№ п\п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Региональ-ный компонент
|
Измерители
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Введение в биологию
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Предмет и задачи общей биологии
|
1
|
Обобщения и систематиза-ции знаний
|
Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании научного мировоз-зрения. Методы позна-ния живой природы. Объект изучения биоло-гии – биологические системы
|
Описывать методы познания живых организмов.
Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер.
Определять место биологии в системе естественных наук.
Выделять объект биологического исследования.
Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации
|
|
Вопр.3 с.17 учебника
Задание 1, 5, 6 на с. 4-6 Р.т.
|
Введение, зад.6 на с.6 Р.т.
|
|
2
|
Уровни организации живой материи
|
1
|
Обобщения и систематиза-ции знаний
|
Жизнь. Уровни организации живой материи. Иерархический (многоуровневый) принцип построения живой природы
|
Давать определение понятию жизнь.
Объяснять: проявление иерархического принципа построения живой природы; значение для развития биологии подразделения на уровни организации.
Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни
|
|
Зад.3 с.29 учеб.
Вопр.на с.19
Зад.2 с. 8 Р.т.
|
П.1.1.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1.2
|
Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4
|
Основные свойства жизни
|
2
|
Обобщения и систематиза-ции знаний
|
Ключевые понятия: ассимиляция, диссимиляция, гомеостаз, метаболизм, онтогенез, раздражимость, размножение, рефлекс, филогенез
Общие признаки биологических систем.
Обмен веществ в неживой природе и метаболизм
|
Давать определение ключевым понятиям
Выделять признаки живого (у отдельных организмов)
Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации.
Отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Характеризовать общие свойства живых систем.
Сравнивать сущность процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма
|
|
Вопросы для повторения с.28 вопрос 1
«Задания» с.29 зад.1
|
П.1.2.
Зад.4 с.9 Р.т.
|
|
5
|
Вводный контроль
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся
|
Тестирование по разделу «Введение в биологию» или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки)
|
|
|
6
|
Многообразие живого мира. Царства живой природы
|
1
|
Обобщения и систематиза-ции знаний
|
Многообразие живого мира.
Отличительные черты царств живой природы.
|
Давать определение понятиям: вид, царство, тип, класс, отдел, семейство, род.
Объяснять причины многообразия живых организмов.
Определять принадлежность организмов к определённому царству.
Сравнивать строение клеток отдельных царств
|
Многообразие живых организмов Ульяновской области
|
Самостоятель-ная работа по заполнению сравнительной таблицы
|
Записи в тетрадях
Сообщение К.Линней
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
7
|
Естественная система классификации живых организмов
|
1
|
Обобщения и систематиза-ции знаний
|
Систематика.
Система органического мира. Принципы систематики К.Линнея.
|
Давать определение понятию систематика и основным иерархическим единицам.
Уметь составлять систематическую характеристику отдельных организмов
|
|
Устный опрос, самостоятель-ная работа
|
Записи в тетрадях, составить систематическую характеристику животного и растения
|
|
2.1
|
История представлений о возникновении жизни на Земле
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
История представлений о возникновении жизни: мифологические представления о возникновении жизни на Земле
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Донаучные точки зрения на возникновение жизни.
Религиозная точка зрения
|
Анализировать и оценивать содержание мифологических и религиозной точек зрения по вопросу происхождения жизни.
Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни
Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации
|
|
Задания 2,3 с.11 Р.т.
|
П.2.1.1
*Проанали-зировать Библейское создание мира
|
|
9
|
Первые научные попытки объяснения процесса возникновения жизни
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Теории и гипотезы самозарождения жизни.
Принцип «Всё живое – из живого»; «Всё живое из яйца»
|
Анализировать и оценивать содержание научных точек зрения по вопросу происхождения жизни.
Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни
Сопоставлять различные теории и гипотезы между собой
Объяснять роль эксперимента в разрешении научных противоречий
|
|
Самостоятель-ная работа с текстом учебника
|
П. 2.1.1
Зад.1 с.12
Зад.5 с.13 Р.т.
* Теория панспермии
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
10
|
Гипотеза вечности жизни
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Доводы в пользу представления о вечности жизни.
Теория вечности жизни (панспермия)
|
Описывать сущность теории вечности жизни.
Анализировать и оценивать различные гипотезы вечности жизни
|
|
Задание 4 с.11 Р.т.
|
П.2.1.3
|
|
11
|
Материалистические теории
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ключевое понятие Абиогенез.
Материалистические теории
|
Давать определение понятию абиогенез.
Называть материалистические теории возникновения жизни.
Анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни
|
|
«Вопросы для повторения» Вопрос 5 с.38
Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни» (зад.3 с.13 Р.т.)
|
П.2.1.4.
|
|
2.2
|
Предпосылки возникновения жизни на Земле
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Эволюция химических элементов в космическом пространстве
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Предпосылки (космические и планетарные) возникновения жизни абиогенным путём.
Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций
|
Перечислить космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём на нашей планете.
Привести пример реакций ядерного синтеза
|
|
«Вопросы для повторения» вопр.1 с.55
Зад.3 с.15 Р.т.
|
П.2.2.1, 2.2.2.
Зад.4 с.15 Р.т.
|
|
13
|
Химические предпосылки возникновения жизни
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Состав первичной атмосферы Земли.
Восстановительный характер первичной атмосферы.
Образование газов первичной атмосферы Земли
|
Перечислять вещества, определяющие состав первичной атмосферы.
Развернуто обосновывать значение для возникновения органических веществ восстановительного характера атмосферы.
Характеризовать состав первичной атмосферы
|
|
Вопрос 2 с.55
Зад.3 с.15 Р.т.
|
П.2.2.3
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
14
|
Источники энергии и возраст Земли
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Возможные источники энергии для первичной химической эволюции: ядерные реакции, ультрафиолетовое излучение, вулканизм, молнии.
Роль источников энергии для химической эволюции
|
Перечислять возможные источники энергии.
Объяснять роль различных источников энергии на процессы образования органических молекул
|
|
Вопросы на с.57
|
П.2.2.4
|
|
15
|
Условия среды на древней Земле
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опыты Миллера и Юрии.
Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.
Вода – необходимое условие для жизни.
Моделирование условий первичной атмосферы
|
Перечислять условия для синтеза органических веществ.
Описывать методику опыта С.Миллера и П.Юри.
Развёрнуто обосновывать, что вода-необходимое условие для жизни.
|
|
Зад.1 с.16 Р.т.
Зад.5 с.17 Р.т.
|
П.2.2.5.
Зад. 6, 7 Р.т.
|
|
16
|
Семинар по теме «Предпосылки возникновения жизни на Земле»
|
1
|
Урок обобщения и систематиза-ции знаний
|
Ключевые понятия:
Абиотическая эра
|
Анализировать и оценивать предпосылки возникновения жизни на Земле.
Характеризовать абиотическую эру на Земле
|
|
|
|
|
17
|
Зачёт №1
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся
|
Тестирование по разделу «Предпосылки возникновения жизни на Земле»
|
|
|
|
