Рабочая программа по биологии для 6 класса на 2013- 2014 учебный год
Скачать 0.8 Mb.
|
| 12 | 2.Шляпочные грибы. Тип урока: Комбинированный урок. | Мицелий Микориза Особенности строения шляпочных грибов. Обмен веществ, размножение | Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела Л.Р. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», | Индивидуальная и групповая работа | Работа с рабочей тетрадью с печатной основой с учебником, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме Фронтальный, индивидуальный опрос | Базисный уровень: Давать определение терминам «мицелий», «микориза», «паразиты», «симбиоз». Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Ростовской области. Характеризовать особенности жизнедеятельности грибов. Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов и описыватьструктуру шляпочных грибов Различатьядовитые и съедобные грибы Продвинутый уровень: *Продолжение работы по созданию электронного гербария | §8 | | |||
| 13 | 3.Плесневые грибы и дрожжи. Тип урока: Комбинированный урок. | Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи * Открытие антибиотиков и их использование | Л.Р.«Изучение строения плесневых грибов» Презентация. | | Тест. Работа по карточкам | Распознаватьиописыватьстроение мукора и пеницилла Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Выявлять влияние грибов –паразитов на растения. Узнавать по немому рисунку структуру плесневых грибов. | §9, сообщение | | |||
| 14 | 4.Грибы – паразиты. Тип урока: Комбинированный урок. | Меры профилактики заражения грибами-паразитами. Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений | Таблицы, муляжи трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня) Электронная презентация | Индивидуальная и групповая работа | Работа по карточкам Текущий контроль знаний - опрос | Давать определения термину паразиты. Описывать особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов. Распознавотьпредставительей грибов – паразитов растенияйи животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами. Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Различать и называть возбудителей грибковых заболеваний растений. | §10, сообщения | | |||
| 15 | 5.Царство бактерий и грибов | Обобщение, систематизация, коррекция знаний по темам. Зачет по теме №2. | | | Фронтальный опрос. Работа по карточкам. | | | | |||
| ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете. | |||||||||||
| 16 | 1. Ботаника – наука о растениях. Общая характеристика растительного царства. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Низшие растения Высшие растения Группы растений. Слоевище, таллом | Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты Презентация | Индивидуальная работа | Работа по карточкам | Базисный уровень: Давать определениетермину «ботаника» Перечислять основные группы растений. приводить примеры основных групп растений. Выделять особенности строения низших и высших растений. | §11 | | |||
| 17 | 2.Одноклеточные водоросли Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные признаки водорослей Хламидомонада*«Цветение воды» | Л.Р. «Изучение внешнего строения водорослей» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарии | . Индивидуальная, парная работа | Текущий контроль знаний - опрос | Давать определение термину иизшие растения. Распознавать и описывать внешнее строение водорослей. Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям. Сравнивать строение одноклеточной водоросли и растительной клетки. Объяснятьзначение одноклеточных водорослей в природе и хоз.деятельности человека. | §12 до ст.»Многоклеточные водоросли». Сообщения | | |||
| 18 | 3.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Тип урока: Комбинированный урок. | Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли Значение водорослей в природе и в жизни человека Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира. Бурые водоросли: ламинария Красные водоросли: порфира | Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал | Индивидуальная, парная работа | Текущий контроль знаний - опрос | Распознавать и описыватьстроение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Давать определения терминам низшиерастения, таллом. Знать условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; Объяснятьзначение водорослей в природе; жизни и деятельности человека. Различать зеленые, бурые и красные водоросли;. Называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними. | §12 . сообщения | | |||
| 19 | 4.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания Тип урока: Комбинированный урок | Лишайник Симбиоз виды лищайников. Условия жизни Значение Лишайники – индикаторы воздуха | Таблица, гербарий, презентация | Индивидуальная, парная работа | Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам | Характеризоватьстроение и жизнедеятельность лишайника, как комплексного организма. Знатьстроение слоевища лишайника, что лишайник – симбиоз водоросли и гриба; способы размножения лишайников, значение их в природе и использование человеком; Распознавать организмы лишайников. Различать кустистые, листовые, накипные лишайники. Объяснять явление симбиоза. | §13 | | |||
| 20 | 5.Мхи. Многообразие мхов. Строение мхов, их значение Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Споровые растения Спорангий Сперматозоид Яйцеклетка Основные признаки мхов. Причины выхода растений на сушу.Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.Роль в природе и жизни человека. | Л.Р. «Изучение внешнего строения мхов» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал Презентация | Индивидуальная, парная работа | Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам | Базисный уровень: Давать определение термину «высшие растения» Распознавать и описывать внешнее строение мхов Распознавать растения отдела Моховидные Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу. Определять формы мхов своей местности. Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей | §14 | | |||
| 21 | 6.Папоротники.. Хвощиплауны. Тип урока: Комбинированный урок | Основные признаки папоротников. Хвощи. Плауны. Многообразие папоротников. Значение в природе и жизни человека | Л.Р. «Изучение внешнего строения папоротников», Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1) | Индивидуальная, групповая работа | Работа в рабочей тетради с печатной основой Работа по карточкам | Базисный уровень: Распознавать растения отдела Папоротникообразные . хвощи, плауны. Распознавать и описывать внешнее строение папоротников , хвоща, плауна. Выделять общие черты строения высших споровых растений. Объяснять роль папоротников хвощей и плаунов в природе и жизни человека | §15. Сообщения | | |||
| 22 | 7.Голосеменные Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Голосеменные растения Особенности строения: появление семян, развитие корневой системы. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы. Значение. Разнообразие: *Фитонциды. | Л.Р. «Изучение строения хвои и шишек хвойных» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1 | Индивидуальная, групповая работа | Работа в рабочей тетради с печатной основой Работа по карточкам Биологический диктант | Базисный уровень: Давать определение термину высшие растения, голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Распознаватьи описыватьнаиболее представителей голосеменных Выделятьприспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги. Различать по строению шишек и хвои виды голосеменных растений. | §16 | | |||
| 23 | 8.Общая характеристика покрытосеменных растений. Тип урока: Комбинированный урок | Многообразие, строение, размножение. Приспособленность к условиям жизни . жизненные формы покрытосеменных. Значение. | Комнатные растения. Гербарные образцы, модели, муляжи плодов. Таблицы, открытки. Электронная презентация | Индивидуальная работа | Текущий контроль знаний – опрос. Индивидуальная работа по карточкам | Распознавать растения покрытосеменных. Распознавать и описывать строение цветковых растений. Выделять особенности покрытосеменных. | §17 | | |||
| ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете. | | ||||||||||
| 24 | 1.Строение семян однодольных растений Тип урока: Комбинированный урок | Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш. Особенности строения семян двудольных растений. | Л.Р.»Изучение строения семян двудольных растений» Лабораторное оборудование, семена фасоли | Работа в малых группах | Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам | Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах. Находить в тексте учебника необходимую информацию. Проводить наблюдения и делать по ним выводы | §18 до ст «Строение семян однодольных растений» | | |||
| 25 | 2. Строение семян однодольных растений. Тип урока: Комбинированный урок | Однодольные Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных и растений *Примеры запасающей ткани | Л.Р. «Изучение строения семян однодольных растений» Лабораторное оборудование. Семена пшеницы, ржи | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний - опрос | Базисный уровень: Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений Сравниватьпо предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений Устанавливать соответствие междучастями семени и органами развивающегося проростка Продвинутый уровень: Приводить примеры запасающей ткани | §18 | | |||
| 26 | 3. Виды корней и типы корневых систем. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Корневой волосок. Функции корня. | Проростки фасоли. Пшеницы, укоренившиеся черенки смородины, комнатных растений.Гербарийтаблица. Презентация Л.Р.»Стержневая и мочковатая корневые системы» | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний - опрос | Приводить примеры видоизменений в связи с выполняемой функцией. Распознавать и описывать строение корней. Знать функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными., особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений. | §19. Таблица | | |||
| 27 | 4.Зоны корня. Тип урока: Комбинированный урок | Правила работы с микроскопом. Функции корня. Ткани,: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая. Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения. Особенности клеточной строения корня растений наземной и водной сред обитания. | Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня Л.Р. «Корневой чехлик и корневые волоски» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний. Диктант | Базисный уровень: Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией.. Распознавать и описывать зоны корня . Устанавливать взаимосвязь междустроением зон корня и функциями. Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями . | §20, упр.67,68 | | |||
| 28 | 5.Условия произрастания и видоизменения корней. Тип урока: Комбинированный урок | Видоизменения корней | Комнатные растения, гербарии, муляжи, презентация | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний – опрос. | Знатьзависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней. Различать корневые клубни и дыхательные корни; Узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни. | §21 | | |||
| 29 | 6.Побег и почки. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Побег. Узлы Междоузлия Строение почки Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные. Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень *Определение названий деревьев и кустарников, растущих около школы и вашего дома по внешнему строению почек | Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица) Л.Р. «Строение почки. Расположение почек на стебле». | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Устный опрос. | Базисный уровень: Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки Приводить примерырастений, имеющих видоизмененные побеги Объяснять, что почка – видоизмененный побег Продвинутый уровень: *Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почек | §22, упр. | | |||
| 30 | 7.Внешнее строение листа. Тип урока: Комбинированный урок | Многообразие листьев. Внешнее строение, типы жилкования, простые и сложные листья | Коллекции простых и сложных листьев, комнатные растения. Гербарии. Презентация компьютерная Л.Р. «Листья простые и сложные. Жилкование и листорасполож.» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Устный опрос. Тест. | Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок. Объяснять, как строение листа связано с условиями обитания растений. Различать сидячие и черещковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок.. Определять виды простых и сложных листьев. Называть и определять признаки однодольных о двудольных растений. | §23. Тест. | | |||
| 31 | 8. Клеточное строение листа. Тип урока: Комбинированный урок | Функции листа. Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна). | Комнатные растения. Микроскоп, микропрепараты. электронное пособие «Биология 6 класс», Л.Р. «Строение кожицы листа» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний – опрос Тест. | Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа и на живых объектах листа. Называтьфункции кожицы листа, мякоти листа и жилок Распознавать и описывать строение листа знать значение слов кожица листа, устьица. Столбчатая и губчатая ткани, межклетники, проводящие пучки. Мякоть листа, Осмос, транспирация. | §24 | | |||
| 32 | 9.Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. Тип урока: Комбинированный урок | Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности. Видоизменения листьев. | электронное пособие «Биология 6 класс» Комнатные растения.гербарии | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Опрос. Диктант | Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений , Знать признаки листьев растений различных мест обитания;. Отличать световые листья от теневых. | §25. Сообщения | | |||
| 33 | 10.Строение стебля. Тип урока: Комбинированный урок | Функции стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань. *Рост дерева в толщину | Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. «Изучение макро- и микростроения стебля» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний - опрос Тест. | Базисный уровень: Приводить примеры тканей, расположенных в стебле Называтьфункции слоев стебля Распознавать иописыватьпо рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля Объяснятьвлияние условий жизни на рост дерева в толщину Продвинутый уровень: *Определение возраста деревьев по количеству годичных колец | §26 | | |||
| 34 | 11.Видоизменения побегов. Тип урока: Комбинированный урок | Видоизменения побегов. Надземные и подземные побеги. | Клубни картофеля,пророщенные, комнатные растения, гербарии. Таблица. Компьютерная презентация Л.Р.»Строение клубня» Л.Р. «Строение луковицы» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний - опрос Диктант. Работа по карточкам | Знатьфункции видоизмененных побегов, растения имеющие корневища, клубневые растения, роль вегетативного способа размножения побегами, использование человеком видоизмененных побегов. | §27. Сообщения | | |||
| 35 | 12.Цветок. Тип урока: Комбинированный урок | Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Обоеполые и раздельнополые цветки. Обозначения различных частей цветка. | Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. «Изучение строения цветка» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний - опрос Тестирование | Знать что цветок-видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником, признаки правильных и неправильных цветков, строение тычинок и пестиков; обоеполые и раздельнополые цветки; однодомные и двудомные растения; значение терминов: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь.Семезачаток. Сравнивать строение цветка вишни и тюльпана. Узнавать и называть части цветка; Определять правильные и неправильные цветки. Отличать обоеполые о раздельнополые цветки; Выделять из знакомых растений однодомные о двудомные. | §28. Таблица | | |||
| 36 | 13.Соцветия. Тип урока: Комбинированный урок | Соцветия Биологическое значение соцветий *Однодомные и двудомные растения. Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка | Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. «Соцветия» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний - опрос | Распознавать и описывать по рисунку типы соцветий цветка. Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия. Различать и называть соцветия. Определять простые и сложные соцветия, называть растения. | §29. Таблица | | |||
| 37 | 14.Плод. Распространение плодов и семян. Тип урока: Комбинированный урок | Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных *Способы распространения плодов: саморазбрасывание, перекати-поле | Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. «Классификация плодов» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний - опрос | Базисный уровень: Называть функции плодов; Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Выделять приспособления к распространению плодов и семян Продвинутый уровень: *Подбор и составление коллекций семян | §30, 31 | | |||
| 38 | 15.Контрольная работа по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений». | | | | Контроль знаний по индивидуальным карточкам - заданиям | | | | |||
| | |||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год... Программа предназначена для учителей биологии, преподающих биологию в 9 классе | | Рабочая программа по биологии (профиль) для 10-11 класса на 2013/2014 учебный год «Биология» Профильный уровень: учебник для 10-11 класса/ П. М. Бородин, Л. В. Высоцкая и др. М.: Просвещение. 2008 |
 | Рабочая программа По биологии для 6 класса на 2013/2014 учебный год разработчик программы ... | | Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2013 2014 учебный год Рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс составлена на основе «Обязательного минимума содержания основного общего образования... |
| Рабочая программа по биологии для 10 класса на 2013/2014 учебный год Программа основного общего образования по информатике и икт (утверждена приказом Минобразования России от 09. 03. 04. №1312) | | Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии... Рабочая программа курса биологии 9 класса (общеобразовательного) на 2012-2013 учебный год |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса... Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена с использованием | | Рабочая программа по «Биологии» на 2014 2015 учебный год для 5 класса |
| Реквизиты программы Аннотация к рабочей программе по биологии для обучающихся 6-11 класса на 2013-2014 учебный год | | Реквизиты программы Аннотация к рабочей программе по биологии для обучающихся 6-11 класса на 2013-2014 учебный год |
| Рабочая программа по биологии для 5-11 классов создаёт индивидуальную... Рабочая программа по биологии для 5-11 классов создаёт индивидуальную педагогическую модель образования в школе на 2013-2014 учебный... | | Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2006), учебного плана школы на 2013-2014 учебный год. Согласно действующему Базисному... |
| Рабочая программа предмета «Биология» для 11 класса на 2013-2014 учебный год ... | | Рабочая программа предмета «Биология» для 8 класса на 2013-2014 учебный год ... |
| Рабочая программа на 2013 / 2014 учебный год Учитель ... | | Рабочая программа по физике для 11 класса на 2013-2014 учебный год Школьный курс физики является системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания... |
