Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.56 Mb.
|
| Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5) | | ||||||||||||||||
| 41 | 1 | 11.02 | | Кожа – наружный покровный орган §39 | изучение и первичное закрепление знаний | Рассказ учителя, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы | Иметь представление о покровной системе организма | | | ||||||||
| 42 | 2 | 12.02 | | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи §40 | комбинированный | самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы, проверка результатов самостоятельной работы в форме беседы | Знать гигиенические требования по уходу за кожей с точки зрения её анатомо-физиологических особенностей; знать причины и признаки кожных заболеваний и других нарушений функций кожи; уметь оказывать доврачебную помощь при ожогах и отморожениях | | | ||||||||
| 43 | 3 | 18.02 | | Терморегуляция организма. Закаливание §41 | комбинированный | Рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы | Знать механизмы терморегуляции и уметь обосновать необходимость поддержания постоянства температуры тела; знать о причинах теплового и солнечного ударов, факторах закаливания; уметь оказывать первую помощь при перегревании | Фронтальная беседа по вопросам учебника | | ||||||||
| 44 | 4 | 19.02 | | Выделение §42 | комбинированный | Рассказ учителя с элементами беседы, составление схемы, самостоятельная работа с текстом учебника | Знать строение и функции мочевыделительной системы | индивидуальный опрос | | ||||||||
| 45 | 5 | 25.02 | | Контрольная работа №3 по темам: Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» | Контроль знаний | Выполнение письменной работы | Иметь теоретические знания по темам: «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение», уметь оказывать первую доврачебную помощь | фронтальная письменная работа | | ||||||||
| Тема 11 . Нервная система человека (5) | | ||||||||||||||||
| 46 | 1 | 26.02 | | Значение и строение нервной системы §43,44 | изучение и первичное закрепление знаний | Рассказ учителя с элементами беседы, составление схемы, фронтальная письменная работа | Иметь представление о строении и функциях нервной системы, уметь применять знания для объяснения явлений | Повторительная беседа | | ||||||||
| 47 | 2 | 5.03 | | Спинной мозг §44 | комбинированный | Рассказ учителя с элементами беседы, конспект основных положений темы | Знать строение и функции спинного мозга | Индивидуальный опрос | | ||||||||
| 48 | 3 | 6.03 | | Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка §45 | комбинированный | Объяснение учителя, поэтапное заполнение таблицы, лабораторная работа | Знать строение и функции головного мозга и её отделов; уметь определять орган по описанию, иметь навык лабораторных исследований | тест | | ||||||||
| 49 | 4 | 12.03 | | Функции переднего мозга §46 | комбинированный | Объяснение учителя, фронтальная беседа | Знать строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий | Теоретическое обоснование опытов | | ||||||||
| 50 | 5 | 13.03 | | Функции переднего мозга §47 | комбинированный | Рассказ учителя с элементами беседы, составление схемы, самостоятельная работа с текстом учебника | Иметь понятие о соматической и автономной нервной системах, о симпатическом и парасимпатическом отделах автономной нервной системы | индивидуальный опрос | | ||||||||
| Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5) | | ||||||||||||||||
| 51 | 1 | 19.03 | | Анализаторы. §48 | изучение и первичное закрепление знаний | Объяснение учителя с опорой на рисунок, составление схемы | Знать значение понятия «анализаторы», различие между понятиями «анализатор» и «орган чувств» | фронтальная письменная работа | | ||||||||
| 52 | 2 | 20.03 | | Зрительный анализатор §49 | комбинированный | Беседа с заданиями, составление схемы, опыт, лабораторная работа | Знать строение и функции глаза, зрительного анализатора; иметь представление об оптической системе глаза | фронтальная беседа | | ||||||||
| 53 | 3 | 2.04 | | Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней §50 | Лекция | Формулировка правил, запись их в тетрадь, фронтальная устная работа | Иметь представление о глазных заболеваниях, травмах, их причине и профилактике; знать правила гигиены зрения | индивидуальный опрос | | ||||||||
| 54 | 4 | 3.04 | | Слуховой анализатор §51 | комбинированный | Объяснение учителя, демонстрация, самонаблюдение, поисковая беседа самостоятельная работа с текстом учебника | Знать строение и функции слухового анализатора, механизм слухового восприятия; знать правила гигиены слуха и их обоснование; уметь добывать знания опытным путем | индивидуальный опрос | | ||||||||
| 55 | 5 | 9.04 | | Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса §52 | комбинированный | Рассказ учителя, проведение опыта, самостоятельная работа с текстом учебника, фронтальная устная работа | Знать строение и функции органов равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса, их взаимодействие и значение в жизни человека | индивидуальный опрос | | ||||||||
| Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6) | | ||||||||||||||||
| 56 | 1 | 10.04 | | Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности §53 | изучение и первичное закрепление знаний | Объяснение учителя с использованием таблицы, фронтальная работа | Знать о вкладе И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского в разработку учения о высшей нервной деятельности; знать методику выработки условных рефлексов, торможение условных рефлексов | фронтальная беседа | | ||||||||
| 57 | 2 | 16.04 | | Врожденные и приобретенные программы поведения §54 | комбинированный | Объяснение учителя, лабораторная работа | Иметь понятие о врожденных программах поведения: безусловных рефлексах, инстинктах, запечатлениях; иметь представление о приобретенных программах поведения: условных инстинктах, рассудочной деятельности, динамическом стереотипе | индивидуальный опрос, демонстрация и обоснование результатов опыта | | ||||||||
| 58 | 3 | 17.04 | | Сон и сновидения §55 | комбинированный | Проблемная задача, самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы, творческая задача | Иметь представление о физиологии сна, его значении и природе; знать цикличность сна и изменения в организме, происходящие во время сна, гигиену сна | фронтальная беседа | | ||||||||
| 59 | 4 | 23.04 | | Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы §56 | изучение и первичное закрепление знаний | Сообщение об интересных фактах, рассказ с элементами беседы, составление схемы, опыт, решение задач | Иметь представление о понятии «потребности людей и животных»; знать об отличиях в высшей нервной деятельности человека и животных, значение языка, роль речи в развитии высших психических функций, знать познавательные процессы | | | ||||||||
| 60 | 5 | 24.04 | | Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы §57 | комбинированный | Беседа на основе собственных наблюдений, опыт, лабораторная работа | Иметь понятие о воли, эмоциях, внимании как проявлениях высшей нервной деятельности; иметь навык и лабораторных исследований | фронтальная беседа | | ||||||||
| 61 | 6 | 30.04 | | Контрольная работа №4 по темам: «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» | Контроль знаний | Выполнение письменной работы | Иметь теоретические знания по темам: «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» | фронтальная письменная работа | | ||||||||
| | |||||||||||||||||
