Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса по биологии
Учебный год
|
Форма экзамена
|
Количество учащихся в классе
|
Количество учащихся, сдававших биологию
|
Уровень обученности (%)
|
Качество знаний (%)
|
Средний балл
|
2002 -2003
|
Устный экзамен по билетам
|
24
|
6 (25%)
|
100
|
100
|
4,5
|
2003 - 2004
|
Устный экзамен по билетам
|
20
|
2 (10%)
|
100
|
100
|
4,5
|
2004 - 2005
|
Устный экзамен по билетам
|
32
|
8 (25%)
|
100
|
75
|
4,25
|
2005 -2006
|
Устный экзамен по билетам
|
3
|
1 (33%)
|
100
|
0
|
3
|
2006-2007
|
Устный экзамен по билетам
|
21
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2007-2008
|
Реферат
|
27
|
3 (11%)
|
100
|
100
|
5
|
2008-2009
|
Реферат, устный экз.
|
19
|
2 (10,5%)
|
100
|
100
|
5
|
2009-2010
|
ЕМЭ
|
24
|
2 (8,3%)
|
100
|
100
|
4
|
результаты научно-исследовательской деятельности учащихся, участие школьников в работе экологического лагеря, мероприятиях естественнонаучной направленности:
Выступления учащихся с научно-исследовательскими работами, участие в научно-практических конференциях:
Учащиеся школы выполняют творческие работы к учебным занятиям, во внеурочной деятельности – к занятиям кружка, во время работы экологического лагеря «Аква», при подготовке к школьной конференции «Тихая моя Родина», районным, областным конференциям и олимпиадам, различным конкурсам. Защита исследовательской работы, реферата выступает как форма итоговой аттестации по биологии в 9 классе.
Количество научно-исследовательских работ за период с 1995/96 уч. г. по 2010/11 уч.г.:
Муниципальный уровень – 27
Региональный уровень – 29
Российский уровень – 2
29 работ учащихся были представлены на областных научно-практических экологических конференциях «Подрост», «Живая вода», «Экология населенных пунктов», секциях краеведческой олимпиады «Мир через культуру».
Три работы учащихся опубликованы в сборнике материалов муниципальной научно – практической конференции «Важский край в истории России: прошлое и настоящее».
В 2009/10 учебном году группа учащихся принимала участие в Интернет – проекте «Забытый памятник незабытой войны», посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Памятник природы областного значения «Парк Дудорова» является объектом заботы и исследований экологического лагеря. В 2008 г. в МОУ «Нижнекулойская СОШ» проведена межшкольная конференция, посвященная Чугле и её создателю Дудорову И.И.. К ней учащиеся подготовили 19 докладов, более 30 учащихся приняли участие в конкурсах сочинений, рисунков, творческих работ.
Участие учащихся МОУ «Нижнекулойская СОШ» в работе экологических лагерей.
Дата проведения
|
Число школ - участников
|
Общее число участников
|
Количество участников из
Н-Кулойской средней школы
|
июнь 1995 г.
|
3
|
15
|
3
|
июнь 1996г.
|
1
|
10
|
10
|
23 – 28.06.97
|
6
|
40
|
8
|
22 – 30.06.98
|
7
|
31
|
6
|
21-26.06.99
|
7
|
39
|
10
|
22- 28.06 2000 г.
«Первые ласточки»
|
9
|
40
|
7
|
1- 20.06 2004 г.
«Первые ласточки»
|
1
|
16
|
16
|
16 – 23.06.2008 г. «Аква»
|
2
|
22
|
14
|
1-20.06.2008 г. «Берегиня»
|
1
|
16
|
16
|
16 – 21.06.2009 г. «Аква»
|
2
|
20
|
12
|
15- 22.06.2010 г. »Аква»
|
1
|
20
|
20
|
выбор учащимися профессий, связанных при дальнейшем обучении с изучением биологии, в том числе выбор учащимися профессии учителя биологии.
Результаты поступаемости 108 выпускников МОУ «Нижнекулойская СОШ» в средние и высшие учебные заведения за период с 1980/81 уч.г. по 2008/09 уч.г. (экзамен по биологии, изучение предмета в учебном заведении)
Общее количество выпускников за период с 1980/81 уч. г. по 2008/09 уч. г
|
Количество выпускников, поступивших в ССУЗы
(Медицинские училища и др.)
|
Количество выпускников, поступивших в ВУЗы – 56 (8,4 %)
|
ВГПИ (ВГПУ)
|
ВМХА им. Верещагина
|
Медицинские Академии Архангельска, Ярославля, Санкт-Петербурга
|
ВПУ факультет экологии
|
ЧГУ, институт педагогики и психологии
|
Естественно-географический факультет
|
Факультет физического воспитания
|
670
|
52 (7,76%)
|
13
|
4
|
15
|
18
|
3
|
3
|
выбор учителями школы тем самообразовательных работ, связанных с формированием и развитием ОУУН, работа в творческой группе по данной теме, методический семинар по этой теме на базе нашей школы для директоров и завучей школ района.
Фамилия, имя, отчество учителя
|
Тема самообразовательной работы на 2010/11 учебный год
|
1.Лаврова С. В.
|
Формирование и развитие самообразовательных умений учащихся на уроках химии.
|
2.Игнатьевская Т.Н.
|
Формирование и развитие ОУУН учащихся на уроках английского языка.
|
3.Шаляпина Г.И.
|
Формирование и развитие ОУУН учащихся при изучении математики в основной школе.
|
4.Ляпина Т.В.
|
ОУУН как деятельностный компонент содержания учебно-познавательной компетенции (русский язык и литература).
|
Словарь ключевых понятий.
Грамотность – 1. владение навыками устной и письменной речи в соответствии с нормами литературного языка. 2. наличие знаний в какой-либо области. [8, с. 132]
Интеллектуальный навык – автоматизированный прием, способ решения встречающейся ранее задачи. Процесс формирования навыка включает определение его компонентов и такое овладение операцией, которое позволяет достичь наивысших показателей на основе совершенствования и закрепления связей между компонентами, их автоматизации и высокого уровня готовности действия к воспроизведению. На формирование навыка влияют следующие эмпирические факторы: а) мотивация, обученность, прогресс в усвоении, упражнения, подкрепление, формирование в целом и по частям; б) уяснения содержания операции – уровень развития субъекта, наличие знаний и умений, способ объяснения содержания операции (прямое сообщение, косвенное, наведение), обратная связь; в) для овладения операцией – полнота уяснения её содержания, постепенность перехода от одного уровня к другому по определенным показателям (автоматизированность, интериоризированность, скорость и др.) [10, с.227]
Информация – сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами. [8, с.232]
Компетенция – круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен. [8, с.265]
Культура – 1. совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении. 2. высокий уровень чего-нибудь, высокое развитие, умение. [8, с.286]
Навык – умение, выработанное упражнениями, привычкой. [8, с.377]
Общий – 1. Принадлежащий, свойственный всем, касающийся всех. 2. Производимый, используемый совместно, коллективный. 3.Свойственный кому-нибудь одновременно с кем-нибудь другим, взаимный 4. Целый, весь 5. Касающийся основ чего-нибудь. 6. Содержащий только самое существенное, без подробностей. [8, с.401]
Развитие – 1. Процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему. 2. Степень сознательности, просвещенности, культурности. [8, с.592]
Умение – навык в каком-нибудь деле, опыт. [8, с.832]
Универсальный – разносторонний, всеобъемлющий. [8, с.766]
Формировать – придавать определенную форму, законченность, порождать. [8, с.856]
Литература:
Асмолов А.Г., Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.: ил.
Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. - М.: «5 за знания», 2006. – 144 с.
Дубовицкая Т.Д. Опросник: Диагностика значения учебных предметов для развития личности. //Педагогическая диагностика. – 2004. - № 2. – С.104 – 114.
Захаров В.Б. Биология. Тематические тестовые задания /В.Б.Захаров, А.Ю. Цибулевский, Н.И.Сонин, Я.В. Скворцова.- М.: Дрофа, 2011.- 281 с.- (Готовимся к ЕГЭ).
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2002. – 304 с.: ил.
Коростелева Т.В. Диагностика учебных мотивов школьников: Опросник на выявление мотивов учебной деятельности школьников при обучении биологии. // Биология в школе. – 2005. - № 4. - С. 23 - 27.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные 7 кл.: учебник для общеоразоват. учреждений.- 10-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009. – 302 с.: ил.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. /Российская акад. Наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. -4-е изд., доп. – М.: А Темп, 2004. – 944 с.
Пасечник В.В., Швецов Г.Г. Биология. Введение в общую биологию 9 кл.: рабочая тетрадь. – 8-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2009. – 91 с.: ил. к учебнику общей биологии Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Словарь. /Под общ. ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
Ступницкая М. Диагностика уровня сформированности общеучебных умений и навыков. // Школьный психолог. – 2006. - № 7.
Хамблин Д. Формирование учебных навыков. - Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1986. - 160 с., ил.
http://www.education.rekom.ru/3_2009/36.html Николаева Л.Н Проблема формирования общеучебных умений и навыков у учащихся в контексте стандартизации образования
http://portal.loiro.ru/index.php?module=users&action=view&id=1279
Формирование и развитие ОУУН как способ повышения качества обучения
http://ooguvr.68edu.ru/met/sistem.pod.rtf Шевякова И.А., Ярославцева М.Ю. Системный подход к формированию общеучебных умений и навыков.
http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm Развитие критического мышления через чтение и письмо.
https://docs.google.com/View?id=dhjwzhtd_45ffqwbvgz ОУУН, которыми должны овладеть учащиеся школы (по Н.А.Лошкаревой).
|
