Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся должны знать, понимать:
признаки сходства и отличия человека и животных;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методическое обеспечение:
Плакаты:
Эпителиальные, соединительные и мышечные ткани .
Железы внутренней секреции
Схема строения нервной системы
Нервная клетка и схема строения рефлекторной дуги
Образование и внешнее торможение условного рефлекса
Спинной мозг и схема коленного рефлекса
Головной мозг человека
Изучение работы пищеварительной системы по И.П.Павлову
Камера для изучения условных рефлексов
Обонятельный и вкусовой анализатор
Слуховой анализатор
Зрительный анализатор
Строение костей и типы их соединений
Вывихи и переломы костей
Схема кровообращения
Кровь
Сердце
Кровеносная система человека
Фазы работы сердца
Органы дыхания .
Схема строения органов пищеварения
Зубы
Калорийность и состав пищевых продуктов
Органы выделения
Кожа
Муляжи:
1.Орган зрения
2.Орган слуха
3.Головной мозг
Оптические приборы:
Микроскопы-1
Лупа-1
Лабораторное оборудование:
Предметные стекла
Пипетки
Микропрепараты
Мультимедийные учебные пособия:
Мультимедийное учебное пособие из серии «Просвещение» «Биология. Анатомия и физиология человека»
Учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология 6 - 11 класс» (2CD)
Справочное пособие «1С: Репетитор. Биология»
Интегрированное интерактивное наглядное пособие «Строение и жизнедеятельность организма человека», ООО «Дрофа», 2008
Сборник интерактивных творческих заданий по биологии 7 - 9 класс, ЗАО «Новый диск», 2007
Литература:
Белова Н.И. Школьная биология: Самое необходимое. – СПб.: «Авалон», 2004.
Бочеваров А.Д. Химия и биология в таблицах и схемах: лучше чем учебник! – Ростов -на –Дону: Феникс, 2006.
Евсеев И.С. Биология за 24 часа. – Ростов –на-Дону: Феникс, 2008.
Каменский А.А., Маклакова А.С. Биология. Справочное пособие. Полный курс подготовки к экзаменам, зачетам, тестированию. – М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2005.
Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2001.
Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. – М.: Дрофа, 1996.
|
