Роненсон Ольга Давидовна, заведующая лабораторией «Инновационные аспекты здоровьесберегающего сопровождения школьного образования»

Выводы Эксперименты показали, что в основном родниковая вода по изученным показателям соответствует норме, исключая высокое содержание железа в источнике деревни Алферьево. Вода всех родников имеет благоприятные органолептические показатели. В ходе опроса мы выяснили, что более половины опрашиваемых людей не задумываются о качестве употребляемой ими воды. Существует множество вод, оказывающих благоприятное воздействие на человеческий организм, но именно о родниковой воде мы чаще всего отзываемся в превосходной степени. В результате проведенного исследования мы установили, что наша гипотеза о том, что вода, взятая для анализа, пригодна для питья (соответствует гигиеническим нормативам), нашла свое подтверждение. Литература 1. Дронов В.П., Баринова И. И., Ромм В.Я., Лобжанидзе А.А. География России: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений: в 2-х книгах. Книга 1: Природа, население, хозяйство. 8 класс/ М.: Дрофа 2004. 2. Интернет портал химиков-аналитиков [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.anchem.ru, свободный. - Загл. с экрана. – Рус.яз. 3. Коробейникова Л.А. Изучение и охрана родников. Вологда, 1993 г. 4. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. Учебник для 9 – 11-х классов общеобразовательной школы. – М: АО МДС, Юнисам, 1995. – 232 с. Ковалёва Анастасия - ученица 9 класса МОУ СОШ №46 г. Твери Руководитель: Кейн С. В. Цвет и его влияние на организм человека Цель работы: определение психоэмоционального состояния учащихся 9 класса по предпочтению цветовой гаммы (тест Люшера). Задачи: Изучить литературу о влиянии цвета на психику человека Провести тестирование учащихся 9 классов по цветовым предпочтениям (по методике Люшера) Сделать выводы о психоэмоциональном состоянии опрошенных учащихся. Цвета существуют не только для того, чтобы мы могли различать предметы и восхищаться буйством красок в природе, но и могли определять характер человека по тому, каким цветам он отдаёт предпочтение. Каждый цвет несёт в себе определённую информацию и оказывает определённое воздействие на организм человека. Различные цвета оказывают на нас различные действия. Например, пурпурный и фиолетовый принято связывать с головой и интеллектом, синий и голубой снимают головную боль, красный вызывает повышение давления, проблемы с пищеварением снимают синий, жёлтый, зелёный. Также, жёлтый помогает при лечении некоторых психических расстройств и заболеваний. Цвета тёплой цветовой гаммы жёлтый, оранжевый и красный — традиционно ассоциируют с теплом, огнём и солнцем, а холодные — синий, голубой, фиолетовый, зелёный — с прохладой листвы, моря, неба. Тёплые цвета пробуждают более приятные ассоциации, чем холодные. Так уж вышло, что человек видит мир в цветах. Цвет присутствует почти во всем, поэтому справедливо, что он влияет на человека также, как и всё остальное. Многие не замечают, что цвет это настоящее чудо - великий дар, посланный нам свыше. И только немногие могут постигать все его разнообразие и силу. Каждый оттенок имеет свою физическую природу, электроволны, которые своими микроколебаниями влияют на наше подсознание. Цвет можно использовать целенаправленно, осознанно, тогда, когда нам это нужно. Цвета и цветовые сочетания оказывают огромное влияние на настроение и самочувствие человека, ведь даже цвет имени способен влиять на характер и состояние человека. С древнейших времен каждому цвету придается определенное значение. Существует язык цветов, понятный всем народам во все времена. Краски, в которых мы воспринимаем мир, оказывают на нас не только внешнее эмоциональное воздействие — они глубоко влияют на наш характер. Комната, окрашенная в жёлтые тона, способствует хорошему настроению, т.к. оживляет окружающую обстановку. Господствующий в квартире зелёный цвет способствует агрессивности, хотя на природе этого не наблюдается. Тот, чьё жилище выдержано в голубых тонах, нуждается в нежности и гармонии. Каждый из основных цветов спектра соответствует определенной длине волны: фиолетовый — самой короткой, красный — самой длинной. Поэтому для физика существует нерасторжимая связь между звуком и цветом; сочетание коротких и длинных волн является причиной вибрации, или звуков, которые мы слышим. Работу свою считаю актуальной, т.к. зная влияние определённого цвета на человека, а также изменяя цветовую гамму интерьера, одежды можно регулировать (изменять) состояние человека, как эмоциональное, так и физическое. Исследовательская часть. Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. Зарубежные психологи применяют иногда тест Люшера в целях профориентации при подборе кадров, комплектовании производственных коллективов, при рекомендациях по выбору брачных партнеров. Значения цветов в их психологической интерпретации определялись в ходе разностороннего обследования многочисленного контингента различных испытуемых. Характеристика цветов (по Максу Люшеру) включает в себя 4 основных и 4 дополнительных цвета. Основные цвета: 1) синий — символизирует спокойствие, удовлетворенность; 2) сине-зеленый — чувство уверенности, настойчивость, иногда упрямство; 3) оранжево-красный — символизирует силу волевого усилия, агрессивность, наступательные тенденции; 4) светло-желтый — активность, стремление к общению, экспансивность, веселость. При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии основные цвета должны занимать преимущественно первые пять позиций. Дополнительные цвета: 5) фиолетовый; 6) коричневый; 7) черный; 8) нулевой(0) Они символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха, огорчения. Значение этих цветов (как и основных) в наибольшей степени определяется их взаимным расположением, распределением по позициям. Как его проводить? «Перемешайте цветные карточки и положите цветовой поверхностью наверх. Попросите испытуемого выбрать из восьми цветов тот, который ему больше всего нравится. При этом нужно пояснить, что он должен выбрать цвет как таковой, не пытаясь соотнести его с любимым цветом в одежде, цветом глаз и т. п. Испытуемый должен выделить наиболее приятный Цвет из восьми. Карточку с выбранным цветом следует отложить в сторону, перевернув цветной стороной вниз. Попросите выбрать из оставшихся семи цветов наиболее приятный. Выбранную карточку следует положить цветной стороной вниз справа от первой. Повторите процедуру. Перепишите номера карточек в разложенном порядке. Через 2-3 мин опять положите карточки цветовой стороной кверху и проделайте то же самое. При этом поясните, что испытуемый не должен вспоминать порядок раскладки в первом выборе и сознательно менять предыдущий порядок. Он должен выбирать цвета, как будто впервые. Первый выбор в тесте Люшера характеризует желаемое состояние, второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования». В результате тестирования получается восемь позиций. На основании анализа более 36 000 результатов исследований М. Люшер дал примерную характеристику выбранных позиций: 1-я позиция отражает средства достижения цели (например, выбор синего цвета говорит о намерении действовать спокойно, без излишнего напряжения); 2-я позиция показывает цель, к которой стремится испытуемый; 3-я и 4-я позиции характеризуют предпочтение цвету и отражают ощущение испытуемым истинной ситуации, в которой он находится, или же образ действий, который ему подсказывает ситуация; 5-я и 6-я позиции характеризуют безразличие к цвету, нейтральное к нему отношение. Они как бы свидетельствуют, что испытуемый не связывает свое состояние, настроение, мотивы с данными цветами. Однако в определенной ситуации эта позиция может содержать резервную трактовку цвета, например, синий цвет (цвет покоя) откладывается временно как неподходящий в данной ситуации; 7-я и 8-я позиции характеризуют негативное отношение к цвету, стремление подавить какую-либо потребность, мотив, настроение, отражаемые данным цветом. Интерпретация результатов тестирования. Как отмечалось, одним из приемов трактовки результатов выбора является оценка положения основных цветов. Если они занимают позицию далее пятой, значит, характеризуемые ими свойства, потребности не удовлетворены, следовательно, имеют место тревожность, негативное состояние. Рассматривается взаимное положение основных цветов. Когда, например, №1 и №2 (синий и желтый) находятся рядом (образуя функциональную группу), подчеркивается их общая черта — субъективная направленность «вовнутрь». Совместное положение цветов №2 и №3 (зеленого и красного) указывает на автономность, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Сочетание цветов №3 и №4 (красного и желтого) подчеркивает направленность «вовне». Сочетание цветов №1 и №4 (синего и желтого) усиливает представление зависимости испытуемых от среды. При сочетании цветов №1 и №3 (синего и красного) в одной функциональной группе подчеркивается благоприятный баланс зависимости от среды и субъективной направленности (синий цвет) и автономности, направленности «вовне» (красный цвет). Сочетание зеленого и желтого цветов (№2 и №4) рассматривается как противопоставление субъективного стремления «вовнутрь», автономности, упрямства стремлению «вовне», зависимости от среды. Основные цвета, по мнению Макса Люшера, символизируют следующие психологические потребности: № 1 (синий) — потребность в удовлетворении, спокойствии; № 2 (зеленый) — потребность в самоутверждении; № 3 (красный) — потребность активно действовать и добиваться успеха; № 4 (жёлтый) — потребность в перспективе, надеждах на лучшее, мечтах. Если основные цвета находятся в 1-й — 5-й позициях, считается, что эти потребности в известной мере удовлетворяются, воспринимаются как удовлетворяемые; если они в 6-й — 8-й позициях, имеет место какой-либо конфликт, тревожность, неудовлетворенность из-за неблагоприятных обстоятельств. Отвергаемый цвет может рассматриваться как источник стресса. Например, отвергаемый синий цвет означает неудовлетворенность отсутствием покоя, привязанности. Возможности оценки работоспособности в ходе анализа выбора цветов Макс Люшер учитывал, исходя из следующих посылок. Зеленый цвет характеризует гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности, чем обеспечивается поддержание работоспособности. Красный цвет характеризует силу воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели, что также содействует поддержанию работоспособности. Желтый цвет ограждает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия в деятельности (иногда без четкого осознания ее деталей), ориентацию на дальнейшую работу. Если все эти три цвета стоят в начале ряда и все вместе, то вероятна более продуктивная деятельность, более высокая работоспособность. Если же они находятся во второй половине ряда и разделены друг от друга, прогноз менее благоприятный. Показатели тревоги. Если основной цвет стоит на 6-ом месте, и все остальные, что находятся за ним (7-я — 8-я позиции). Их следует рассматривать как отвергаемые цвета, как причину тревожности, негативного состояния. Результаты исследования Согласно проведённому исследованию: Инициативных людей в классе – 29%; Уверенных в собственных силах – 21%; Испытывают стресс – 18%; Желают сами распоряжаться своей судьбой – 13%; Требуют уважения к себе – 11%; Неуверенны в себе – 5%; Недостаток признания испытывают 3% учащихся. Выводы Проделав работу, я пришла к выводу, что цвет играет в нашей жизни важную роль. По цвету, который предпочитает человек, можно серый. Это говорит судить о его характере, эмоциональном состоянии. Согласно проведенному исследованию, большинство опрошенных учеников на первое место ставили красный цвет, а последнюю позицию занял о том, что они мало подвержены стрессу и являются свободолюбивыми и инициативными личностями, уверенными в собственных силах. Неуверенных в себе и испытывающих недостаток признания учащихся лишь 8%. Список литературы: Рай К. Цветомедитация: Пер. с нем. М., 1995 www.dix.ru www.t-stil.ru/?D=46 www.mironovacolor.org/theory/humans_and_color/sumbolist/ www.sunhome.ru/psyhology/12294 www.diwaxx.ru/other/psyhology_of_color www.kleo.ru/items/fashon/colors_life http://www.kulina.ru/articles/diet/all/krasotaizdorove/doc_74/ www.tekhouse.ru/reports/interier/cvet_v_interiere www.womenhealther.ru/psuchotherapy http://biomagic.by.ru/cvet/cvet http://taina.abi.ru/rainbow/ Работу выполнила: Мазовская Настя ученица 8 класса МОУ « Хабоцкая сош» Краснохолмского района Руководитель: Маслякова Г.А.- учитель биологии МОУ « Хабоцкая СОШ» Изучение экологического состояния учебных кабинетов МОУ « Хабоцкая СОШ» Быть здоровым – нормальное желание любого человека. Ведь именно здоровье – условие активности, успешности человека. Немецкий поэт Генрих Гейне писал: « Единственная красота, которую я знаю – здоровье». Здоровье человека не только является эстетической ценностью, но и зависит от эстетических характеристик окружения, от экологического качества окружающей среды. Эстетическое, экологическое качество окружающей человека природной и социальной среды оказывает и непосредственное, и опосредованное влияние на его здоровье. Прежде всего на чувственно – эмоциональное состояние – эмоции, самочувствие, настроение, активность, что во многом определяет душевное и психическое здоровье человека. Человек объективно включен в мир природы и в мир культуры. Его физическое и психическое здоровье в значительной степени определяется естественным окружением, звуками, красками, формой природных явлений. При этом эстетическое наслаждение не противопоставляется основным физическим и физиологическим потребностям, а в эстетическом духовном переживании человека есть элементы утилитарного ( чисто практического) интереса, хотя бы с точки зрения удовлетворения человеком потребности в сохранении собственного здоровья. Таким образом, эстетическая роль чувственного восприятия красоты природы в определенном отношении совпадает с утилитарной оценкой предметов и явлений, нужных для здоровой психической и физиологической жизни, а значит и полноценного развития человека. Преобразуя мир вокруг себя, украшая мир элементами « мир технический» и создавая гармонию в среде своего обитания – жилище, рабочее место – человек занимается экологически целесообразной деятельностью. Он создает и развивает здоровьесберегающее пространство, стремится найти здоровьетворящую гармонию в сочетании различных элементов природной и артеприродной ( искусственно созданной) среды. При этом реализуется одна из основных идей здорового образа жизни – здоровье зависит от качества ближайшего окружения – жилище, место учебы. Человеку необходимо знать, что в окружающей среде, будь то естественная, неизменная, или преобразованная им среда, полезно для организма, а что вредно, какие изменения среды благоприятны для здоровья и поддержания высокой работоспособности, а какие - нет. Изучение экологического состояния ближайшего окружения человека – первый шаг к оптимизации среды жизнедеятельности, её качественного преобразования с целью сохранения и развития здоровья. Поэтому цель нашей работы: дать оценку экологическому состоянию учебных кабинетов, в которых большую часть времени проводят учащиеся школы. Актуальность работы заключается в том, что собранный материал призван мотивировать деятельность учащихся по укреплению и развитию своего здоровья, благоустройству школьных помещений. Цель работы:

Похожие:

	Перечень методических разработок Составители: М. Ю. Ярославцева, заведующая лабораторией педагогической диагностики		Анализ работы по здоровьесбережению по мбоу «Верхнеошминская сош» за 2012-2013 учебный год Основной целью здоровьесберегающего сопровождения являлось сохранение и укрепление здоровья детей через обучение, и воспитание, формирование...
	Ольга Геннадьевна Алехина учитель логопед Ольга Владимировна Гридина... Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
	Программа школьного курса и календарно-тематическое планирование факультатива «Религии мира» Авторы: Яшина О. Н., к ист н., зав лабораторией истории и культуры религий мира		Основная профессиональная образовательная программа Тского возраста (заведующая кафедрой д м н., проф. Р. З. Уразова), ортопедической стоматологии (заведующая кафедрой д м н., проф....
	Квалификации работников народного образования. К нам в гимназию приехали... «Вокруг тебя мир…» и «Международное гуманитарное право» в образовательный процесс. Во встрече также приняла участие научный руководитель...		Пример оформления оглавления ПСихолого-педагогические аспекты проектирования школьного Web-сайта
	Инновационные формы работы на уроках музыки. Цель современного музыкального... Цель: познакомить учащихся со значением устно – поэтического и музыкального творчества русского народа (на примере «Снегурочки» А....		I. Портфолио документов: Эссе Вова Перякин- начальник по строительству в Чувашии; Света Пальчёнкова, Ирина Вдовёнкова, Ольга Чекашкина в Москве; Марина Панкова...
	Анкета на выявление особенностей психологического сопровождения кууд уважаемый психолог! Просим вас ответить на вопросы, касающиеся сопровождения коммуникативных ууд в сош		Фгу «нниито» Минздравсоцразвития России «инновационные аспекты научно-исследовательских разработок в области вертебрологии, травматологии и ортопедии, нейрохирургии, нейроонкологии»,...
	Программа учебного курса для основной школы. Пояснительная записка Коренное обновление школьного образования, осуществляемое в стране, затронуло все аспекты преподавания истории. Процесс этот усложняется...		Проект эколого- просветительского лагеря «Шаг в XXI век» Плотникова Ольга Антоновна, учитель биологии моу сш п. Шапша, руководитель Школьного лесничества «Муравей»
	Тезисы, регистрационную форму участника, рефераты «инновационные аспекты научно-исследовательских разработок в области вертебрологии, травматологии и ортопедии, нейрохирургии, нейроонкологии»,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература — один из важнейших предметов в системе школьного образования, в котором органиче­ски сочетаются интеллектуальные, эстетические...