Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученики 11 класса должны:
знать/понимать
роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
биологическую терминологию и символику жизненный цикл, половое размножение, бесполое размножение, гаметогенез, овогенез, сперматогенез, оплодотворение, двойное оплодотворение, внутреннее и наружное оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез, генетика, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип, аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак, дигибридное скрещивание, группа сцепления, геном, гомогаметный пол, гетерогаметный пол, норма реакции, наследственные заболевания, селекция, сорт, штамм, порода, биотехнология, генная инженерия, клонирование, трансгенные организмы;;
основные положения законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: генов и хромосом;
вклад выдающихся ученых(Г. Мендель, Т Морган, Н.И. Вавилов, И.В Мичурин) в развитие биологической науки;
уметь
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зароды ши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
объяснять: родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
решать биологические задачи; составлять схемы скрещивания
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Дополнительной литературы для учителя:
Биология. Справочник школьника и студента/З. Брем, И. Мейнке. М.: Дрофа, 2009. – 400 с.
Воронина Г.А., Исакова С.Н. Биологический тренажер: 6 – 11 классы: дидактические материалы.- М.: Вентана – Граф, 2009. – 192 с.
Все лабораторные работы. 6-11 классы. Физика, химия, биология. Изд.: Феникс. Серия: Здравствуй, школа!; 2010-288 с.
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, ЕЛ. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с;
Методика обучения биологии: Учеб. пособие / В.С.Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В.Чубаро. – Мн.: Книжный дом, 2004. – 115с.
Настольная книга учителя биологии / Составители В. Кучменко, Г. Калинова. Изд.: АСТ, Астрель, 2002-160 с.
Рабочие программы по биологии (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономаревой) / авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 464 с. - (Образовательный стандарт).
Фросин В. Н, Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
Электронные ресурсы:
http://festival.1september.ru/ 5. http://tana.ucoz.ru/
http://bio.1september.ru/urok/ 6. http://www.filin.vn.ua/index.php
http://www.ebio.ru/ 7. http://sbio.info/
http://obiolog.ru/ 8. http://www.uchportal.ru/
Дополнительная литература для учащихся:
Проверьте свои знания: Энциклопедия в 10 т/ Вадченко Н.Л –Д.: Сталкер, 1996 – 448с.
Биология. Справочник / Н. В. Чебышев, Г. С. Гузикова, Ю. Б. Лазарева, С. Н. Ларина, изд.-ГЭОТАР-Медиа, 2011- 608 с.
Биология. Весь школьный курс в таблицах/Составитель Л. Елкина. Изд.: Современная школа, Кузьма; 2011-416 с.
Лучшие рефераты по биологии. Составитель Л. Черникова. Изд.: Феникс. Серия: Банк Рефератов, 2002-352 с.
Иванова Е.М. «Я познаю мир: Детская энциклопедия» 2000 г.
Биология. В 2 кн. (Учебник) Под ред. В.Н. Ярыгина (2003, 5-е изд., 432с., 334с.)
Биология. В 3-х т. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. (2004; 454с., 436с., 451с.)
Биология. Современная иллюстрированная энциклопедия. Гл. ред. Горкин А.П. (2006, 560с.)
Биохимия человека. В 2-х томах. (Учебник) Р. Марри, Д. Греннер и др. (1993, 384с., 415с.)
Введение в клеточную биологию. (Учебное пособие) Ченцов Ю.С. (2004, 4-е изд., 495с.)
Генетика. (Учебник) Под ред. Иванова В.И. (2006, 638с.)
Генетика человека. (Учебник) Шевченко В.А., Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. (2002, 240с.)
Общая биология. Конспект лекций. Козлова Е.А., Курбатова Н.С. (2007, 160с.)
Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Айзек Азимов (2002, 223с.)
Расы и народы. Ген, мутация и эволюция человека. Айзек Азимов, Уильям Бойд (2005, 208с.)
Тайны живой природы. Р. Моррис и др. (1997, 202с.)
Календарно-тематический план по биологии для 11 класса
дат
|
№ ур
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Цели урока
|
Содержание урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Оборудование и информационно-
методическое обеспечение
|
Задание на дом
|
ВЕДЕНИЕ (1 час)
|
|
1
|
Предмет и задачи общей биологии
|
вводный
|
Сформировать знания о место месте предмета в системе естественных наук, методах исследования в биологии; роли биологии в формировании научного мировоззрения.
|
Введение. Предмет и задачи общей биологии. Методы изучения живой природы. Эмбриология. Генетика. Селекция.
|
Знать цели и задачи курса, место предмета в системе естественных наук, методы исследования в биологии; Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.
|
Таблицы, рисунки, дополнительная литература.
|
с. 251-259
|
раздел 1: РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (21 часов)
|
тема 1: Размножение организмов (8 часов)
|
|
2
|
Размножение живых организмов. Бесполое размножение
|
изучение нового материала
|
Сформировать
знания об особенностях бесполого размножения.
|
Бесполое размножение. Значение бесполого размножения. Причины генетического однообразия при бесполом размножении.
|
Выделять особенности бесполого размножения, характеризовать биологическое значение бесполого размножения. Объяснять причины генетического однообразия при бесполом размножении.
|
Таблицы, рисунки, дополнительная литература.
|
§ 6.1
|
|
3
|
Вегетативное размножение
|
комбинорован-ный
|
Сформировать знания о значении бесполого размножения
|
Вегетативное размножение. Способы вегетативного размножения.
|
Характеризовать распространение в природе или в сельском хозяйстве вегетативного размножения.
|
Таблицы, рисунки, дополнительная литература.
|
§ 6.1
|
|
4
|
Половое размножение
|
изучение нового материала
|
Сформировать знания об особенностях полового размножения, значении полового размножения.
|
Особенности и значение полового размножения. Эволюционные преимущества полового размножения.
|
Выделять эволюционные преимущества, значение полового размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение.
|
Таблицы, рисунки, дополнительная литература.
|
§ 6.2
|
|
5
|
Развитие половых клеток
|
изучение нового материала
|
Формирование умения устанавливать связь между строением и функциями гамет. Изучить этапы гаметогенеза.
|
Развитие половых клеток. Связь между строением и функциями половых клеток. Этапы гаметогенеза.
|
Устанавливать связь между строением и функциями половых клеток.
|
Таблицы, рисунки, дополнительная литература.
|
§ 6.2, повторить записи в тетр.
|
|
6
|
Лабораторная работа № 1 «Строение половых клеток»
|
закрепление знаний
|
Выявить отличительные особенности строения половых клеток. Рассмотреть развитие яйцеклетки.
|
Строение и биологическая роль половых клеток.
|
Уметь работать с микроскопом, выделять отличительные признаки половых клеток.
|
Учебник, таблицы, микроскоп, микропрепарат.
|
§ 6.2
|
|
7
|
Мейоз
|
изучение нового материала
|
Сформировать знания о фазах мейоза, биологическом значении мейоза.
|
Мейоз. Фазы мейоза, изменения с хромосомами в процессе кроссинговера, особенности 1-го и 2-го мейотического деления. биологическое значение. Сравнение процессов митоза и мейоза.
|
Знать фазы мейоза, описывать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера, выделять особенности 1-го и 2-го мейотического деления.
Раскрывать биологическое
значение мейоза. Сравнивать процессы митоза и мейоза.
|
Учебник, таблицы.
|
§ 6.2 Подготовка к семинару
|
|
8
|
Семинар по теме: «Размножение организмов»
|
обобщение и систематизация знаний
|
Обобщить знания о значении бесполого, полового размножения, особенностях гаметогенеза.
|
Сравнение процессов митоза и мейоза.
Гаметогенез. Подготовка к к/р.
|
Сравнивать процессы митоза и мейоза. Характеризовать этапы гаметогенеза. Сравнивать процессы сперматогенеза и овогенеза.
|
Учебник, таблицы.
|
§ 6.1
§ 6.2 Подготовка к к/р.
|
|
9
|
Контрольная работа № 1 «Размножение организмов»
|
проверка знаний
|
Проверка усвоения знания по теме.
|
|
|
Карточки с заданиями.
|
|
тема 2: Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (13 часов)
|
|
10
|
Онтогенез. Краткие исторические сведения.
|
вводный
|
Сформировать знания о периодах онтогенеза. Познакомиться с краткими историческими сведениями о развитии сравнительной, эволюционной эмбриологии.
|
Предпосылки биогенетического закона. Периоды онтогенеза. Вклад российских ученых в развитии эмбриологии.
|
Называть предпосылки биогенетического закона. Описывать периоды онтогенеза Характеризовать вклад российских ученых в развитии эмбриологии.
|
Учебник, таблицы.
|
Стр.215-216
|
|
11
|
Эмбриональный период развития
|
изучение нового материала
|
Сформировать знания об особенностях эмбрионального развития организмов.
|
Эмбриональный период развития. Стадии зиготы и бластулы, биологическое значение дробления.
|
Сравнивать стадии зиготы и бластулы, объяснять биологическое значение дробления, характеризовать процесс дробления.
|
Учебник, таблицы.
|
§ 7.2.1
|
|
12-13
|
Эмбриогенез: гаструляция и органогенез
|
комбинорован-ный
|
Сформировать знания об особенностях эмбрионального развития организмов.
|
Механизм гаструляции, органогенеза. Стадии гаструлы и нейрулы, проявление эмбриональной индукции.
|
Объяснять механизм гаструляции, органогенеза, доказывать проявление эмбриональной индукции.
|
Учебник, таблицы.
|
§ 7.2.2
|
|
14
|
Постэмбриональный период
|
комбинорован-ный
|
Сформировать знания об особенностях постэмбрионального развития организмов.
|
Постэмбриональный период. Биологическое значение метаморфоза. Прямое и непрямое развитие.
|
Объяснять биологическое значение метаморфоза. Обосновывать биологическое значение стадий, сравнивать прямое и непрямое развитие. Характеризовать типы постэмбрионального развития.
|
Учебник, таблицы.
|
§ 7.3, сообщения о К.Бэр, Геккель, Мюллер, Северцев
|
|
15
|
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция
|
комбинорован-ный
|
Формирование умения доказывать сходство и развитие зародышей.
|
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция. Эмбриональные доказательства эволюции. Вклад в развитие биологии А.Н. Северцева.
|
Доказывать проявление биогенетического закона. Доказывать сходство зародышей. Характеризовать вклад в развитие биологии А.Н. Северцева.
|
Учебник, таблицы.
|
§ 7.4
|
|
16
|
Развитие организма и окружающая среда.
|
комбинорован-ный
|
Формирование умения доказывать, что организм – единое целое и на него постоянно влияет окружающая среда. Изучить критические периоды в онтогенезе.
|
Влияние абиотических и биотических факторов на онтогенез. Критические периоды. Регенерация.
|
Уметь приводить примеры влияния среды на организм. Уметь доказывать, что организм – единое целое.
|
Учебник, таблицы.
|
§ 7.5,
сообщения
|
|
17-18
|
Онтогенез растений
|
комбинорован-ный
|
Сформировать знания об особенностях онтогенеза растений.
|
Чтение сообщений. Онтогенез растений. Жизненный цикл и чередование поколений у споровых, голосеменных и цветковых растений.
|
Уметь объяснять процесс развития
живых организмов как результат реализации наследственной
информации. Описывать жизненный цикл у растений.
|
Учебник, таблицы, иллюстрации.
|
схемы
|
|
19-20
|
Влияние алкоголя, курения и наркотиков веществ на индивидуальное развитие человека
|
комбинорован-ный
|
Объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.
|
Влияние алкоголя,
наркотических средств на наследственный аппарат клетки.
|
Объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм.
|
Учебник, таблицы, фильмы о вредных привычках.
|
Подготовка к семинару, повторить конспект
|
|
21
|
Семинар по теме «Онтогенез»
|
обобщение и систематизация знаний
|
Обобщить знания по теме «Онтогенез».
|
Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция.
|
Характеризовать этапы онтогенеза, знать законы эмбриологии, давать оценку влиянию различных факторов на онтогенез.
|
Учебник, таблицы.
|
Подготовка к к/р
|
|
22
|
Контрольная работа № 2 по теме «Онтогенез»
|
проверка знаний
|
Проверка усвоения знаний по теме.
|
|
|
Карточки с заданиями.
|
сообщения
|
раздел 2: ОСОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ (69 часов)
|
тема 3: Основные понятия генетики (2 часа)
|
|
23
|
История развития генетики
|
вводный
|
Познакомить с историей развития генетики.
|
История развития генетики. Основные понятия и термины генетики.
|
Приводить примеры рецессивных и доминантных признаков, схематично обозначать хромосомы, расположения аллельных генов на диплоидном и гаплоидном наборах.
|
Учебник, презентация, альбом с иллюстрациями, портреты генетиков.
|
Стр.253-255
|
|
24
|
Современные представления о структуре гена
|
комбинорован-ный
|
Познакомить с современными представлениями о структуре гена.
|
Современные представления о структуре гена. Особенности в строении генов в прокариот. и эукариотической клетках. Химическая организация хромосом. Метафазные и Гигантские хромосомы.
|
Объяснять механизм проявления признака на генетическом уровне. Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках.
|
Учебник, таблицы.
|
сообщения
| |
