Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 498.26 Kb.
|
| §33 | Давать определение понятию фермент. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать: *сущность биологического процесса питания, пищеварения; *роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять результаты опытов. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. | Объяснение; сравнение; работа с книгой; работа в тетради печатной основой. | ||||
| 31. | 19.12. 2012г. | 1 | Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. | Комбинированный урок. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита. §34, 35 | Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Использовать приобретенные знания для: *соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; *профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); *оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; *проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма. | Объяснение; самостоятельная работа с учебником; работа в тетради с печатной основой. |
| 32. | 24.12. 2012г. | 1 | Контрольная работа по теме: «Пищеварительная система». | Урок контроля и оценки знаний. повторить тему | | |
| Обмен веществ и энергии. Витамины. Мочевыделительная система. Кожа. (7 часов) | ||||||
| 33. | 26.12. 2012г. | 1 | Обменные процессы в организме. Выделение. Покровы тела. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Определение норм питания. Выделение. Покровы тела. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Опорный конспект лекции и §36,37 | Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать:*сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ; роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ и рациональной организации труда и отдыха. | Слушание; объяснение; беседа; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 34. | 16.01. 2013г. | 1 | Витамины. | Комбинированный урок Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гипо- и гипервитаминозы А,В1, С, D. Проявление авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение. §38 | Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержаться. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме. | Объяснение; слушание; алгоритм выполнения учебного задания; самостоятельная работа с дополнительной литературой. |
| 35. | 21.01. 2013г. | 1 | Строение и функции почек. | Комбинированный урок. Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон-функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. §39 | Называть особенности строения организма человека - органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы. | Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение, работа с учебником, самостоятельная работа в тетради на печатной основе |
| 36. | 23.01. 2013г. | 1 | Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. | Комбинированный урок. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболеваний почек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. §40 | Использовать приобретенные знания для: *соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; *профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. | Слушание; объяснение; работа в тетради с печатной основой. |
| 37. | 28.01. 2013г. | 1 | Значение кожи и ее строение. Нарушение кожных покровов и повреждение кожи. | Комбинированный урок. Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и профилактика ранений. Нарушения кожных покровов и их причины. §41,42 | Называть особенности строения и функции кожи человека. Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи. Использовать приобре тенные знания для: *соблюдения мер профилактики вредных привычек; *оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. | Представление; демонстрация; объяснение; сравнение; работа с книгой. |
| 38. | 30.01. 2013г. | 1 | Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. | Комбинированный урок. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение. §43 | Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний. | Объяснение; слушание; алгоритм выполнения учебного задания; самостоятельная работа с дополнительной литературой. |
| 39. | 04.02. 2013г. | 1 | Контрольная работа по темам: «Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа». | Урок контроля и оценки знаний. повторить тему | | |
| Эндокринная и нервная системы. (7 часов) | ||||||
| 40. | 06.02. 2013г. | 1 | Эндокринная и нервная системы. | Изучение и первичное закрепление новых знаний. Эндокринная система. Нервная система. Нейрогуморальная регуляция Опорный конспект лекции | Распознавать и описывать на таблицах органы нервной и эндокринной систем. | Объяснение; сравнение; наблюдение за демонстрациями; анализ рисунков; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 41. | 11.02. 2013г. | 1 | Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в организме. | Комбинированный урок. Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гиперфункцией (гигантизм) гипофиза); гормоны щитовидной железы ( болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны поджелудочной железы (инсулин, заболевание сахарным диабетом). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении организма к стрессовым ситуациям). Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез. §44 и 45 | Называть: *особенности строения и работы желез эндокринной системы; *железы внутренней секреции; *железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Давать определение понятию гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. | Объяснение; слушание; алгоритм выполнения учебного задания; самостоятельная работа с дополнительной литературой. |
| 42. | 13.02. 2013г. | 1 | Значение, строение и функционирование нервной системы. | Комбинированный урок. Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. §46 | Давать определения понятию рефлекс. Называть: *особенности строения нервной системы; *принцип деятельности нервной системы; *функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса. | Слушание; объяснение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 43. | 18.02. 2013г. | 1 | Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция | Комбинированный урок. Соматическая и вегетативная нервная система. Функция автономного отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. §47,48 | Называть: *отделы нервной системы, их функции; *подотделы вегетативной нервной системы, их функции. Различать функции соматической и вегетативной нервной системы. Характеризовать: Сущность регуляции жизнедеятельности организма; *роль нервной системы и гормонов в организме. *Установить взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем. | Объяснение; сравнение; наблюдение за демонстрациями; анализ рисунков; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой. |
| 44. | 20.02. 2013г. | 1 | Спинной мозг: строение и функции. | Комбинированный урок. Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. §49 | Называть: *особенности строения спинного мозга; *функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. | Просмотр презентации; объяснение; слушание; наблюдение; работа в тетради на печатной основе |
| 45. | 25.02. 2013г. | 1 | Головной мозг: строение и функции. | Комбинированный урок. Головной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. | ||
