Программа по биологии 5-9-й классы Пояснительная записка

Скачать 0.81 Mb.

Название	Программа по биологии 5-9-й классы Пояснительная записка
страница	6/7
Дата публикации	05.07.2015
Размер	0.81 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Биология > Программа

1 2 3 4 5 6 7

9-й класс (68 ч)

«БИОЛОГИЯ. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ»

Введение (3 ч)

Системная природа жизни (жизнь есть свойство живой системы, а не ее элементов). Статическая и динамическая устойчивость (среда – источник вещества и энергии). Обмен веществ. Принцип Ле Шателье–Брауна. Живые системы – сложные «молекулярно-химические машины» (Г. Гельмгольц). Роль регуляции в существовании живых систем. Понятие об обратной связи на примере регуляции обмена веществ (с упоминанием кибернетики). Устойчивые системы состоят из неустойчивых элементов – дублирование функций и систем (на примере технических систем, живых систем).

Иерархия регуляторных систем (клетка, орган, организм). Уровни организации живого. Регуляция осуществляется на каждом уровне.

Свойства живого: обмен веществ и превращение энергии, рост, воспроизведение, раздражимость, развитие.

Вывод: Две главные проблемы биологии: 1) как поддерживается порядок и согласованность процессов в живых системах; 2) как такой порядок мог возникнуть в ходе развития жизни.

Регуляция на клеточном уровне организации (9 ч)
Клеточная теория (Р.Гук, А.Левенгук, М. Шлейден и Т. Шванн). Строение клеток прокариот и эукариот, клеток растений, грибов и животных (рисунки). Основные функции клеточных органелл. Взаимодействие ядра и цитоплазмы в клетке.

Химический состав живых организмов. Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры и липиды) и их основные функции в организме.

Биосинтез белка как регулируемый процесс. Программное обеспечение: роль генов. Ферменты и их регуляторная функция (белки в роли ферментов запускают биосинтез белка).

Биосинтез углеводов на примере фотосинтеза. Поступление энергии в клетку из внешнего источника (энергия солнца) и синтез первичных органических соединений из неорганических веществ. Фиксация энергии солнечного излучения в форме химических связей. Автотрофы и гетеро-трофы. Хемосинтез.

Обмен веществ в клетке. Мембрана – универсальный строительный материал клеточных органелл. Поступление веществ в клетку. Фагоцитоз и пиноцитоз.

Извлечение и использование энергии, запасенной в форме химических связей. Энергетический обмен клетки. АТФ – универсальный переносчик энергии. Краткосрочные и долгосрочные депо энергии в организме.

Цикл деления и развития клетки. Митоз и мейоз. Роль генов и хромосом в передаче наследственных признаков в ряду клеточных поколений и поколений организмов. Универсальность генетического кода.

Нарушения в строении и функционировании клетки – причина заболевания у организмов. Клеточная патология (Р. Вирхов).

Вирусы – неклеточные формы жизни. Биосинтез и обмен веществ поручены хозяину. Вирусные инфекции и их профилактика.

Регуляция на организменном уровне организации (10 ч)
Физиологические регуляции (5 ч).

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов как основа его целостности и связи со средой. Гомеостаз как механизм поддержания постоянства внутренней среды. Нейро-гуморальная регуляция. Значение нервной системы. Рефлекторная дуга.

Саморегуляция вегетативных функций организма. Регуляция кровообращения, дыхания, постоянной температуры тела (на примерах тканей, органов, систем органов и всего организма). Иммунитет как регуляторная система организма. Регуляция движения.

Врожденное и приобретенное поведение. Безусловный рефлекс. Инстинкт. Процесс обучения: условный рефлекс. Рассудочная деятельность.

Сезонная регуляция жизненного цикла растений и животных.

Онтогенетические регуляции (5 ч).

Размножение. Половое и бесполое размножение и их биологический смысл. Образование половых клеток. Оплодотворение. Зигота – оплодо-творенная яйцеклетка.

Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Закон зародышевого сходства К. Бэра. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Жизненные циклы: личинка и взрослый организм, метаморфоз, смена поколений. Достоинства и недостатки разных типов жизненных циклов. Регуляция полового и бесполого размножения в жизненном цикле.

Типичный онтогенез многоклеточного организма. Важнейшие стадии онтогенеза. Биологический смысл дробления и эквипотенциального деления клеток. Избыточная генетическая информация каждой клетки – предпосылка регуляции ее функций в процессе развития организма: возможность регенерации, изменение функций клетки в процессе ее дифференцировки. Дробление зародыша служит предпосылкой различной дифференциации составляющих его клеток. Относительное положение клеток в зародыше и их взаимодействие влияют на их будущую судьбу.

Устойчивость онтогенеза от нарушений, его направленность. Примеры уродств, вызванных нарушением нормального хода развития.

Регуляция на популяционно-видовом уровне организации (7 ч)
Экология – наука о взаимоотношениях организмов с средой обитания, включающей их живое и неживое окружение. Взаимоотношения организмов и их адаптации к абиотическим (свет, температура, влажность, субстрат), биотическим (конкуренция, хищничество и паразитизм, мутуализм, комменсализм, нейтрализм) и антропогенным факторам среды. Роль внешних и внутренних факторов в регуляции проявления индивидуальных адаптаций: сезонные наряды, линька, сезонный цикл жизни, сезон размножения. Особенности жизни в водной, наземно-воздушной, почвенной средах. Организм как среда обитания. Понятие об экологической нише и жизненной форме.

Закон оптимума. Лимитирующий фактор. Регулирующая роль факторов среды, зависящих и не зависящих от плотности населения.

Популяция как сообщество организмов одного вида. Структура популяции (пространственная, возрастная, половая и т.п.) и ее воспроизведение в ходе смены поколений особей. Регуляция численности у организмов с разным уровнем плодовитости и выживания, их связь с заботой о потомстве и образом жизни. Регуляция численности и ее механизмы. Популяционный гомеостаз. Общие принципы эксплуатации природных популяций. Перепромысел как причина истощения воспроизводимых ресурсов.

Регуляция на биосферном уровне организации (7 ч)
Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в круговороте веществ и превращении энергии в природе. Пищевые связи организмов в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии цепей питания. Пастбищная и детритная пищевые цепи. Пищевые пирамиды на суше и в океане.

Средообразующая роль организмов, биоценоза, понятие о биогеоценозе и биокосных системах. Сукцессионная смена биоценозов и понятие о климаксе. Восстановительная сукцессия.

Особенности агроэкосистем. Разнообразие агроэкосистем, роль человека в их создании. Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Элементарный состав живого вещества. Роль биоразнообразия в поддержании устойчивости круговорота веществ. Роль человека в биосфере.

Эволюция как регулируемый процесс (18 ч)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Законы наследования признаков И.-Г. Менделя. Правило доминирования и исключения из него. Правило независимого расщепления признаков. Принцип чистоты гамет.

Генетическое определение пола и связь генов с хромосомами. Сцепленное наследование. Цитологические основы наследственности. Закон линейного расположения генов в хромосоме: сцепленное наследование и кроссинговер.

Примеры изменчивости. Норма реакции: наследственная и ненаследственная изменчивость. Генотип и фенотип. Мутации. Главное обобщение классической генетики: наследуются не признаки, а нормы реагирования. Регуляторная природа реализации наследственной информации в ходе онтогенеза.

Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

Генетическая инженерия. Генетически модифицированные штаммы микроорганизмов, сорта растений и животных: реальные достоинства, мнимые испуги, реальные и потенциальные опасности.

Ч. Дарвин и А.-Р. Уоллес – основоположники теории эволюции организмов. Модель эволюции путем естественного отбора.

Учение об искусственном отборе – основа селекции. Применение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Движущие силы и результаты эволюции. Формирование приспособлений к среде обитания. Относительный характер приспособленности.

Вид и видообразование.

Система органического мира. Свидетельства об эволюции из области систематики, сравнительной анатомии, палеонтологии, эмбриологии и биогеографии. Клеточное строение как доказательство родства и единства.

Учение А.Н. Северцова о главных направлениях эволюционного процесса. Биологический прогресс и пути его достижения (ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация). Дивергенция, органическое разнообразие и их биологический смысл.

Происхождение жизни на Земле. Клеточная форма организации жизни. Происхождение эукариот. Возникновение многоклеточных. Скелетная революция. Выход многоклеточных на сушу. Наземные позвоночные – как сообщество сборщиков урожая. Человек – плоть от плоти наземных позвоночных. Экологическая роль человека в биосфере – суперпотребитель всевозможных ресурсов, включая минеральные.

Взаимоотношение человека и природы (8 ч)
Основные этапы происхождения человека: австралопитеки, архантропы, палеантропы, неантропы. Выход человекообразных обезьян в открытый ландшафт. Пространственная экстраполяция – источник разума и орудийной деятельности. Полуденный хищник. От стада к коллективу. Речь и вторая сигнальная система как средство управления коллективом. Освоение огня. Большой коллектив и охота на крупных млекопитающих. Возникновение искусства и религии.

Неолитическая революция: кризис присваивающего хозяйства – первый экологический кризис в истории человечества. Производящее хозяйство. Каждый шаг в совершенствовании производительности труда – предпосылка к росту численности населения. Расширение ресурсной базы и последовательное оскудение невозобновимых, а затем и возобновимых ресурсов. Ограниченность ресурсов для изготовления орудий – открытие технологии выплавки и обработки металлов. Вырубка лесов, переход к каменному строительству и добыче каменного угля. Промышленная революция и научно-технический прогресс. Зеленая революция. Печальная судьба народов, решивших свои экологические проблемы (угрофины, папуасы). Человечество пока не нашло путей устойчивого развития.

Современный экологический кризис и активный ответ биосферы. Проблемы загрязнения, исчерпания ресурсов и разорения земель, вымирания ключевых звеньев биосферного круговорота, перенаселения, голода.

Как предотвратить дальнейшее развитие экологического кризиса. Два пути человечества (самоограничение или поиски путей устойчивого развития). Необходимость объединения усилий всего человечества в решении проблем экологического кризиса.

Заключение (2 ч)
Методы изучения живых объектов: сравнительный, опытно-экспериментальный. Ограниченность применения эксперимента с живой природой.

Роль биологии в жизни людей и самого ученика. Осознание исключительной роли жизни на Земле в создании и поддержании благоприятных условий жизни человечества. Роль экологических и биосферных знаний в установлении пределов безопасной активности людей. Элементарные биологические основы медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии. Биологические основы здорового образа жизни.
Учащиеся должны знать:

Базовый уровень

– роль регуляции в обеспечении жизнедеятельности и эволюции живых систем;

– основные уровни организации живого;

– основные свойства жизни;

– основные положения клеточной теории, особенности строения клеток разных царств живых организмов;

– об основных структурных элементах клетки и их функциях;

– о биосинтезе белка и самосборке макромолекул;

– о материальных основах наследственности;

– принципиальную схему фотосинтеза и его космической роли;

– об обмене веществ в клетке и его энергетическом обеспечении;

– о способах деления клеток;

– об особенностях вирусов, вирусных инфекций и их профилактике;

– основные физиологические функции человека и биологический смысл их регуляции;

– биологический смысл и основные формы размножения организмов;

– об индивидуальном развитии организма (онтогенезе), образовании половых клеток, оплодотворении и важнейших этапах онтогенеза многоклеточных;

– о среде обитания, основных экологических факторах среды и закономерностях их влияния на организмы;

– основные положения учения о популяциях, их структуре, динамике и регуляции;

– понятия о биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом круговороте;

– понятия о продуцентах, консументах и редуцентах, пищевой пирамиде, пищевых цепях;

– о причинах низкой устойчивости агроценозов;

– о биосфере, ее основной функции и роли жизни в ее осуществлении;

– о роли биоразнообразия в поддержании биосферного круговорота веществ;

– законы наследования Г. Менделя, их цитологические основы;

– основные положения хромосомной теории наследственности; представление о гене и хромосоме;

– об изменчивости и наследственности живых организмов и их причине;

– об эволюции органического мира, ее свидетельствах;

– основные положения теории естественного отбора Ч. Дарвина;

– основные положения учения о виде и видообразовании;

– основные положения учения А.Н. Северцова о главных направлениях эволюционного процесса;

– основные положения теории искусственного отбора Ч. Дарвина, методы селекции и их биологические основы;

– основные события, выделившие человека из животного мира;

– о покорении биосферы, об экологических проблемах, стоящих в связи с этим перед человечеством.

Повышенный уровень

– о природе устойчивости нормального онтогенеза;

– особенности жизни в разных средах обитания;

– понятие об экологической нише и жизненной форме;

– об использовании природных популяций и перспективах их использования в будущем;

– о сукцессии как последовательности сменяющих друг друга сообществ, обеспечивающих замыкание круговорота;

– о природе и профилактике наследственных болезней;

– о происхождении и основных этапах эволюции жизни;

– о месте человека среди животных и экологических предпосылках происхождения человека.

Учащиеся должны уметь:

Базовый уровень

– применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества;

– находить обратные связи в простых системах и обнаруживать их роль в процессах их функционирования и развития;

– находить в проявлениях жизнедеятельности организмов общие свойства живого;

– пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать простейшие микропрепараты;

– обнаруживать наблюдаемые регуляторные изменения в собственном организме и объяснять биологический смысл происходящего;

– классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

– приводить примеры изменчивости и наследственности у растений и животных;

– пользоваться знаниями по генетике, селекции и физиологии для сохранения породной чистоты домашних животных (собак, кошек, аквариумных рыб, кур и др.);

– приводить примеры приспособлений у растений и животных;

– находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;

– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

– находить ответы на интересующие их практические и теоретические вопросы в дополнительной литературе.

Повышенный уровень

– находить, какие функции клеток и их нарушения сказываются на жизнедеятельности целого организма;

– использовать знания по теории эволюции и экологии для оптимальной организации борьбы с инфекционными заболеваниями, вредителями домашнего и приусадебного хозяйства.

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№		Тема урока	Количе-ство часов	Примеча- ние
Введение 4 часа
1		§1. Чудо жизни.
2		§2. Устройство живых систем.
3		§3. Уровни организации живого.
4		§4. Свойства живого.
ГЛАВА 1. Цитология. Регуляция на клеточном уровне. (8 часов)
5		§5. Живая клетка. Лаб.раб. №1. «Клетка»
6		§6. Химические связи решают все. Лаб.раб. №2. «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»
7		§7. Хранение и использование информации.
8		§8. Поток энергии через живую клетку и круговорот веществ.
9		§9. Деление клеток.
10		§10. «Неживые» паразиты.
11		§11. Регуляция на клеточном уровне. Повторение.
ГЛАВА 2. Организменные регуляции. (8 часов)
12		§12. Солёность «внутреннего моря».
13		§13. Регуляция температуры тела и дыхания.
14		§14. Транспортировка веществ и координация функций.
15		Урок обобщение «Иммунитет».
16		§15. Размножение – путь в будущее.
17		§16. Миллиард лет эволюции за короткую жизнь.
18		§17. Регуляция собственного развития.
19		§18. Регуляция на организменном уровне.
ГЛАВА 3. Регуляция на популяционном и биосферном уровнях. (13 часов)
20		§19. Все связано со всем.
21		§20. Факторы среды и приспособления к ним.
22	§21. Экологические ниши и среды жизни.
23	Урок обобщение «Экологическая ниша»
24	§22. Что такое хорошо и что такое плохо.
25	§23. Популяция – одновидовое сообщество.
26	§24. Регуляция численности.
27	§25. Экосистема – круговорот веществ в потоке энергии.
28	§26. Экосистема – гармония живого и неживого.
29	§27. Жизнь меняет условия своего существования.
30	§28. Агроэкосистемы – искусственные экосистемы.
31	§29. Биосфера – экосистема экосистем.
32	§30. Экология. Повторение.
ГЛАВА 4. Генетика – наука о наследственности и изменчивости. (13 часов)
33	§31. У истоков науки генетики.
34	§32. Наследование одной пары признаков. Решение задач.
35	§33. Наследование двух пар признаков. Решение задач.
36	Урок обобщение «Наследование признаков»
37	§34. Непарные хромосомы.
38	§35. Взаимодействие генов.
39	§36.Изменчивость.Лаб.раб.№3. «Закономерности изменчивости растений»
40	Урок обобщение «Изменчивость»
41	§37. Генетика и человек.
42	§38. Генетика. Повторение.
ГЛАВА 5. Эволюция – регулируемый процесс. (14 часов)
43	§39. Эволюция – поиск удачного решения путем проб и ошибок.
44	§40-41.Искусственный отбор – альфа и омега.
45	§42-43.Естественный отбор – движущая сила эволюции.
46	Урок обобщения «Типы изменчивости»
47	§44. Происхождение вида – итог макроэволюции.
48	§45. Вклад теории эволюции в биологию.
49	§46. Кто прогрессивнее: бактерия или человек?
50	§47. Как появилась жизнь?
51	§48. Основные события в истории жизни на Земле.
52	Урок обобщения «История жизни на Земле»
53	§49. Вехи палеонтологической летописи.
54	§50. Эволюционная теория. Повторение.
ГЛАВА 6. Взаимоотношения человека и природы (7 часов)
55	§51. Наши родственники.		1
56.	§52. Из животных в люди.
57	Урок обобщения «Этапы эволюции человека»
58	§53. Неолитическая революция.
59	§54. Прогресс против природы.
60	§55.Мы живем в эпоху экологического кризиса.
61	§56. Взаимоотношения человека и природы. Повторение.
Заключение (2 часа)
62	§57. Решение биологических проблем – важнейшая задача человечества.
63	Обобщающий урок по книге «Порядок в живой природе»
64-68	Резервное время
	ИТОГО:		68

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа по биологии 6-9 классы пояснительная записка Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах основной общеобразовательной школы и является продолжением...		Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением...
	Рабочая программа по биологии 6 класс на 2011 2012 учебный год учитель:... Мо РФ №1312 от 09. 03. 2004 года, примерной программы по биологии для основного общего образования и авторской программы авторов...		Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... ...
	Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся...		Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой
	Пояснительная записка рабочая программа по биологии в 6 классе составлена... Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В. Б. Захарова,...		Пояснительная записка статус документа рабочая программа по биологии... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10-11 классах средней общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Каменский,...
	Пояснительная записка Классы: 11 Программа: «Основы безопасности жизнедеятельности» 1-11 классы под общей редакцией А. Т. Смирнова, М., Просвещение, 2011		Пояснительная записка Классы: 10 Программа: «Основы безопасности жизнедеятельности» 1-11 классы под общей редакцией А. Т. Смирнова, М., Просвещение, 2011
	Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2010/., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования...		Пояснительная записка 9 биология Планирование составлено на основе... Планирование составлено на основе программы основного общего образования по биологии 5-9 классы М.; Дрофа, 2008
	Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс (общеобразовательный уровень)		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2008. Также использована Программа основного общего образования по биологии 6–9 классы...
	Программа по биологии пояснительная записка В содержание программы включен материал из следующих разделов школьной биологии: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные»,...		Рабочая программа учебного курса биологии 8 класс Учитель: Краюхина... Рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов»...

Программа по биологии 5-9-й классы Пояснительная записка

Похожие: