4. Содержание курса
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
1. Методы научного познания
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
2. Клетка
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Рольклеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организмечеловека.Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки.Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строениеи функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы
1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и ихописание
2. Сравнение строения клеток растений и животных
3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
3. Организм.
Организм – единое целое. Многообразие организмов.Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология исимволика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы.Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственныйотбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
Моногибридное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Перекрест хромосом
Неполное доминирование
Сцепленное наследование
Наследование, сцепленное с полом
Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Искусственный отбор
Гибридизация
Исследования в области биотехнологии
Лабораторные и практические работы
4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательствоих родства.
5. Составление простейших схем скрещивания
6. Решение элементарных генетических задач
7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм
8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 10 класс.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять:роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оцениватьразличные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучатьизменения в экосистемах на биологических моделях;
находитьинформацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
6. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. Общая биология. М., «Просвещение» 2009 год.
7. Список литературы
1. Гаврилова А.Ю. Биология 11 класс. Поурочные планы. Волгоград. «Учитель».
2. Кулев А.В. Общая биология. Поурочное планирование. Санкт-Петербург. «Паритет».
3. Пименов А.В. Уроки биологии. Ярославль. Академия развития.
4. Рувинский А.О. Общая биология. М., «Просвещение»
8. Приложение к программе
Календарно – тематическое планирование
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Тип урока
|
Форма контроля
|
Домашнее задание
|
Биология, как наука
Задачи:
- познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;
- формировать представление о методах и приемах, которые используют современные биологи;
- показать сложную взаимосвязь между разными уровнями организации живых организмов;
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков.
|
1
|
5.09
|
Биология - наука о природе Методы познания живой природы.
|
Термины и понятия: «биология», «общая биология», предмет, цели и задачи общей биологии, биологические науки Термины и понятия: «методы», «приемы», наблюдение, эксперимент, современные методы исследования.
Демонстрация «Методы познания живой природы
|
Урок новых знаний и отработки новых умений
|
Фронтальный
|
Стр.4-6
|
2
|
7.09
|
Основные признаки живого
|
Термины и понятия: «живая природа», «открытая система», «биологическая система», «изменчивость», «наследственность», «дискретность»; признаки живых организмов.
Демонстрация «Биологические системы»
|
Урок новых знаний и отработки новых умений
|
Фронтальный
|
Стр. 5- 6, подготовить сообщения
|
3
|
12.09
|
Уровни организации жизни
|
Термины и понятия: «уровни организации жизни», «молекулярные структуры», «клеточный уровень», «органно – тканевый уровень», особенности и примеры и представители) каждого уровня.
Демонстрация «Уровни организации живой природы»
|
Комбинированный
|
Индивидуальный
|
|
Клетка (26 часов)
Химический состав клетки.(9 часов)
Задачи:
- познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;
- сформировать представление о химическом составе клетки;
- показать взаимосвязь между строением химическим строением веществ, их свойствами и функциями;
- продолжить развитие навыков работы с микропрепаратами, увеличительными приборами;
- познакомить учащихся с вкладом отечественных учёных в развитие цитологии;
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков.
|
4
|
14.09
|
Неорганические соединения
|
Понятия: «диполь», «гидрофильные и гидрофобные вещества», «макро-, микро-, ультрамикроэлементы», их роль в клетке; значение воды в клетке, взаимосвязь между строением молекулы воды и её свойствами; единство живой и неживой на основе знаний о составе клетки.
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
§1.с.7-10
|
5
|
19.09
|
Биополимеры. Углеводы. Липиды.
|
Понятия: «мономеры», «полимеры», «моно-, олиго-, полисахариды»,»насыщенные и ненасыщенные кислоты», их свойства; значение углеводов и липидов в клетке, взаимосвязь между строением биополимеров и их свойствами.
|
Урок новых знаний и отработки умений и навыков
|
Фронтальный
|
§2.с.11-13
|
6
|
21.09
|
Биополимеры. Белки, их состав и строение. Функции белков в клетке.
|
Понятия: «протеины», «аминокислоты заменимые и незаменимые»; строение аминокислот, структуры белковой молекулы, взаимосвязь строения и функций белков, сравнение состава и строения различных органических соединений.Понятия: «ферменты», их роль в клетке; структурную, ферментную, регуляторную, транспортную, защитную, запасную, сократительную, энергетическую функции белков, взаимосвязь строения и функций белков
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
§3.-4 с.14-22
|
7
|
26.09
|
Биополимеры. Нуклеиновые кислоты.
|
Понятия: «нуклеотиды», «пуриновые и пиримидиновые основания», «комплементарность», строение нуклеотидов, строение ДНК и РНК, виды РНК, правило Чаргаффа, значение нуклеиновых кислот, взаимосвязь между строением и функциями; решение задач с применением правила Чаргаффа.
|
Урок новых знаний и отработки умений и навыков
|
Фронтальный
|
§5-6 с.22-25
|
8
|
28.09
|
АТФ и другие органические соединения в клетке.
|
Роль АТФ как аккумулятора энергии; значение витаминов, регуляторных и сигнальных белков, взаимосвязь между строением и функциями, роль низкомолекулярных соединений.
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
§6 с.25-27
|
9
|
3.10
|
Решение задач
|
|
Урок практической работы №1
|
п/р
|
|
10
|
5.10
|
Ферменты
|
Каталаза. Уреаза. Одно-идвукомпонентные ферменты
|
УИНЗ
|
ФО
|
конспект
|
11
|
10.10
|
Каталитическая активность ферментов в живых тканях
|
катализ
|
Урок лабораторной работы №1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»
|
л/р
|
Конспект, повторить п.1-6
|
12
|
12.10
|
Контрольная работа № 1 «Химический состав клетки»
|
Материал, изученный в теме.
|
УК
|
Тестовая работа
|
|
Структура и функции клетки (7 часов) Задачи:
- познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;
- сформировать представление о строении клетки в целом и отдельных органоидов;
- показать взаимосвязь строения органоидов с выполняемыми функциями;
- познакомить учащихся с вкладом отечественных и зарубежных учёных в развитие клеточной теории;
- продолжить развитие навыков работы с микропрепаратами, увеличительными приборами.
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков.
|
13
|
17.10
|
Клеточная теория.Клетка – структурная и функциональная единица живого.
|
Этапы формирования клеточной теории; вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие цитологии, значение клеточной теории для формирования современного научного мировоззрения; клетка – структурная и функциональная единица живого
|
УИНЗ
|
|
§7 с.28-30
|
14
|
19.10
|
Плазматическая мембрана Цитоплазма. ЭПС.КомплексГольджи и лизосомы
|
Органоиды клеток эукариот. Их функции.Жидкостно-мозаичная модель строения мембраны
|
УИНЗ
|
|
П.8-9. С. 31-37. Презентация о клетке
|
15
|
24.10
|
Клетки живых организмов.Строениерастительной,животной, бактериальной,грибной клеток.
|
Строение микроскопа, техники безопасности при проведении опытов. Проведение опытов; сравнение строения различных типов клеток.
|
Урок лабораторной работы №2 «Сравнение строения клеток растений и животных» «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»
|
Проверка практических навыков
|
§7
|
16
|
26.10
|
Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука
|
Строение микроскопа, техники безопасности при проведении опытов; понятия «плазматическая мембрана», «фагоцитоз», «пиноцитоз», «плазмолиз», «деплазмолиз». Процессы, происходящие в клетке – плазмолиз и деплазмолиз, значение этих процессов в нормальном функционировании клетки.
|
Урок лабораторной работы №3
|
Фронтальный
|
§8. конспект
|
17
|
31.10
|
Строение и функции органоидов клетки. Клеточные включения
|
Строение и функции лизосом, ЭПС, рибосом, комплекса Гольджи, митохондрий, пластид, органоидов движения, клеточных включений. Взаимосвязь между строением и функциями органоидов.
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
§9, с. 37-39
|
18
|
2.11
|
Строение и функции ядра клетки.
|
Понятия «кариолимфа», «хроматида»; строение и функции ядерных структур. Взаимосвязь между строением и функциями ядерных структур, роль ядра в хранении и передаче наследственной информации.
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
§10 с 39-43, подг. К контрольной работе
|
19
|
14.11
|
Контрольная работа №2 «Структура и функции клетки»
|
Материал, изученный в теме.
|
УК
|
Тестовая работа
|
|
Энергообеспечение клетки( 3 часа) Задачи:
- познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;
- рассмотреть пластический и энергетический обмен в растительной и животной клетке;
- показать взаимосвязь процессов ассимиляции и диссимиляции;
- показать роль биологических полимеров, ферментов и различных клеточных структур в процессах ассимиляции и диссимиляции;
- сформировать умение решать задачи по молекулярной биологии, пользоваться таблицей генетического кода;
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков.
|
20
|
16.11
|
Энергообеспечение клетки. Фотосинтез.
|
Понятия «ассимиляция», «диссимиляция», «фотосинтез», процессы, происходящие в световой и темновой фазах фотосинтеза, роль биологических аккумуляторов.Взаимосвязь между строением хлоропластов и процессом фотосинтеза, космическая роль фотосинтеза, процессы, происходящие в темновую и световую фазы фотосинтеза, сравнение этих процессов, различия и значение.
|
Урок новых знаний и отработки умений и навыков
|
Фронтальный
|
§11 , с. 45-49
|
21
|
21.11
|
Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода
|
Понятия «гликолиз», «аэробное дыхание», «цикл Кребса», «ацетилкофермент А», «окислительное фосфорилирование» «цепь переноса электронов»; условия биологического окисления, результат биологического окисления. Связь строения митохондрий с процессами биологического окисления; значение этапов биологического окисления.
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
§12 с. 50-51
|
22
|
23.11
|
Этапы энергетического обмена. Аэробное дыхание.
|
Понятия «гликолиз», «аэробное дыхание», «анаэробное дыхание», условия биологического окисления, результат биологического окисления. Значение этапов биологического окисления, процессы, происходящие на всех этапах энергетического обмена в клетке, значение и особенности аэробного дыхания организмов.
|
Урок новых знаний и отработки умений и навыков
|
Фронтальный
|
§11, воп.3,4
|
Тема 4. Наследственная информация и реализция
|
23
|
28.11
|
Генетическая информация.Удвоение ДНК
|
Понятия «матричный синтез», «репликация», «транскрипция», «трансляция», «кодон», «антикодон», свойства генетического кода.Молекула ДНК.Биосинтез белка
|
Урок новых знаний и отработки умений и навыков
|
Фронтальный
|
§14 с.55-57
|
24
|
30.11
|
Образование и-РНК по матрице ДНК.Генетический код.
|
Принцип комплементарности
|
Урок новых знаний и отработки умений и навыков
|
Фронтальный
|
§15, с.58-61
|
25
|
5.12
|
Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции
|
Значение биосинтеза. Код ДНК.Аминокислоты
.
|
Урок новых знаний и отработки умений и навыков
|
Фронтальный
|
§17 с.64-67
Презентация о вирусах
| |
