: § 12, вопрос 5 письменно. Задачи 12.10, 12.12 из задачника-практикума. По желанию выполнить задание «Случай из практики».

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок по природоведению в 5 классе «Происхождение человека». Образовательная... Формировать умение объяснять особенности выполняемых функций кистью и стопой человека		Урок «Почему живые организмы так разнообразны?» Цели. Предметные результаты Сформировать умение объяснять причины разнообразия строения и жизнедеятельности живых организмов
	Урок 17. «Размножение грибов». Цели. Предметные результаты Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых...		Урок 19. «Растения-автотрофы». Цели. Предметные результаты Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых...
	Урок «Пробудившись, семя становится проростком». Цели. Предметные результаты Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка...		Урок 21. «При бесполом размножении ДНК детей и родителей одинакова». Цели. Предметные результаты Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых...
	Урок «Мои биологические исследования. Устройство микроскопа и работа... Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно		Урок 15. «Клетки ядерных организмов устроены сложнее бактерий». Цели. Предметные результаты Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых...
	Рабочая программа по литературе в 5 классе (фгос ооо) Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном. В свою очередь, предметные...		Рабочая программа курса «Химия» Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоении учебного предмета
	Реферат на тему: "Биологическая роль калия и натрия в организме" Именно поэтому важно изучение физиологической роли элементов в организме человека		Конспект урока по теме "Генетика человека и ее значение для медицины... Планируемые результаты: учащиеся должны уметь охарактеризовать суть основных методов
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Личностные, метапредметные и предметные цели( результаты),освоения учебного предмета		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоении учебного предмета
	Химические элементы в организме человека Они повседневно вводятся в организм и выводятся из него. Анализы показали, что количество отдельных химических элементов и их соотношение...		Царство Бактерии Царство Бактерии (Дробянки) включает два подцарства: бактерии и сине-зеленые водоросли. Подцарство бактерии включает эубактерии и...

Школьные материалы