Рабочая программа по Биологии 9 класс «Общие закономерности»

Скачать 420.14 Kb.

Название	Рабочая программа по Биологии 9 класс «Общие закономерности»
страница	4/5
Дата публикации	29.02.2016
Размер	420.14 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Обобщающий урок: «Закономерности наследственности».

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный

З: обобщение и систематизация

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями

X

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

10

54.

Биосфера, её структура и функции. Структура биосферы В.И. Вернадского.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично поисковый

З. понятие о биосфере.

У. выделять структуру биосферы, и её функции.

Н. Анализировать. Сопоставлять.

Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Учение Вернадского о биосфере. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и рольживоговещества в биосфере.

55.

Круговорот веществ в природе.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. понятие о круговоротах веществ в природе.

У. показать взаимосвязь между оболочками Земли и живыми организмами.

Н. анализировать, сопоставлять.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биогеохимические циклы. Направление потока вещества в пищевой сети. Роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

56.

История формирования сообществ живых организмов. Биогеоценозы.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. понятие о биогеоценозе

.У. представление о биогеоценозе и его структуре как об уровне организации.

Н. анализировать.сопоставлять

Экология – наука о взаимоотношениях организмов и окр. Среды. Абиотические и биотические факторы среды. Ихвзаимодействие.

57.

Биоценозы.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. понятие о биоценозе. У.формирование о видовом разнообразии и структуре. Н. анализировать, приводитьпримеры.

58.

Абиотическиефакторысреды.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. о разнообразии экологических факторов.

У. показать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных.

Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

59.

Интенсивность действия факторов среды.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. о разнообразии экологических факторов.

У. показать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных. Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры. Популяция – элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем. Свойства экосистем: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие- признак устойчивости.

60.

Биотические факторы среды. Л\р№5 «Составление цепей питания м\у организмами». Инстр. по т\б.

1

Тип: комбинированный

Вид: урок- презентация

З. о разнообразии экологических факторов.

У. показать влияние биотических факторов на организмы растений и животных.

Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

Основные понятия: трофический уровень, автотрофы, гетеротрофы, пищевая цепь.

Солнечный свет – энергетический ресурс экосистем. Роль авто и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направление потока веществ в пищевой цепи. Функциональные группы организмов: продуценты, консументы, редуценты.

61.

Взаимоотношения между организмами.

2

Тип: конференция (представление презентаций учащихся)

Вид: частичнопоисковый

З. расширить и систематизировать знания о взаимоотношениях организмов в биоценозах.

У. распознавать на примерах вид взаимоотношениях между организмами.

Основные понятия: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Типывзаимоотношениймеждуорганизмами.

62.

63.

Обобщающий урок по теме: «Взаимодействие организма и среды обитания».

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный

З: обобщение и систематизация

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями

X1

Биосфера и человек

5

64.

Природные ресурсы и их использование.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З. разнообразие природных ресурсов.

У. показать их роль в жизни человека, перспективы по добыче и восстановлению природных ресурсов.

Н. распознавать виды природных ресурсов и виды их восстановления.

Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые и невозорбновимые). Агроэкосистемы. Проблемырациональногоприродопользования.

65.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З. познакомить с последствиями хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. У. видеть последствия хозяйственной деятельности и меры борьбы с ними.

Н. работать с дополнительнымиисточниками информации.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: загрязнение воздуха, пресных вод и Мирового океана, антропогенное изменение почвы, радиоактивное загрязнение, влияние на растительный и животный мир. Сохранениебиоразнообразия.

66.

Охрана природы и основы рационального природопользования.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

З. понятие «охрана природы» и «рациональное использование»

У. разобрать способы охраны природы и рационального использования.

Экологические проблемы: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды.

Законы охраны природы. Принципы рационального природопользование. Красная книга.

67.

Обобщающий урок: «Вечно меняющаяся Земля».

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный

З: обобщение и систематизация

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями

68.

Повторение по теме: «Становление современной теории эволюции. Результаты эволюции».

1

Тип: совершенствование знаний

Вид: пр. работа

З: обобщение и систематизация

У: проверка ЗУНов

Н: работать с индивидуальными заданиями

Теория Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Современная теория эволюции: движущие силы эволюции; причины многообразия и приспособленности организмов к среде обитания; понятие о микро- и макроэволюции; основные направления эволюции; пути достижения биологического прогресса; вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволюции.

Формы и методы организации учебной деятельности обучающихся в процессе обучения.

Предлагается использовать следующие методы организации учебной деятельности:
– создание проблемной ситуации и поиски решения проблемы на основе учебного материала по теме урока;
– выполнение самостоятельной работы (с учетом выбранной образовательной траектории);
– выполнение проектных работ;
– осуществление текущего опроса обучающихся в режиме "голосования";
– планирование и осуществление биологического эксперимента с фиксацией наблюдений и обсуждением результатов в лабораторном тетради;
– выполнение итоговой контрольной работы в форме теста, структура которого максимально приближена к требованиям ЕГЭ;
– подготовка докладов и рефератов на основе отбора и анализа информации, с использованием дополнительной литературы (справочники и энциклопедии, сетевые ресурсы, электронные библиотеки и т.д.);
– выступление с докладом; организация дискуссии и участие в дискуссии по итогам выступления.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ:

урочная;
внеурочная;
фронтальная;
индивидуальная;
парная;
групповая

Материально-техническоеобеспечение

Таблицы.
Модели

Средства обеспечения освоения дисциплины.
Тематические гербарии, коллекции живых растений различных мест обитания, мультимедийное оборудование, контрольно-измерительные материалы (тесты) по методике обучения биологии.

Приложение

Итоговая контрольная работа в 9 классе

1 вариант

К каждому из заданий А 1 – А10 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный, номер этого ответа запишите.

А 1. Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой позвоночных животных?

1. Клеточную мембрану

2. Эндоплазматическую сеть

3. Вакуоль

4. Рибосому

А 2. Образование новых видов в природе происходит в результате

1. Регулярных сезонных изменений в природе

2. Возрастных физиологических изменений особей

3. Природоохранной деятельности человека

4. Взаимодействующих движущих сил (факторов) эволюции

А 3. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки

1. Гистология

2. Эмбриология

3. Экология

4. Цитология

А 4. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов в отличие от объектов неживой природы?

1. Рост

2. Движение

3. Ритмичность

4. Раздражимость

А 5. Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в наличии у них

1. Хлоропластов

2. Плазматической мембраны

3. Оболочки из клетчатки

4. Вакуолей с клеточным соком

А 6, Кого из перечисленных ученых считают создателем эволюционного учения?

1. И.И. Мечникова

2. Луи Пастера

3. Н.И. Вавилова

4. Ч. Дарвина

А 7. Какая цепь питания составлена правильно

1. кузнечик-------------растение-----лягушка---------змея----------хищная птица

2. растение----- кузнечик----------- лягушка---------змея----------хищная птица

3. лягушка-------растение-----кузнечик-------хищная птица----- змея

4. кузненчик-------змея--- хищная птица -------лягушка-------- растение

А 8. Какое изменение не относят к ароморфозу

1. Живорождение у млекопитающих

2. Прогрессивное развитие головного мозга у приматов

3. Превращение конечностей китов в ласты

4. Постоянная температура тела у птиц и млекопиютающих.

А 9. При моногибридном скрещивании рецессивный признак проявится в фенотипе у потомков второго поколения

1. 75%

2. 10%

3. 25%

4. 50%

А10. К освобождению энергии в организме приводит

1. Образование органических веществ

2. Диффузия веществ через мембраны клеток

3. Окисление органических веществ в клетках тела

4. Разложение оксигемоглобина до кислорода и гемоглобина
При выполнении заданий В 1. – В 2. Запишите номера трех правильных ответов

В 1. Сходное строение клеток животных и растений свидетельствует

1. об их родстве

2. об общности их происхождения

3. о происхождении растений от животных

4. об их развитии в процессе эволюции

5. о единстве растительного и животного мира

6. о многообразии их органов и тканей

В 2. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: что происходит при фотосинтезе?

1. Поглощается кислород

2. Выделяется углекислый газ

3. Поглощается углекислый газ

4. Выделяется кислород

5. Органические вещества образуются

6. Органические вещества расходуются
С 1. Прочтите текст и найдите в тексте предложения, в котором содержаться биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте правильно.

1 2 3 4 5

Похожие:

	Рабочая программа по предмету «Биология. Общие закономерности» Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по Биологии 9 класс «Общие закономерности» С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонов, Н. И. Сонин составлена...
	Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным... «Биология. Общие закономерности. 9 класс». Автор В. Б. Захаров Программа основного общего образования по биологии 5—9 классы		Программа элективного курса «Общие закономерности биологии. Эволюционное... Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору
	Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. №2080. Учебник «Биология. Общие закономерности. 9 класс»...		Тематическое планирование уроков по курсу Биология. Общие закономерности. 9 класс Иметь представления о науке биология; узнать цели и задачи предмета «Общая биология»,ее связь с другими науками; практическое применение...
	Календарно-тематический план по общей биологии № Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии		Пояснительная записка 2 Цели курса Элективный курс «Общие закономерности биологии. Наследственность человека и его здоровье»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта по биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности»...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тематическое планирование по биологии «общие закономерности» в 9 классе интегрированного обучения
	Захарова В. Б., Сонина Н. И. Биология. Общие закономерности. 9 класс:... Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего...		Учебник для общеобразовательных учреждений- м.: Дрофа, 2008г. Цель... С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для общеобразовательных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология 9 класс. Общие закономерности Демонстрационные материалы по географии. Гидросфера		Рабочая программа по Мировой художественной культуре 8 класс Предмет «Мировая художественная культура» рассматривает общие закономерности развития искусств и их взаимосвязи в различные культурно...
	Тема «Биологическое значение митоза» Оборудование: умк, авторы В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, мультимедийное приложение к учебнику «Биология. Общие закономерности», 9 класс,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология. Общие закономерности. 9 класс. Авторы: С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, изд. «Дрофа» 2005

Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru

Поиск