Рабочая программа по учебному курсу общей биологии для 10 класса
Скачать 320.71 Kb.
|
| 26. | 7.12 | Регуляция транскрипции и трансляции | Понятия: «ген», «генетический код», «транскрипция», «трансляция», «промотор», «оперон», «РНК», «ДНК», рибосома; процессы регуляции транскрипции и трансляции, роль ферментов в регуляции транскрипции и трансляции у прокариот и эукариот | | | | ||
| 27. | 12.12. | Вирусы.Профилактика СПИДа. Меры профилактики распространеия вирусных заболеваний | Бактериофаг.Строениевируса.Капсид.Значение в природе и жизни человека.Меры профилактики и распространения вирусных заболеваний. | УИНЗ | | П.18, с . 67-71 | ||
| 28. | 14.12 | Генная и клеточная инженерия | Биотехнология. Плазмида.Генная инженерия | УИНЗ | | П.19., с.71-74. Подг.кк/р | ||
| 29 | 19.12 | Контрольная работа №3 по теме «Клетка – единица живого» | . | УК | к/р | | ||
| | ||||||||
| Организм. Размножение и развитие организмов.9(7 часов) Тема5: Размножение организмов(4 часа) Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - показать значение клетки для размножения, роста и развития организмов; - познакомить с видами размножения в живой природе; - раскрыть биологическую сущность митоза и мейоза; - рассмотреть закономерности индивидуального развития организмов; - показать влияние различных факторов на развитие организмов; - показать материальное единство живой природы; - познакомить учащихся с вкладом отечественных учёных в изучение онтогенеза; - продолжить формирование общеучебных умений и навыков; | ||||||||
| 30 | 21.12. | Деление клетки. Митоз. Этапы митотического деления клетки | Понятия «клеточный цикл», «веретено деления», фазы митозаи происходящие в них процессы. Значение подготовительного этапа, процессы, происходящие в различных фазах митоза,биологическоезначение митоза. | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | §20-21 с.75-77. | ||
| 31 | 26.12 | Формы размножения организмов | Понятие «партеногенез»; виды бесполого размножения;вклад отечественных учёных в изучение различных способов размножения. Преимущества полового размножения передбесполым; значениеразмножения дляподдержаниячисленности популяций,повышения продуктивности с/х животных и растений. | Комбинированный | Фронтальный | §21 ,с. 78-80 | ||
| 32 | 28.12 | Мейоз. | Понятия «гаплоидный набор», «диплоидный набор», «мейоз», «конъюгация», фазымейоза и происходящие в них процессы. Значение подготовительногоэтапа, перекрёстахромосом, конъюгации, процессы, происходящие в различных фазах мейоза,биологическое значение мейоза | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Индивидуальный | § 22 , с.80-83 | ||
| 33 | 16.01 | Образование половых клеток. Оплодотворение | Понятия «ово- и сперматогенез», «гаметогенез», строение половых клеток,вклад отечественных учёных в изучение процессов оплодотворения. Процессы овогенеза и сперматогенеза, особенности этих процессов. | Урок новых знаний | Фронтальный | § 23 с.84-86 | ||
| Тема 6. Индивидуальное развитие организмов ( 3 часа) | ||||||||
| 34 | 18.01 | Индивидуальное развитие. Этапы эмбриогенезаПостэмбриональное развитие организма | Понятия «онтогенез», «бластула», «гаструла», «нейрула»,«органогенез», «энтодерма», «эктодерма», «мезодерма». Процессы,происходящие на разных стадиях эмбриогенеза. Понятия «метаморфоз», «прямое и непрямое развитие», «полное и неполное превращение», особенности постэмбрионального развития растений и животных. Примеры различных вариантов постэмбрионального развития, биологический смысл разных вариантов постэмбрионального развития | УИНЗ | ФО. | § 24 с.87-91 | ||
| 35 | 23.01 | Организм, как единое целое | Понятия: «уровень приспособления организма к меняющимся условиям среды», «клеточный уровень приспособления», «тканевый уровень приспособления», «саморегуляция», «гомеостаз», «обмен веществ». Примеры приспособления организма к меняющимся условиям среды, Механизмы саморегуляции и роль обмена веществ формировании приспособленности организма к меняющимся условиям среды. | Урок новых знаний | Фронтальный | § 25.91-95 с. Подг.кк/р | ||
| 36 | 25.01 | Контрольная работа № 4 по теме «Размножение и развитие организма» | Материал, изученный в теме | УК | Тестовая работа | | ||
| Основы генетики и селекции.(34 часа) Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности ( 13 часов) Задачи: - познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; - сформировать представление о генетике как науке о закономерностях наследственности и изменчивости; - познакомить учащихся с задачами генетики и основными методами генетических исследований; - раскрыть сущность генетических законов; - познакомить учащихся с программой «Геном человека»; - сформировать умение решать генетические задачи; - сформировать представления о видах и механизмах изменчивости, их роли в эволюционном процессе и развитии селекции; - показать роль генетической науки в решении проблемы лечения наследственных заболеваний; - познакомить учащихся с основными методами изучения наследственности человека; - познакомить учащихся с селекцией как наукой; - определить практическую значимость генетики и селекции; - познакомить учащихся с основными методами селекции; - познакомить учащихся с вкладом отечественных учёных в развитие генетики и селекции; - продолжить формирование общеучебных умений и навыков. | ||||||||
| 37 | 30.01 | Задачи и методы генетики на современном этапе развития.Генетическая символика | Понятия: «генетика», «наследственность», «изменчивость»,«фенотип», «генотип»,«гибрид», методы и задачи генетики на современном этапе. Особенности методов, используемых в генетике и задачи генетики на современном этапе развития науки и общества. | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | § 26 Конспект | ||
| 38 | 1.02 | Моногибридное скрещивание | Понятия: «альтернативные, доминантные, рецессивные признаки», «моногибридное скрещивание», «гомозиготный», «гетерозиготный», «скрещивание»; законы Менделя. Цитологические основы моногибридного скрещивания, генетическая символика и схемы скрещивания. | УИНЗ | ФО | § 26 с.96-100 | ||
| 39 | 6.02 | Решение задач на моногибридное скрещивание | Генетическая символика, схемы скрещивания генетические термины. | Урок - практикум | Проверка практических навыков | § 26 | ||
| 40 | 8.02 | Генотип и фенотип.Аллельные гены | Понятия: генотип, фенотип, аллель.Расщепление по фенотипу и генотипу | УИНЗ | ФО | конспект | ||
| 41 | 13.02 | Дигибридное скрещивание | Понятия: «дигибридноескрещивание», формулировка 3 законаМенделя, решётка Пеннета, независимое наследование признаков. Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании, цитологические основы дигибридного скрещивания. | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | § 28с. 103-105 | ||
| 42 | 15.02 | Решение задач на дигибридное скрещивание | Понятия: «дигибридное скрещивание»; генетическая символика, схемы скрещивания генетические термины. | Урок - практикум | Проверка практических навыков | § 28 | ||
| 43 | 20.02 | Сцеплённое наследование генов | Понятия: «группы сцепления», «рекомбинация генов», «карты хромосом», формулировка закона Моргана. Объяснять значение перекрёста хромосом в мейозе, генетических карт. | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | § 29,с. 105-108 | ||
| 44 | 22.02 | Генетика пола | Понятия: «аутосомы»,«половые хромосомы», хромосомное определение пола, заболевания, сцепленные с полом. Хромосомный механизм определения пола и явление наследования, сцепленного с полом. | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | § 30 с.109-111 | ||
| 45 | 27.02 | Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом | Понятия: «аутосомы», «половые хромосомы», хромосомное определение пола, заболевания, сцепленные с полом. Использование генетической символики для решения задач. | Урок - практикум | Проверка практических навыков | § 30 | ||
| 46 | 1.03 | Неаллельные гены. Цитоплазматическая наследственность. | Понятия: «комплементарность», «эпистаз», «полимерия», «цитоплазматическая наследственность».Объяснять механизм множественного действия генов, пользоваться генетической символикой и схемами скрещивания | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | § 31 с.111-112 | ||
| 47 | 6.03 | Взаимодействие генотипа и среды | Термины и понятия: «генотип», «фенотип», «количественные и качественные характеристики», механизм влияния различных факторов среды на фенотип и генотип. | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | § 32 с .112-113 | ||
| 48 | 8.03 | Решение генетических задач | | Урок обобщения | | | ||
| 49 | 13.03 | Зачет по решению генетических задач | | УК | Задачи по карточкам | | ||
| Тема 8. Закономерности изменчивости ( 8 часов) | ||||||||
| 50 | 15.03 | Виды изменчивости | Понятия «модификация», «признаки количественные и качественные», «норма реакции», «модификационная изменчивость»,влияние среды на качественные и количественные признаки, значение модификацийдля эволюции | Урок новых знаний и отработки умений и навыков | Фронтальный | § 33 | ||
| 51 | 20.03 | Модификационная и и наследственная изменчивость. | Понятия «генотипическая изменчивость», «цитоплазматическаяизменчивость», «комбинативная изменчивость», «независимое расхождение гомологичных хромосом», причиныкомбинативной изменчивости и процессы, приводящие к её проявлению, значение наследственной изменчивости в хоз. деятельности человека. Норма реакции. Управление доминированием. | Комбинированный | Индивидуальный | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному курсу биологии для 6 класса Составитель | | Рабочая программа по учебному курсу биологии для 8 класса Составитель |
| Рабочая программа по учебному курсу «обж» для 8 класса Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса составлена на основе программы «Основы безопасности... | | Рабочая программа по учебному курсу биологии для 6 класса Составитель «Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района рт |
 | Пояснительная записка рабочая программа по учебному курсу «Литература» Рабочая программа по учебному курсу «Литература» для 5 класса составлена на основе авторской программы Г. С. Меркина для 5-11 клссов... | | Рабочая программа по учебному предмету «Биология» Программа предназначена для углубленного изучения курса биологии в средней (полной) общей школе. Программа составлена на основе государственного... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7-го класса разработана на ос нове Программы по немецкому языку за курс... | | Рабочая программа по общей биологии 9 класса С использованием авторской программы курса биологии 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина,... |
| Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2013 2014 учебный год Рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс составлена на основе «Обязательного минимума содержания основного общего образования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина,... |
| Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебному курсу... Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебному курсу “Enjoy English” М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой создана... | | Рабочая программа «биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по биологии, учебному плану маоу партизанская... |
| Пояснительная записка рабочая программа к учебному курсу по окружающему... Рабочая программа к учебному курсу по окружающему миру для 4 класса разработана на основе компонента Федерального государственного... | | Рабочая программа по учебному курсу «География. Начальный курс.» для 6 класса Рабочая программа предмета «География» для 6 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по учебному курсу «Биологии» в 6-9 классе Базовый... Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для... | | Рабочая программа по биологии для 8 класса базовый уровень М.: Дрофа, 2006,-с. 172//, полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню... |
