Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта (2004 г.), примерной программы для общеобразовательных учреждений Природоведение 5 класс.
Скачать 0.8 Mb.
|
| ТЕМА 13. ПОКРОВЫ ТЕЛА (3 часа) | ||||||||||||||
| 54 | Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Комбинированный урок. Д/з: стр. 174-175; 178-179 учеб ника, подготовить сообщения об уходе за кожей, волосами, ног тями; об оказании пер вой помощи при трав мах, ожогах, обморо жениях. | 2.04 | Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподер мы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Теплообразование, теплоотда ча и терморегуляция организ ма. Роль кожи в терморегуля ции. Укрепление здоровья: за каливание, рациональное пита ние. Факторы риска: стрессы, переохлаждение. | Называть особенности строения орга низма человека - кожи. Называть функции кожи. Распознавать и описывать на таб лицах структурные компоненты кожи. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи. Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организ ма. Анализировать и оценивать воздей ствие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики заболеваний | | | Работа с тестами ( с несколькими правильными ответами) Задания на определение правильности действий. Задания с развернутым ответом. | |||||||
| 55 | Уход за кожей, воло сами, ногтями. Прие мы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожени ях и их профилакти ка. Комбинированный урок. /з: стр Д. 170, 171; 174 -179 учебника (по вторить), Подготовиться к за чету. | 8.04 | Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой помощи себе и окру жающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилак тика. | Использовать приобретенные зна ния для: •соблюдения мер профилактики вредных привычек; •оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов те ла. Находить в тексте учебника биоло гическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой кон трольной работы. | | | | |||||||
| 56 | Зачет по темам «Выделение. Кожа». Урок контроля и оцен ки знаний. Д/з: повторить по учебнику 7 класса материал о строении органов размноже ния млекопитающих. | 9.04 | | |||||||||||
| ТЕМА 14. РАЗМНОЖЕНИЕ (3 часа) | ||||||||||||||
| 57 | Система органов раз множения. Комбинированный урок. Д/з: стр. 182-185 учебника; ответить на вопросы стр. 186 подгото вить сообщения о наследственных за болеваниях человека (по желанию) к уроку «Наследственные и врожденные заболе вания». | 15.04 | Мочеполовая система. Женская половая система. Развитие яй цеклетки в фолликуле, овуля ция, менструация. Мужская по ловая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. | Называть особенности строения жен ской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таб лицах:
Объяснять причины наследственности. Использовать приобретенные зна ния для проведения наблюдений за со стоянием собственного организма. | | | | |||||||
| 58 | Внутриутробное раз витие организма. Развитие после рож дения. Комбинированный урок. Д/з: стр.184-185; 188-189 учебника, «По думайте» на стр. 187, «Подумайте» на стр. 191. | 16.04 | Размножение и развитие. Внут риутробное развитие. Оплодо творение, образование заро дыша и плода. Роль генетиче ских знаний в планировании семьи. Забота о репродуктив ном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жиз ни. | Давать определение понятиям: раз множение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные зна ния для:
| | | | |||||||
| 59 | Наследственные и врожденные заболе вания. Инфекции, передающиеся поло вым путем, их про филактика. Комбинированный урок. Д/з: стр. 182-1 89 учеб ника (повторить). | 22.04 | Наследование признаков у че ловека. Наследственные бо лезни, их причины и предупре ждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся по ловым путем (СПИД, сифилис, гонорея), их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилак тика. Культура отношения к собственному здоровью и здо ровью окружающих. | Объяснять причины проявления на следственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздей ствие факторов окружающей среды на здоровье. Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции. Проводить самостоятельный поиск биологической информации о дости жениях генетики в области изучения на следственных болезней человека. | | | | |||||||
| ТЕМА 15. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (9 часов + 1 час на обобщение) | ||||||||||||||
| 60 | Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельно сти. Комбинированный урок. Д/з: стр.1 92-1 94 учеб ника, «Подумайте» на стр. 199 | 23.04 | Рефлекторный характер дея тельности нервной системы. Безусловные и условные реф лексы, их биологическое значе ние. | Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной сис темы. Характеризовать:
Использовать приобретенные зна ния для: рациональной организации труда и от дыха. | | Исследова ния И.М.Сече нова, И.П.Павлова А.А. Ухтомского, П.К.Ано хина и их роль в соз дании уче ния о выс шей нервной деятельности. | | |||||||
| 61 | Врожденные и при обретенные формы поведения. Комбинированный урок. Д/з: стр. 193-1 95 учеб ника. | 29.05 | Врожденные формы поведе ния: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. При обретенные формы поведения: условные рефлексы, динами ческий стереотип, рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность. Психология и поведение чело века. | Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлек сы. Называть принцип работы нервной сис темы. Характеризовать:
Использовать приобретенные знания для: рациональной организации труда и отдыха. | | | | |||||||
| 62 | Биологические рит мы. Сон и его значе ние. Комбинированный урок. Д/з: стр.200-202 учеб ника, «Подумайте» на стр. 205. | 30.04 | Биологические ритмы. Сон (фа зы сна) и бодрствование, зна чение сна. | Характеризовать значение сна для организма человека. Использовать приобретенные зна ния для:
| | Сновидения. | | |||||||
| 63 | Особенности высшей нервной дея тельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление. Комбинированный урок. Д/з: стр.206-207 учеб ника. | 6.05 | Биологическая природа и соци альная сущность человека. По знавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятель ности в появлении речи и осоз нанных действий. Мышление. Особенности мыш ления, его развитие. | Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения че ловека (речь, мышление), их значение. Использовать приобретенные зна ния для:
| | Функции внешней и внутренней речи. Рече вые центры и значение языковой среды. | | |||||||
| 64 | Особенности выс шей нервной дея тельности человека. Память, эмоции. Комбинированный урок. Д/з: стр. 206-207 учебника, «Подумай те» на стр. 209. | 7.05 | Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышле ние, способность к накоплению и передаче из поколения в по коление информации. Память. Виды памяти, приемы запоми нания. Эмоции. Физиологическая ос нова эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произволь ное внимание. Способы поддержания внимания. | Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения че ловека (память, эмоции), их значение. Использовать приобретенные зна ния для:
| | | | |||||||
| 65 | Индивидуальные особенности личности. Комбинированный урок. Д/з: стр. 210-211 учебника, «Подумай те» на стр. 213. Про анализировать цели и мотивы своей учебной деятельно сти, оценить резуль таты и возможные причины неудач. | 13.05 | Значение интеллектуальных, творческих и эстетических по требностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способ ности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Значение состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окру жающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собствен ной жизни. | Называть психологические особенно сти личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и пове дения человека. Использовать приобретенные зна ния для:
| | | | |||||||
| 66 | ||||||||||||||
Похожие:
 | Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного... Ственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования республики... | | Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Примерной программы основного... |
 | Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с федеральным... Рабочая программа предназначена для изучения природоведения в 5 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Плешаков,... | | Рабочая программа основного общего образования по биологии 6 11 классы... Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта для умк н. И. Сонина, В.... |
| Учебному предмету «биология» для обучающихся 6 9 классов Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... | | Рабочая программа на 2014-2015 учебный год Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... |
| Рабочая учебная программа по учебному предмету «Биология» Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... | | Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Рабочая программа по биологии для обучающихся 6-9 классов на 2013-2014 учебный год Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... |
| Рабочая учебная программа по учебному предмету «Биология» для обучающихся... Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... | | Рабочая учебная программа по учебному предмету «биология» для обучающихся... Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного... |
| Рабочая программа по мхк для обучающихся 11 класса составлена в соответствии... Мхк для обучающихся 11 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего(полного) общего... | | Рабочая программа по истории составлена в соответствии с Федеральным... Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и авторской программы Данилов... |
