Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 498.26 Kb.
|
| 16. | 24.10. 2012г. | 1 | Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. | Комбинированный урок. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Кровь, её функции. Плазма крови, клетки крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Свертывание крови. §14 | Называть признаки биологических объектов: *составляющие внутренней среды организма; *составляющие крови (форменные элементы); *составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями. | Объяснение; самостоятельная работа с учебником; работа в тетради с печатной основой. . |
| 17. | 26.10 2012г. | 1 | Иммунитет. | Комбинированный урок. Иммунитет. Иммунная система человека (костный мозг, тимус, лимфатические узлы, селезенка, лимфоидная ткань). Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета (активный и пассивный, естественный и искусственный). §15 | Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. | Объяснение; сравнение; наблюдение за демонстрациями; анализ рисунков; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой |
| 18. | 06.11. 2012г. | 1 | Тканевая совместимость и переливание крови. | Комбинированный урок. Группы крови. Переливание крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Резус фактор. §16 | Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови. | Слушание; объяснение; анализ работ; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение. |
| 19. | 07.11. 2012г. | 1 | Строение и работа сердца. | Комбинированный урок. Кровеносная система. Сердце и кровеносные сосуды. Строение (предсердия, желудочки, створчатые и полулунные клапаны) и функции сердца (фазы сердечной деятельности)и §17 | Называть особенности строения организма человека – органы кровеносной системы; признаки (особенности строения)биологического объекта – сердца. Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца | Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение. Объяснение; сравнение; анализ рисунков; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 20. | 12.11. 2012г. | 1 | Круги кровообращения. Движение крови и лимфы по сосудам. | Комбинированный урок. Транспорт веществ. Кровеносные сосуды: аорта, артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения. Причины движения крови по сосудам. Лимфатическая система. Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной поток, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Связь кровеносной и лимфатической систем. Значение лимфо- и кровообращения §18,19 | Давать определения понятиям: аорта, Называть признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах: *систему органов кровообращения; *органы кровеносной системы. Характеризовать: *сущность биологического процесса- транспорта веществ; *сущность большого и малого кругов кровообращения. Устанавливать взаимо связь между кровеносной и лимфатической системой. | Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение. слушание; объяснение; анализ работ; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 21. | 14.11. 2012. | 1 | Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. | Комбинированный урок. Нейрогуморальная регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Гуморальная регуляция. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт).Пульс. частота сердечных сокращений. Функциональная проба. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Факторы риска, гиподинамия. Артериальное , венозное и капиллярное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении. Жгут. Закрутка. Давящая повязка. §20,21 | Характеризовать сущность биологических процессов: *регуляции жизнедеятельности организма; *автоматизма сердечной мышцы. Объяснять роль гормонов в организме. Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье (нормальную работу сердечно - сосудистой системы). Использовать приобретенные знания для: *проведения наблюдений за состоянием собственного организма; *профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); оказания первой помощи при травмах (повреждении сосудов). | Объяснение; сравнение; анализ рисунков; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 22. | 19.11. 2012г. | 1 | Контрольная работа по теме: «Кровь и кровообращение». | Урок контроля и оценки знаний. повторить тему | | |
| Дыхательная система (5 часов) | ||||||
| 23. | 21.11. 2012г. | 1 | Дыхательная система Значение дыхания. Органы дыхания. | Урок-лекция. Изучение и первичное закрепление новых знаний. Знакомство со структурой блока. Обзорное объяснение темы. Дыхание. Система органов дыхания (верхние дыхательные пути, гортань – орган голосообразования, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене веществ. Запись опорной схемы. Опорный конспект лекции и §23 | Называть особенности строения организма человека – органы ды-хательной системы. Распознавать и описы вать на таблицах осно вные органы дыхательной системы человека. | Объяснение; слушание; алгоритм выполнения учебного задания; самостоятельная работа с дополнительной литературой. |
| 24. | 26.11. 2012г. | 1 | Строение легких. Газообмен в легких и тканях. | Комбинированный урок. Система органов дыхания (легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость). Связь с кровеносной системой. Обмен газов в легких и тканях. §24 | Характеризовать сущ-ность биологического процесса дыхания. *Устанавливать взаи-мосвязь между строением и функциями органов дыхания. | Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение. |
| 25. | 28.11. 2012г. | 1 | Дыхательные движения. Регуляция дыхания. | Комбинированный урок. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие дыхательные центры коры больших полушарий головного мозга). §25,26 | Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. | Слушание; объяснение; анализ домашней работы; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 26. | 03.12. 2012г. | 1 | Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. | Комбинированный урок. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. §27,28 | Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер про-филактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курения); для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. | Объяснение; сравнение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 27. | 05.12. 2012г. | 1 | Контрольная работа по теме: «Дыхательная система» | Урок контроля и оценки знаний. повторить тему | | |
| Пищеварительная система (5 часов) | ||||||
| 28. | 10.12. 2012г. | 1 | Пищеварительная система. Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. | Урок-лекция. Изучение и первичное закрепление новых знаний. Знакомство со структурой блока. Питание. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода. Пища как биологическая основа жизни. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, печень). Опорный конспект лекции и §29, 30 | Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания. Называть особенности строения организма человека – органы пищеварительной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. | Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение. |
| 29. | 12.12. 2012г. | 1 | Строение и значение зубов. Пищеварение в ротовой полости и желудке. | Комбинированный урок. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтоза, крахмал, глюкоза. §31, 32 | Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать: *сущность биологического процесса питания, пищеварения; *роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять результаты опытов. | Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение, слушание; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 30. | 17.12. 2012г. | 1 | Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. | Комбинированный урок. Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. | ||
