Роненсон Ольга Давидовна, заведующая лабораторией «Инновационные аспекты здоровьесберегающего сопровождения школьного образования»
Скачать 6.3 Mb.
|
Отличие нормального человека от наркомана.Ещё один вопрос, который я хочу затронуть – отличие наркомана от человека. Очень многие из наркоманов – молодые люди, выглядят вполне благополучно, они не потеряли ни семью, ни работу, ни интеллект, часто симпатичны в общении, производят впечатление вполне «нормальных», иногда кажутся особенно одаренными. При взгляде со стороны на таких наркоманов вряд ли можно отличить от других людей. Их «изнанка» личности раскрывается лишь в близком общении – прежде всего в семье, откуда наркоман тайком или явно крадет деньги, вещи, когда ему нужны средства на очередную порцию наркотиков, и куда он приносит горе, страдание, даже смерть Ребёнок, который начал принимать наркотики, отличается резкими перепадами настроения, изменениями ритма сна, изменением аппетита и манеры приёма пищи. Также нарастает скрытность, понижается успеваемость, пропадает интерес к учёбе и к ранее любимым занятиям. Появляется потребность в деньгах, причём исчезают они с невероятной скоростью. Появляются подозрительные друзья (приличные на вид наркоманы), или старые становятся подозрительнее. С друзьями ребёнок разговаривает тихо, непонятно. У него меняется настроение, причём очень часто. Часто оно не совпадает с ситуацией. На более поздних стадиях внешний вид подростка напоминает состояние алкогольного опьянения, хотя запаха нет. Искажается сознание. Часто меняется настроение. Ребёнок либо очень активен, неусидчив, активно жестикулирует, либо, напротив, ленив и мало двигается, стремится к покою. Сидя или стоя, он покачивается, координация движений нарушена. Речь подростка или слишком выразительна, или же у него «каша во рту». Наркоман со стажем бледен, или же лицо и верхняя часть туловища красные. Его глаза блестят, зрачки не реагируют на свет. Слюноотделение повышенное или пониженное. Но во всех случаях это ярко выражено. Как определить наркомана со стажем по внешнему виду на улице? У него всегда длинные рукава, взгляд отрешённый, волосы сухие, кисти рук отёкшие, вид довольно неряшливый. Зубы «пеньками». Осанка сутулая. Встреч с представителями власти они избегают. Отвечают на вопросы резко, раздражённо, непочтительно обращаются к окружающим. [2] Методика работы.Анкетирование обучающихся.Анкета 1. Учёт информированности обучающихся 9-11 классов о наркотиках и наркомании. 1.Класс ___________2.Пол ________ 3.В каком возрасте ты узнал о наркотиках? _____ 4.От кого узнал о наркотиках? ________________ 5.Сколько человек из твоего окружения хотя бы раз попробовали наркотик? ___ 6.Есть ли среди твоих одноклассников ребята, употребляющие наркотик? _____ 7.Как ты относишься к людям, употребляющим наркотики?___________ 8.Кто-либо предлагал тебе испытать на себе действие наркотика? __________ 9.В каком возрасте это происходило? _________ 10.В какой обстановке это было? __________________ 11.Как называлось вещество? _______________ 12.Как (бы) ты поступил, когда тебе предложили попробовать наркотик? _________ 13.Почему некоторые люди употребляют наркотики? _________________ 14.Предлагали ли при тебе другому человеку наркотик? ________________ 15.Как вел себя этот человек? __________________________ 16.Как ты поступишь, если тебе вновь предложат попробовать наркотик? ______ 17.Знаешь ли ты, что-либо о наркомании? ___________________________ 18.Чем наркоман отличается от человека, не употребляющего наркотик? ______ 19.Что бы ты хотел узнать о наркомании? ___________________________ 20.Зачем нужна информация о наркомании?_____________________________ 21.С какого возраста необходимо рассказывать о наркомании? _______________ 22.Как наркотик действует на здоровье? ________________________ 23.Что такое наркотическая зависимость? __________________________ 24.Знаешь ли ты, что такое наркотическая ломка? ____________________ 25.Что может сделать наркоман, не имея денег на «дозу»? ______________ 26.Почему первую «дозу» предлагают бесплатно? _________________[3] Анкета 2. Повторное анкетирование после просмотра видеофильма. 1.Изменилось ли ваше отношение к наркомании? 2.Узнали ли вы что-нибудь новое о вреде наркомании? 3.Оцените фильм с пропагандистской точки зрения? Создание пропагандистского фильма Цель – изменения мнения учащихся о наркомании после просмотра научно-пропагандистского фильма-презентации о последствиях приёма наркотиков. Для создания фильма необходим интернет, Windows Movie Maker и немного терпения. Он должен был нести некоторую поучительную информацию, пропагандировать отказ от наркотиков, а потому для фильма были отобраны самые жуткие фотографии, изображающие последствия приёма наркотиков. После этого была подобрана соответствующая музыка, а затем в соответствующей программе Windows Movie Maker все слайды были расположены в нужной последовательности – начиная от наиболее безобидных и заканчивая самыми страшными. И посредством данной программы фильм был записан. |
Похожие:
 | Перечень методических разработок Составители: М. Ю. Ярославцева, заведующая лабораторией педагогической диагностики | | Анализ работы по здоровьесбережению по мбоу «Верхнеошминская сош» за 2012-2013 учебный год Основной целью здоровьесберегающего сопровождения являлось сохранение и укрепление здоровья детей через обучение, и воспитание, формирование... |
 | Ольга Геннадьевна Алехина учитель логопед Ольга Владимировна Гридина... Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы |
| Программа школьного курса и календарно-тематическое планирование факультатива «Религии мира» Авторы: Яшина О. Н., к ист н., зав лабораторией истории и культуры религий мира | | Основная профессиональная образовательная программа Тского возраста (заведующая кафедрой д м н., проф. Р. З. Уразова), ортопедической стоматологии (заведующая кафедрой д м н., проф.... |
| Квалификации работников народного образования. К нам в гимназию приехали... «Вокруг тебя мир…» и «Международное гуманитарное право» в образовательный процесс. Во встрече также приняла участие научный руководитель... | | Пример оформления оглавления ПСихолого-педагогические аспекты проектирования школьного Web-сайта |
| Инновационные формы работы на уроках музыки. Цель современного музыкального... Цель: познакомить учащихся со значением устно – поэтического и музыкального творчества русского народа (на примере «Снегурочки» А.... | | I. Портфолио документов: Эссе Вова Перякин- начальник по строительству в Чувашии; Света Пальчёнкова, Ирина Вдовёнкова, Ольга Чекашкина в Москве; Марина Панкова... |
| Анкета на выявление особенностей психологического сопровождения кууд уважаемый психолог! Просим вас ответить на вопросы, касающиеся сопровождения коммуникативных ууд в сош | | Фгу «нниито» Минздравсоцразвития России «инновационные аспекты научно-исследовательских разработок в области вертебрологии, травматологии и ортопедии, нейрохирургии, нейроонкологии»,... |
| Программа учебного курса для основной школы. Пояснительная записка Коренное обновление школьного образования, осуществляемое в стране, затронуло все аспекты преподавания истории. Процесс этот усложняется... | | Проект эколого- просветительского лагеря «Шаг в XXI век» Плотникова Ольга Антоновна, учитель биологии моу сш п. Шапша, руководитель Школьного лесничества «Муравей» |
| Тезисы, регистрационную форму участника, рефераты «инновационные аспекты научно-исследовательских разработок в области вертебрологии, травматологии и ортопедии, нейрохирургии, нейроонкологии»,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература — один из важнейших предметов в системе школьного образования, в котором органически сочетаются интеллектуальные, эстетические... |
