Темы, входящие в разделы примерной программы
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Живой организм. 5 класс (35ч)
|
Введение (3ч)
|
Биология как наука. Роль в практической деятельности людей, Разнообразие организмов
|
Урок 1. Биология - наука о живых организмах
|
Определять предмет изучения биологии
Описывать основные направления
биологии и пути её развития.
Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
|
Урок 2. Условия жизни организмов.
|
Называть условия, необходимые
для жизни организмов.
Приводить примеры влияния окружающей природной среды на человека.
Давать определение литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы.
Объяснять значение озонового экрана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Урок З. Осенние явления в жизни растений родного края.
|
Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период.
Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада
Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края»
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
Разнообразие живых организмов. Среды жизни (14ч)
|
Признаки живых организмов.
|
Урок 4. Признаки живых организмов.
|
Выделять отличительные признаки живых организмов.
|
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Многообразие грибов. Многообразие растений, принципы их классификации. Животные. Многообразие (типы, классы хордовых)
животных
|
Урок 5. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии.
|
Называть царства живой природы,
признаки, характеризующие представителей разных царств.
Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.
Описывать роль представителей разных царств в биосфере
|
Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека. Многообразие животных. Их роль в природе и жизни человека
|
Урок 6. Деление царств на группы.
|
Называть типы животных, отделы растений.
Приводить примеры представителей разных отделов и типов.
Сравнивать представителей разных групп растений и животных
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации
|
Урок 7. Среда обитания. Экологические факторы.
|
Называть среды жизни, их экологические факторы.
Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов.
Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы
|
Среда - источник веществ, энергии и информации. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Урок 8. Вода как среда жизни.
|
Называть основные абиотические факторы водной среды обитания.
Приводить примеры обитателей вод- ной среды.
Наблюдать за водными организмами.
Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений).
Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Объяснять возможные причины гибели живых организмов водоёмов.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
Среда - источник веществ, энергии и информации
|
Урок 9. Наземно-воздушная среда жизни.
|
Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде. Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды.
Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды.
Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги
|
Среда - источник веществ, энергии и информации
|
Урок 10. Свет в жизни растений и животных.
|
Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму.
Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений.
Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям
|
Влияние экологических факторов на организмы
|
Урок 11. Почва как среда жизни.
|
Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве.
Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия.
Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова.
Выявлять связь между урожайностью сельскохозяйственных растений и плодородием почв
|
Приспособленность организмов к среде обитания. Роль живого вещества в биосфере. Взаимодействия разных видов в экосистеме (паразитизм)
|
Урок 12. Организменная среда жизни.
|
Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий.
Выделять существенные особенности организменной среды.
Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания.
Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Взаимодействия разных видов в экосистеме. Основные растительные сообщества
|
Урок 13. Сообщество живых организмов.
|
Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания.
Объяснять ведущую роль растений в сообществе
Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных
|
Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии
|
Урок 14. Роль грибов и бактерий.
|
Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей.
Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях.
Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере
|
Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии
|
Урок 15. Типы взаимоотношений организмов в сообществе.
|
Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе.
Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе.
Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями.
Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Урок 16. Экскурсия «Растительные сообщества родного края».
|
Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период.
Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада
Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края»
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
|
Среда - источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических
факторов на организмы
|
Урок 17. Подведем итоги по теме: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».
|
Называть царства живой природы,
отделы растений, типы животных,
среды жизни, экологические факторы.
Описывать черты приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни.
Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе
|
Клеточное строение живых организмов (10ч)
|
Клеточное строение организмов
|
Урок 18. Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.
|
Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения.
Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.
Формулировать положения клеточной теории
|
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами инструментами. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Урок 19. Устройство увеличительных приборов.
|
Называть части лупы и микроскопа.
Описывать этапы и правила работы
с микроскопом.
Применять приобретённые знания
по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы.
Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в электронном приложении
|
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Урок 20. Состав и строение клеток.
|
Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.
Приводить примеры белков, углеводов, жиров.
Описывать значение органических и минеральных веществ в жизнедеятельности клетки и организма.
Выполнять лабораторную работу: «Состав клеток растений».
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
Бактерии. Строение бактериальной клетки.
|
Урок 21. Строение бактериальной клетки.
|
Называть компоненты бактериальной клетки.
Выделять основную особенность бактериальной клетки - отсутствие оформленного ядра.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека
|
Клеточное строение организмов. Клетки растений. Метод изучения живых организмов: наблюдение
|
Урок 22. Строение клеток растений.
|
Называть органоиды клеток эукариот.
Сравнивать клетки растений, животных, грибов.
Делать выводы о причинах сходства и различия.
Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы
|
Клеточное строение организмов. Клетки растений. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение эксперимент
|
Урок 23. Строение клеток животных и грибов. Вирусы.
|
Работать с микроскопом, готовить
микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
Рост и развитие организмов
|
Урок 24. Образование новых клеток.
|
Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления.
Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма
|
Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Урок 25. Одноклеточные организмы.
|
Определять общие черты одноклеточных организмов.
Приводить примеры одноклеточных организмов.
Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами.
Применять практические умения в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращении с лабораторным оборудованием
|
