Рабочая программа по биологии 5 9 классы
Скачать 4.3 Mb.
|
| Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент | Урок 26. Колониальные и многоклеточные организмы. | Определять признаки колониальных и многоклеточных организмов. Отличать многоклеточные растения от многоклеточных грибов и животных. |
| Клеточное строение организмов. | Урок 27. Подведем итоги по теме: «Строение клетки». | Называть, определять и сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы. Делать выводы о сложности их строения Отличать многоклеточные растения от многоклеточных грибов и животных. Уметь сравнивать клетки растений, грибов, животных, делать выводы о причинах сходства и отличия; Соблюдать меры профилактики заболеваний вызываемых вирусами, бактериями, простейшими |
| Ткани живых организмов (8 ч) | ||
| Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент | Урок 28. Ткани. Покровные ткани растений и животных. . | Распознавать покровные ткани растений и животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных |
| Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент | Урок 29. Строение покровной ткани листа. | Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица). Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их функциями. Применять умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения е лабораторным оборудованием |
| Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент | Урок 30. Механические и проводящие ткани растений. | Приводить примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями |
| Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент | Урок 31. Основные и образовательные ткани растений. | Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры. Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием |
| Строение животных. Методы изучения организма: наблюдение, эксперимент, измерение | Урок 32. Соединительные ткани животных. | Называть и описывать соединительные ткани животных. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Определять разные виды тканей на микропрепаратах. Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма. Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием |
| Строение животных. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент | Урок 33. Мышечная и нервная ткани животных. | Описывать и сравнивать строение мышечных тканей. Определять особенности строения клеток нервной ткани. Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями. Распознавать ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием |
| Биология как наука. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Отличительные признаки живых организмов | Урок 34. Подведем итоги по теме: «Ткани живых организмов». | Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей. Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей. Определять клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации. Классифицировать клетки и ткани. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями |
| | Урок 35. Итоговое обобщение и повторение по курсу 5 класса «Биология. Живой организм». | Выявлять особенности химического состава живых организмов. Называть органоиды клеток. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями. Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности. Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах. Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций |
| Живой организм. 6 класс (70 ч) | ||
| Введение 2 ч | ||
| Растения. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных. | Урок 1. Организм – единое целое. | Устанавливать взаимосвязь клеток и тканей. Называть и определять органы и системы органов растительного и животного организмов. Приводить примеры взаимосвязи органов и систем органов в организме. Высказывать предположения о последствиях нарушения целостности организма, повреждения тканей и органов, взаимосвязи органов и систем органов растений и животных. |
| Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент | Урок 2. Осенние явления в жизни растений родного края. | Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период. Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края» Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
| Органы и системы органов живых организмов (11 ч) | ||
| Растения. Клетки. Ткани и органы растения. | Урок 3. Органы и системы органов растений. | Называть вегетативные и генеративные органы растений. |
| Побег. Вегетативный и генеративный побег. | Урок 4. Побег. Строение и значение побега. | Называть составные части побега. Описывать строение побега. Сравнивать вегетативные и генеративные побеги. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения побега и его функциями. Исследовать строение побега на натуральных объектах. Распознавать части побега |
| Органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. | Урок 5. Почка. Внешнее и внутреннее строение почки. | Распознавать вегетативные и генеративные почки. Описывать строение почек. Устанавливать связь строения вегетативных и генеративных почек с их функциями. Делать выводы о значении побега, роли почек в жизни растения. Использовать ресурсы электронного приложения для извлечения необходимой информации. Демонстрировать умение пользоваться лупой в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
| Растения. Рост, развитие. Органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. | Урок 6. Строение и функции стебля. | Описывать внутреннее строение стебля, его функции. Определять возраст дерева по спилу. Объяснять причины образования годичных колец и роста стебля в длину, толщину. Прогнозировать последствия обрезки деревьев, повреждения коры плодовых деревьев. Высказывать свое мнение о бережном отношении к деревьям. Исследовать строение стебля в ходе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
| Многообразие стеблей. Факторы окружающей среды и рост стеблей. | Урок 7. Многообразие стеблей. | Описывать многообразие стеблей растений. Называть приспособительное значение отдельных видов стеблей. Устанавливать влияние факторов окружающей среды на рост стеблей и форму кроны деревьев. |
| Органы растений. Клетки растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. | Урок 8. Внешнее строение листа. | Называть и определять части листа. Различать простые и сложные листья. Характеризовать типы листорасположения. Определять типы листорасположения на натуральных объектах. Анализировать, сравнивать строение листа, используя натуральные объекты. Проводить наблюдения с помощью увеличительных приборов в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
| Органы растений. Клетки растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. | Урок 9. Клеточное строение листа. | Описывать строение кожицы и мякоти листа. Объяснять взаимосвязь строение клеток и выполняемых ими функций. Исследовать строение кожицы листа на микропрепаратах. Фиксировать результаты наблюдений. |
| Экологическая группа. Световые листья. Теневые листья. | Урок 10. Экологические группы растений по отношению к свету. | Описывать строение световых и теневых листьев. Объяснять взаимосвязь строения теневых и световых листьев и выполняемых ими функций. Различать световые и теневые листья. |
| | Урок 11. Контрольная работа по теме: «Побег». | Выявлять составные части побега. Называть вегетативные и генеративные органы растений. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения побега и его функциями. Описывать строение побега. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения побега и его функциями. |
| Растения. Органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. | Урок 12. Корень. Внешнее строение корня. | Распознавать типы корневых систем, боковые и придаточные корни. Исследовать виды корней и типы корневых систем в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
| Растения. Органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. | Урок 13. Внутреннее строение корня. | Называть зоны корня, их функции. Устанавливать связь строения и функций зон корня. Применять на практике знания о зонах корня, корневых волосках. Исследовать зоны корня на микропрепаратах в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
| Растения. Рост, развитие. Органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. | Урок 14. Значение корней и их разнообразие. | |
Похожие:
 | Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением... |  | Рабочая программа по биологии 7 класс епифановой татьяны михайловны,... Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В.... |
| Рабочая программа по биологии. 9 «А», «Б» классы. Учитель биологии Клубова Елена Николаевна Бюджетное образовательное учреждение Сокольского муниципального района «Средняя общеобразовательная школа №10» | | Рабочая программа по биологии 6-9 классы пояснительная записка Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах основной общеобразовательной школы и является продолжением... |
| Рабочая программа по общей биологии 11 класс Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Каменский,... | | Рабочая учебная программа по биологии для 10 класса Рабочая учебная... Программы основного общего образо вания по биологии для 10 класса «Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11... |
| Рабочая программа по биологии 6 9 классы Программа: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством | | Рабочая программа учебного курса биологии 8 класс Учитель: Краюхина... Рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов»... |
| Пояснительная записка статус документа рабочая программа по биологии... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10-11 классах средней общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Каменский,... | | Рабочая программа по биологии 9 класс Пример ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо вания по биологии для 9 класса... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2010/., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... | | Рабочая программа по биологии 10 класс Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Каменский,... |
| Рабочая программа по биологии 6 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 9 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 9 б класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии 7 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
