Роненсон Ольга Давидовна, заведующая лабораторией «Инновационные аспекты здоровьесберегающего сопровождения школьного образования»
Скачать 6.3 Mb.
|
Биологические особенности бобров. Одним из редких видов который подлежит охране и восстановлению на территории заказника является бобр. (Castor fiber) Класс – Млекопитающие (Mammalia); Отряд - Грызуны (Rodentia); Семейство – Бобровые (Castoridae); Вид -БОБР (Castor fiber) Вид БОБР занесён в Красную Книгу России Вид БОБР занесён в международную Красную Книгу БОБР многим хорошо известен. Длина тела его достигает 1 м, а масса — 30 кг. Посередине хвоста сверху тянется жесткий роговой киль. Между роговыми пластинками на хвосте рассеяны редкие, короткие и жесткие волосы. Волосяной покров резко дифференцирован на грубую ость и густой мягкий подшерсток. Мех от светло-коричневого до почти черного. Впереди от анальных желез находятся парные мускусные железы, секрет которых известен под названием бобровой струи. Коренные зубы обычно не имеют корней, слабо обособленные корни образуются лишь у некоторых старых особей. Резцы изолированы особыми выростами губ от ротовой полости, что позволяет грызть под водой. Маслянистым секретом парных анальных желез бобр смазывает мех и защищает его от намокания. Еще в раннее историческое время бобры населяли всю лесолуговую зону Европы, Азии и Северной Америки. По поймам рек они шли к северу через всю таежную зону до лесотундры, а к югу — через степную зону до полупустынь. Чтобы сохранить этого ценного зверя, был принят ряд эффективных мер по охране и восстановлению его численности. Бобры поселяются по берегам медленно текущих лесных рек, стариц и озер, избегая широких и быстро текущих, а также промерзающих до дна водоемов. Важно наличие у водоема пойменной древесно-кустарниковой растительности из мягких лиственных пород (ивы, тополя, осины), а также обилие водной и прибрежной травянистой растительности, составляющей рацион бобра. На облюбованном водоеме бобры устраивают норы или хатки. Норы роют при наличии крутых берегов. Вход в нору всегда располагается под поверхностью воды. Хатки строятся в местах, где рытье норы невозможно,— на низких заболоченных берегах или на отмелях. Они имеют вид большой кучи хвороста, скрепленного илом, высотой до 1—3 м и диаметром до 10 м. Внутри хатки устраивается обширная полость, выходы из которой ведут в воду. Встречается и переходный тип убежища — полухатки. Это норы, в которых вместо разрушенного потолка устраивается настил из веток. Зимой в хатках сохраняется положительная температура, вода не замерзает и бобры имеют возможность выходить в подледную толщу водоема. В водоемах с непостоянным уровнем воды, что при спаде могло бы привести к осушению выходов из нор или хаток, бобры сооружают плотины — ставший знаменитым пример сложной строительной деятельности животных. Плотины они устраивают ниже поселения из срезанных стволов деревьев, веток и хвороста, скрепляемых глиной, илом, кусками сплавины и другим материалом. Иногда бобры устраивают еще каналы, по которым сплавляют заготовленный древесный корм. С помощью своих мощных резцов звери не только легко перегрызают ветви, но и валят крупные деревья, подгрызая их у основания ствола. Осину диаметром 5—7 см бобр валит за 2 минуты. У поваленного дерева они отгрызают ветки и разделяют на части. Часть веток поедают на месте, а другие сносят и сплавляют по воде к жилищу или к месту строительства плотины. Дерево диаметром 10—12 см бобр валит и разделывает за одну ночь, так что к утру на месте работы зверька остается лишь пенек и кучка характерных стружек. Летом бобры предпочитают питаться травянистыми растениями (кубышкой, кувшинкой, ирисом, тростником и др.). Осенью бобры интенсивно валят деревья и заняты заготовкой древесного корма на зиму. Спаривание бобров происходит в январе — феврале. Беременность длится 105—107 дней. В выводке бывает от 2 до 5 детенышей, редко больше. Бобрята рождаются в апреле—мае зрячие и покрытые мехом. Через 1—2 дня они уже могут плавать, а в возрасте 3 недель переходят на самостоятельное питание растительным кормом. Подросший молодняк долго не покидает родителей. И живут они обычно семьями. Полная семья состоит из пары взрослых и их потомства прошлого и текущего года. Лишь на третьем году жизни молодняк достигает зрелости и создает свое семейное поселение. Бобровый мех достаточно высоко ценится. Заключение. Во втором разделе Конституции Российской Федерации, который называется «Права и свободы человека и граждан» записаны права и обязанности граждан России по отношению к экологическому состоянию окружающей среды. «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» (статья 58). Каждый гражданин должен не только знать об экологических особенностях района, но и уметь их учитывать в своей жизнедеятельности, рассчитывая её и на «братьев наших меньших». Такое поведение посильно только экологически грамотному человеку, способному правильно оценить результаты своей деятельности и умеющему не наносить вред окружающей его среде, обладающему культурой поведения и навыками бережного отношения к природе. Необходимо создать ситуацию, когда жители района будут не только знать о заказнике, но и активно участвовать в поддержании его функционирования и жизнедеятельности животных, его населяющих. Важно проводить акции и мероприятия привлекая население всех возрастов к уходу и благоустройством заказника, как территории обитания и воспроизводства редких видов животных. Считаю, что исследования подобного рода нужным нам, подросткам, так как через них мы формируем культуру и стратегию гуманного поведения и отношения к редким животным и природе в целом, идентифицируя свое место в природном сообществе. Приложение 1   Литература: 1. Закон “Об охране окружающей природной среды” принят в 1991 году.
4. Интернет ресурсы. Выполнила: уч-ся 11 класса МОУ «Степуринская СОШ» Старицкого района Комлева Ксения Руководитель: учитель химии и биологии Золотова М.А. Изучение качества родниковой воды, используемой жителями Степуринского сельского поселения Вода – самое распространенное неорганическое соединение на нашей планете. Вода – основа всех жизненных процессов, единственный источник кислорода в главном движущем процессе на Земле – фотосинтезе. Одним из источников чистых природных вод являются родники. Родник - естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой (подводный источник). Актуальность выбранной темы состоит в важности подземных вод для питания рек, для использования их для бытовых или иных нужд. Цель работы: Изучение родников и анализ качества родниковой воды четырех источников Степуринского сельского поселения. Задачи: 1. Провести анализ воды, взятой из четырех источников. 2. Изучить справочную литературу по данной теме. 3. Составить паспорт источника №2 - «Святой родник» согласно нормативным документам. 4. Провести опрос среди старшеклассников и учителей школы. 5. Дать оценку полученным результатам и сформировать рекомендации. Проблема исследования: В настоящее время на территории Степуринского сельского поселения насчитывается большое количество родников, которые не изучены. Гипотеза исследования: Вода, взятая нами для анализа, пригодна для питья (соответствует нормативам). База исследования: Степуринская средняя общеобразовательная школа. Объект исследования: родники Степуринского сельского поселения и родниковая вода. Сроки исследования: июнь-ноябрь 2009 года. Методика исследования Материал данной работы был собран на основе результатов методики по составлению экологического паспорта родника (под ред. Коробейниковой Л.А. «Изучение и охрана родников», Вологда, 1993 г.) и справочной литературы. Таблицы по определению содержания в воде сульфатов, хлоридов, ионов железа, а также нормативы были взяты на сайте www.anchem.ru. Текст опроса был составлен нами. 1. Анализ родниковой воды.
2. Составление паспорта родника 4. Обзор литературы. 5. Проведение опроса. Результаты Для исследования мы использовали воду, отобранную из разных источников:
Во всех родниках была отмечена опалесцирующая мутность. Это значит, что мутность во всех четырех источниках соответствует норме. В пробах №2,3,4 вода бесцветная, вода в пробе №1 – слабо желтая (20 градусов). В пробах №1 и 2 запах не ощущается, в пробе №3 обнаружен слабый травянистый запах (2 балла), в пробе №4 – слабый землистый (2 балла). В  пробах №1,2,3 вкус и привкус не ощущаются (0 баллов), а в пробе №4 сладковатый вкус замечается потребителем, если обратить на него внимание (2 балла).Таким образом, во всех взятых пробах, кроме первой, кислотность воды оказалась нейтральной, т.е. не выходящей за допустимые рамки. Это значит, что в трех вышеназванных источниках вода не несет ни кислотного, ни щелочного характера (pH от 6 до 9), а в деревне Алферьево концентрация ионов в ней чуть выше нормы. Пробы №1 и №3 не содержат сульфат-ионов (при опыте вода оказалась прозрачной, никакого осадка обнаружено не было). В источниках деревни Алферьево и деревни Гурьево (проба №4) содержание их не превышает нормы, что наглядно было представлено при проведении эксперимента (наблюдалась слабая муть). Мы заметили, что в разных пробах концентрация ионов хлора оказалась разной. В пробах под номерами 1 и 2 наблюдалась слабая муть, а в пробах 3 и 4 муть была достаточно сильной. Это позволяет утверждать, что родниковая вода в деревне Гурьево содержит больше хлора, чем в деревне Алферьево и деревне Степурино. Гидрокарбонаты были обнаружены в пробах под номерами 2 и 3, однако выделение пузырьков газа без запаха было слабым, поэтому концентрацией в воде гидрокарбонатов можно пренебречь. После суточного отстаивания воды в пробе №1 образовался плотный желтоватый осадок, а в пробах под номерами 3 и 4 – небольшой осадок в виде песка, в пробе №2 осадок не был обнаружен. В пробирке с водой из деревни Алферьево (№1) была сделана проба на соли железа раствором роданида калия (5%). Выяснилось, что в воде из этого источника присутствуют ионы железа. Таким образом, мы выяснили, что концентрация ионов железа в пробе №1 более 2,5 мг/л, так как раствор дал ярко-красное окрашивание. Для составления паспорта источника №2 нами помимо химического и физического анализа воды были изучены геологические условия воды, растительность и животный мир вблизи родника, влияние родника на окружающую местность и хозяйственное использование источника. Гидрологическое и геоморфологическое описание источника №2:
Ботаническое описание источника №2:
Зоологическое описание родник №2:
Результаты опроса:  Пить родниковую воду предпочитают 4 человека (13%), водопроводную - 2 человека (7%). 18 человек (60%) не задумываются о том, какую воду лучше употреблять, 6 человек (20%) выбрали последний вариант – в зависимости от возможностей. |
Похожие:
 | Перечень методических разработок Составители: М. Ю. Ярославцева, заведующая лабораторией педагогической диагностики | | Анализ работы по здоровьесбережению по мбоу «Верхнеошминская сош» за 2012-2013 учебный год Основной целью здоровьесберегающего сопровождения являлось сохранение и укрепление здоровья детей через обучение, и воспитание, формирование... |
 | Ольга Геннадьевна Алехина учитель логопед Ольга Владимировна Гридина... Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы |
| Программа школьного курса и календарно-тематическое планирование факультатива «Религии мира» Авторы: Яшина О. Н., к ист н., зав лабораторией истории и культуры религий мира | | Основная профессиональная образовательная программа Тского возраста (заведующая кафедрой д м н., проф. Р. З. Уразова), ортопедической стоматологии (заведующая кафедрой д м н., проф.... |
| Квалификации работников народного образования. К нам в гимназию приехали... «Вокруг тебя мир…» и «Международное гуманитарное право» в образовательный процесс. Во встрече также приняла участие научный руководитель... | | Пример оформления оглавления ПСихолого-педагогические аспекты проектирования школьного Web-сайта |
| Инновационные формы работы на уроках музыки. Цель современного музыкального... Цель: познакомить учащихся со значением устно – поэтического и музыкального творчества русского народа (на примере «Снегурочки» А.... | | I. Портфолио документов: Эссе Вова Перякин- начальник по строительству в Чувашии; Света Пальчёнкова, Ирина Вдовёнкова, Ольга Чекашкина в Москве; Марина Панкова... |
| Анкета на выявление особенностей психологического сопровождения кууд уважаемый психолог! Просим вас ответить на вопросы, касающиеся сопровождения коммуникативных ууд в сош | | Фгу «нниито» Минздравсоцразвития России «инновационные аспекты научно-исследовательских разработок в области вертебрологии, травматологии и ортопедии, нейрохирургии, нейроонкологии»,... |
| Программа учебного курса для основной школы. Пояснительная записка Коренное обновление школьного образования, осуществляемое в стране, затронуло все аспекты преподавания истории. Процесс этот усложняется... | | Проект эколого- просветительского лагеря «Шаг в XXI век» Плотникова Ольга Антоновна, учитель биологии моу сш п. Шапша, руководитель Школьного лесничества «Муравей» |
| Тезисы, регистрационную форму участника, рефераты «инновационные аспекты научно-исследовательских разработок в области вертебрологии, травматологии и ортопедии, нейрохирургии, нейроонкологии»,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература — один из важнейших предметов в системе школьного образования, в котором органически сочетаются интеллектуальные, эстетические... |
