Урок 19. «Растения-автотрофы». Цели. Предметные результаты

Скачать 44.37 Kb.

Название	Урок 19. «Растения-автотрофы». Цели. Предметные результаты
Дата публикации	11.09.2014
Размер	44.37 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Математика > Урок

Урок 19. «Растения-автотрофы».
Цели.

Предметные результаты:

– формировать умение определять основные части растительной клетки;

– формировать умение объяснять строение и жизнедеятельность растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: хлорофилл, хлоропласты, вакуоль, фотосинтез.
Метапредметные и личностные результаты:

Познавательные УУД

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Этап	Содержание	Оборудование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проблем-ная ситуация и актуали-зация знаний.	1. Диалог Антошки и биолога на с. 103. – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Как строение клетки растения способствует фотосинтезу? Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. 1 2. – Расскажите мне, что вы уже знаете об отличиях клеток растений и что нам пригодится из имеющихся знаний при дальнейшем изучении. Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой. Ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». – Чем роль растений в экосистеме отличается от роли бактерий и грибов? (§ 2) – Из каких частей состоит клетка грибов? (§ 15) Ученики пишут тест по теме «Грибы».	Таблица «Клетка растений».	Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
II. Совмест-ное открытие знаний.	1. На какие вопросы учебник предлагает найти ответы? 1) Каково значение фотосинтеза для всех организмов? 2) Что отличает растительную клетку? Зафиксируем их на доске и будем писать ответы по мере изучения. 2. Задача 18.7 из задачника-практикума. – Что такое фотосинтез? – Это процесс физический или химический? Почему? 3. Работа с учебником на с. 103–104. – Какие молекулы встречаются в процессе фотосинтеза? Изменяются ли они? Какие изменения происходят с молекулами? Какие молекулы не изменяются? 2 4. Рисунок 18.2 на с. 104. – Где в клетке находятся молекулы хлорофилла? 5. Работа с микроскопом: микропрепараты «Спирогира», «Строение листа». – Хлоропласты различных растений разные. Какой формы они бывают? 1 3 6. Опыт: получение спиртовой вытяжки хлорофилла. Результаты опыта в конце урока. – Какое вещество содержат хлоропласты? 7. Задача 18.1 из задачника-практикума. – Растения могут иметь жёлтые и красные листья. Как это объяснить? (См. с. 104.) 8. Клеточная оболочка (с. 104–105). – Какую функцию выполняет клеточная оболочка? Какой она должна быть, чтобы выполнить эту функцию? Какая оболочка у клеток растений? 2 9. Рассмотрите рисунок (с. 105, рис. 18.3). – Что вы ощущаете, когда режете лук? А когда откусываете яблоко, другие фрукты? Вакуоль – пузырёк с клеточным соком. Зачем вакуоль нужна клетке? 2 10. – Что отличает растительную клетку? Подведите итог. 2 11. – А есть ли отличия в строении клеток у растений? Лабораторная работа «Мои биологические исследования. Микроскопирование живых клеток». 3 Подведение итогов изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос.	Микроскоп, микропрепа-раты «Спирогира», «Строение листа». Оборудование для получения спиртовой вытяжки хлорофилла (листья, ступка, кварцевый песок, колбы с притёртой пробкой, воронка).	Познавательные УУД 1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. 2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации. Регулятивные УУД 3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
III. Самосто-ятельное примене-ние знаний.	1) Каково значение фотосинтеза для всех организмов? 2) Что отличает растительную клетку? Вопросы 1–3 на с. 106. Задачи 18.2–18.4 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 2		ТОУУ Регулятивные УУД 2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
IV. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Какие вещество, органоид, процесс помогают целому организму (клеткам растений) выполнять роль автотрофного организма? Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). Домашнее задание: § 18, вопросы 4–5. Заложить опыт по задачам 18.5 и 18.6 из задачника-практикума. 3		Регулятивные УУД 3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок окружающего мира в 3 классе Система ро л. В. Занкова Тема : Зона лесов Предметные результаты: раскрыть понятие: Лес, типы лесов, «ярусность» растения светолюбивые, тенелюбивые, значение леса		Урок «Почему живые организмы так разнообразны?» Цели. Предметные результаты Сформировать умение объяснять причины разнообразия строения и жизнедеятельности живых организмов
	Урок 17. «Размножение грибов». Цели. Предметные результаты Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых...		Урок 12. «Бактерии в организме человека». Цели. Предметные результаты Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья
	Урок «Пробудившись, семя становится проростком». Цели. Предметные результаты Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка...		Урок 21. «При бесполом размножении ДНК детей и родителей одинакова». Цели. Предметные результаты Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых...
	Урок «Мои биологические исследования. Устройство микроскопа и работа... Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно		Урок по окружающему миру 2 класс Учитель Монахова Н. Л. Тема : «Какие бывают растения?» Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументированно...
	Урок 15. «Клетки ядерных организмов устроены сложнее бактерий». Цели. Предметные результаты Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых...		Рабочая программа по литературе в 5 классе (фгос ооо) Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном. В свою очередь, предметные...
	Рабочая программа курса «Химия» Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоении учебного предмета		Тема урока: Зелёная аптека Предметные: научатся распознавать лекарственные растения, называть их лечебную силу, правила сбора; получат возможность научиться...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Личностные, метапредметные и предметные цели( результаты),освоения учебного предмета		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоении учебного предмета
	Урок биологии в 6 классе на тему: «Лекарственные растения» Изучить типичные, широко распространенные лекарственные растения, учить распознавать и определять эти растения		Урок для заместителей директоров школ по учебной работе «Сельскохозяйственные... Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы в соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...

Школьные материалы