№п/п
|
№ урока в теме
|
Тема раздела
|
Тема урока
|
Тип урока,
образовательне технологии
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Предмнтные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1.
|
1.
|
Введение
|
Растения как составная часть живой природы.
Ботаника- наука о растениях.
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Разнообразие
растительного мира.
Первоначальное
представление о
классификации растений.
Типы питания
организмов.
Значение растений в
природе и жизни
человека.
Ботаника – комплексная
наука. Методы изучения
растений.
Правила безопасной
работы в кабинете
биологии
Определение понятий:
ботаника, методы,
исследования,
моделирование,
эксперимент,
наблюдение, техника безопасности
|
иметь представление о
ботанике, о многообразии растений и их
значении. Знать правила работы с
биологическими приборами и
инструментами, правила работы в кабинете биологии
|
уметь работать с
разными источниками информации (П).
Восприятие красоты и гармонии в природе
(Л). Умение заполнять таблицу или
составлять схему по заданному содержанию
(Р). Умение отвечать на вопросы учителя,
|
уметь объяснять роль
растений в жизни человека и собственной
деятельности, необходимость их охраны
|
|
п. 1 перессказ, составить схему питание растений
|
2.
|
1.
|
Раздел№1
Растения
1.1Разнообразие растительного
мира (4ч)
|
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли.
Лр№1 «Приемы засушивания растений составление гербария сорных, дикорастущих и культурных растений своей местности»
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Условия произрастания
растений.
Видовой состав
растительных сообществ.
Типы растительных
сообществ на примере
леса
Зональность
растительных сообществ
Влияние человека на
растительный покров
Земли
Определение понятий:
Растительность,
Растительное
сообщество, флора»,
Культурные и
дикорастущие растения.
|
иметь представления об
условиях произрастания растений, типах
растительных сообществ и их зональном
расположении. Знать отличие культурных и дикорастущих растений
|
уметь работать с
изобразительной наглядностью (П).
Давать определение понятиям (П).
Умение организовать свою деятельность
для выполнения заданий учителя (Р). Уметь
воспринимать разные виды информации,
отвечать и задавать вопросы (К). Понимание
социальной значимости полученных знаний и
роли развития науки для благополучия
человека
|
уметь объяснять влияние
человека на растительный покров Земли.
Понимание необходимости бережного
отношения к природе, значения
разнообразия культурных и дикорастущих растений для человека
|
взаимопроверка
|
п.2,3пересказ, изготовить гербарий
|
3.
|
2.
|
|
Среды обитания растений
Лабораторная работа №2
«Состав почвы»
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Среды обитания
растений. Условия
необходимые для
развития растений:
освещение, тепло,
влажность, воздух
Почва – как среда жизни растений
Состав, структура и
свойства почвы
Влияние растений на почву
Группы растений
существующие без почвы
(водные, эпифиты,
паразиты)
Определение понятий:
Светолюбивые,
тенелюбивые и
теневыносливые
растения, минимум,
максимум, оптимум,
биокосное вещество,
плодородие почвы, среда обитания,
гидрофит, паразит,
плодородие, костное вещество
|
иметь представление о
средах обитания растений. Иметь
представление о составе, структуре и
плодородие почвы. Знать условиях их произрастания
|
уметь работать с
различными видами лабораторного
оборудования, изобразительной
наглядностью (П). Уметь структурировать
учебный материал и давать определение
понятиям (П). Уметь воспринимать разные
виды информации, отвечать и задавать
вопросы (К). Умение взаимодействовать с
одноклассниками при совместной работе (К).
Умение планировать этапы работы,
определять ее цель (Р).
Применение полученных знаний в практической деятельности
|
уметь объяснять
необходимость охраны почв для сохранения
растительного покрова Земли
|
|
п.4,5пересказ, с
|
4.
|
3.
|
|
Жизненные формы и продолжительность жизни растений
Лабораторная работа №3 «Изучение органов цветкового растения»
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Основные жизненные
формы растений и их
характеристика: деревья,
кустарники, кустарнички,
полукустарники, травы
Продолжительность
жизни растений.
Однолетние, двулетние,
многолетние растения и
их характеристика
Условия обитания,
влияющие на внешний
облик растений
Определение понятий:
форма жизни, дерево,
кустарник, кустарничек,
травянистое растение,
однолетнее, двулетнее,
многолетнее,
продолжительность
жизни, жизненные циклы,
сезонность
|
иметь представление о
жизненных формах растений,
продолжительности их жизни, сезонных
изменениях в жизни растений. Знать
дикорастущие и культурные растения
|
умение работать с
понятийным аппаратом, развитие навыков
устной и письменной речи (П). Умение
применять полученные знания на практике
(Л). Умение работать с инструктивными
карточками, выполнять здания по алгоритму
(Р). Умение работать в малых группах.
Умение воспринимать устную форму информации
|
уметь объяснять роль
дикорастущих и культурных растений в
жизни человека и собственной деятельности.
Знать и использовать приемы работы с комнатными растениями
|
|
п.6, 19 вопр. №1
|
5.
|
4.
|
|
Экскурсия№1
Разнообразие
растений,
произрастающ
их в
окрестностях
школы.
Осенние
явления в
жизни
растений
|
Учебная экскурсия
|
Сбор дикорастущих,
культурных и сорных
растений своей местности
для составления
гербариев.
Работа с инструкцией по
изготовлению гербарного материала
|
иметь представление о
особенностях ведения фенологических
наблюдений за растениями. Знать правила
заполнения календарей природы. Иметь
представление о способах сбора растений
для гербарных материалов и особенностях
оформления гербария.
|
Умение практически
использовать полученные знания (Л).
Умение работать с понятийным аппаратом,
развитие навыков устной речи. (П). Умение
работать с инструктивными карточками,
выполнять здания по алгоритму. Умение
соблюдать правила поведения на экскурсии
(Р). Умение работать в малых группах.
Умение воспринимать устную форму
информации
|
уметь объяснять правила сбора растений и их охрана
|
|
отчет по плану
|
6.
|
1.
|
1.2.Клеточное строение растений
(5 часов)
|
Из
каких веществ
состоят
растения
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Понятие о химическом
составе растений.
Понятие органические и
неорганические
вещества.
Органические вещества,
характерные для
объектов растительного
мира: крахмал,
целлюлоза, масла,
пигменты и др.
Определение понятий:
органические вещества,
минеральные вещества,
углеводы, белки, жиры
|
иметь представление о
химическом составе растений, органических, неорганических веществ
|
уметь структурировать
информацию в виде схемы и таблицы,
готовить сообщения и представлять
результаты работы классу (П). Потребность
в объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение публичного
представления результатов своей
деятельности (Р).
|
уметь объяснять роль
растений как одного из важнейших
источников питания человека
|
|
записи в тетради, выводы по заданию
|
7.
|
2.
|
|
Учимся
пользоваться
увеличительн
ыми
приборами
Лабораторная работа№4
«Устройство увеличительных приборов и правила работы с ним»
|
Урок решения практических, проектных задач
|
История создания и
совершенствования
увеличительных
приборов.
Устройство
увеличительных
приборов: лупа,
микроскоп. Приемы
работы с
увеличительными
приборами.
Правила работы с
микроскопом и
лабораторным
оборудованием.
Правила техники
безопасности при
выполнении
лабораторных работ
Определение понятий:
лупа, микроскоп, тубус,
окуляр, объектив,
предметный столик,
предметное стекло,
покровное стекло,
микропрепарат
|
иметь представление о
разнообразии увеличительных приборов.
Знать строение лабораторной лупы и
микроскопа. Знать правила работы с
увеличительными приборами и правила
техники безопасности
|
уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информацией
|
уметь объяснять роль
технического прогресса для изучения живой природы
|
|
с27-29
|
8.
|
3.
|
|
Строение растительной клетки
Лабораторная работа №5
«Приготовление кожицы чешуи лука»
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Строение растительной
клетки. Строение
клеточных органоидов:
оболочка, цитоплазма,
ядро, пластиды, вакуоли,
включения
Определение понятий:
клеточная мембрана,
хлоропласты,
хромопласты,
лейкопласты, включения,
протопласт
|
иметь представление о
особенностях строения растительной клетки.
Знать последовательность этапов
приготовления микропрепарата. Знать
правила работы с увеличительными
приборами и правила техники безопасности
|
уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную и письменную форму информации
(К). Уметь работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью.
|
уметь объяснять роль
технического прогресса для изучения живой природы
|
|
п .7,с 29 зад.№ 4 и 5
|
