«Реклама, ее влияние на современное общество и личность»

Ведущий1: Слово предоставляется Помощнику прокурора_______ муниципального района

Ведущий 2. И в заключении нам хотелось бы сказать. Да, мы не в силах изменить наше общество и решить проблемы, которые в нём накопились. Но любя свой народ, уважая его язык, историю, традиции, будьте уважительны к другим народам, и тогда мы сможем избежать конфликтных ситуаций.

Ведущий 1. Важно видеть достоинства других национальностей, учиться дружить с представителями других национальностей. Ведь наша Родина многонациональна! В единстве – наша сила!

Список используемой литературы

1. Абдулкаримов Г.Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания. – Образование в современной школе. – 2002. – № 4.

2. Большая советская энциклопедия. /Под ред. А.М.Прохорова - М.,1974. В 30-и т.-540 с.

3. Гудошникова Н. «Не воздавать злом на зло»: важная человеческая добродетель. – Граждановедение. – 2002. – № 44.

4. Ивлев К. Об истории национализма.// Патриот, №25 2003 год.-32с.

5. Кленова Н.В. Что нужно знать о толерантности. – Образование в современной школе. – 2003. – № 7.

6. Максимова М. Игры во взаимопонимание и терпимость: смогут ли они оградить наших детей от влияния экстремистов. – Директор школы. – 2002. – № 8.

7. Пастухова Е. Право быть непохожим на других: заметки о воспитании культуры межнационального взаимопонимания и терпимости. – Директор школы. – 2003. – №

8. Соколова Э. Образование – путь к культуре мира и толерантности. – Народное образование. – 2002. – № 2.

9. Строганов В.И. Русский национализм, его сущность, история и задачи. - М.,1997.-87с.

Интернет-конференция по воспитательной работе

Тема: Психологическое и физическое воспитание как платформа к формированию здорового образа жизни и духовного самосовершенствования

Лапочук Наталья Алексеевна

Преподаватель, руководитель физического воспитания

высшей категории

Украина, Мариупольский машиностроительный колледж Государственного высшего учебного заведения

«Приазовский государственный технический университет»
Социально-экономические преобразования в Украине, глобальный экологический кризис актуализировали проблему сохранения физического, психического, духовного и социального здоровья подрастающего поколения. Это поставило перед общеобразовательной школой задачу создания таких условий развития учеников, которые бы способствовали утверждению здорового образа жизни, гармонизации их взаимоотношений с окружающей средой.

За годы независимости в Украине создан определенный опыт законодательного и нормативного обеспечения воспитания у молодежи здорового образа жизни. Статьей 3 Конституции Украины здоровье человека, как и ее жизнь, личная честь и достоинство, неприкосновенность и безопасность, признаны высшей социальной ценностью. Право каждого на охрану здоровья, декларируемое статьей 49 Конституции Украины, детализируется в Основах законодательства Украины о здравоохранении.

Физическое воспитание детей и молодежи в Украине является неотъемлемой частью системы народного образования, важным компонентом их гуманитарного воспитания, формирования у них патриотических чувств, физического и морального здоровья, совершенствование физической и психологической подготовленности к активной жизни и деятельности. Физическая культура способствует развитию в человеке, наряду с физической силой, здоровьем и хорошей осанкой, таких качеств характера, как: ловкость, закаленность, чувство чести в соревновании, игре и труде, скорость, решительность и осторожность, толерантность, общительность, отвага, динамичность, честность и силу воли.

Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, потому что это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Хорошо здоровья, что разумно сохраняется и укрепляется самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.

Научные данные свидетельствуют о том, что большинство людей при соблюдении ими гигиенических правил имеет возможность жить до 100 лет и более. К сожалению, многие люди не соблюдают самого простейшего, обоснованной наукой здорового образа жизни. Одни становятся жертвами малоподвижности (гиподинамии), вызывающей преждевременное старение, другие перееданием идут к неизбежному в этих случаях развития ожирения, склероза сосудов, а у некоторых - сахарного диабета, третьи не умеют отдыхать, отвлекаться от производственных и бытовых забот, вечно беспокойны, нервны, страдают бессонницей, что в конечном итоге приводит к многочисленным заболеваниям внутренних органов. Некоторые люди, поддаваясь плохой привычке к курению и алкоголю, активно укорачивают свою жизнь.

Актуализация проблемы сопровождения здоровья школьников и студентов в образовательных учреждениях связана с негативной динамикой здоровья подрастающего поколения. В высших учебных заведениях Украины сложная ситуация через неудовлетворительное состояние физического воспитания в дошкольных учебных заведениях и общеобразовательной школе. Выпускаясь из школы недостаточно физически развитыми, студенты первых курсов не подготовлены к выполнению необходимых физических нагрузок на занятиях по физическому воспитанию. Более того, большая их часть не владеет элементарной техникой выполнения тех или иных физических упражнений и учебных нормативов. Преподаватели вынуждены снова изучать технику выполнения физических упражнений, то есть выполнять задачи общеобразовательной школе, а не совершенствовать физические качества, как это предусмотрено задачами физического воспитания высшей школы.

Приспосабливая физические нагрузки до пониженных функциональных возможностей студентов, преподаватели не могут обеспечить необходимый уровень физической подготовленности и здоровья, а попытки достичь этого уровня приводят к тому, что физическое воспитание вступает в конфликт с другими учебными дисциплинами, усвоение которых замедляется. Недостатки физического воспитания нельзя наверстать без вреда для здоровья студентов и общего учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении. Лишь заложив фундамент физического развития и физической подготовленности детей с раннего возраста, и обеспечив преемственность физического воспитания на каждом из этапов онтогенеза можно достичь необходимого здоровья молодежи.

Современная физическая культура выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния населения, организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практики. Она, как и любая сфера культуры, предусматривает, прежде всего, работу с духовным миром человека - ее взглядами, знаниями и умениями, эмоциональным отношением, ценностными ориентациями, мировоззрению в целом и по отношению к телесной организации в частности.

«Народ здоровый, если здоровое общество», - так, по выражению академика Н.А. Амосова, подчеркивается важность главного для созидания - здоровье человека.

Поэтому мною была выбрана методическая проблема «Психологическое и физическое воспитание как платформа к формированию здорового образа жизни и духовного самосовершенствования».

Цель: Развитие физического и морального здоровья студентов, через комплексный подход к формированию умственных и физических качеств личности, совершенствование физической и психологической подготовки к жизни и профессиональной деятельности на принципах индивидуального подхода.

Именно поэтому главной задачей в деятельности преподавателя является сохранение и укрепление здоровья студенческой молодежи, формирование положительной мотивации на здоровый образ жизни у преподавателей, студентов и их родителей.

Здоровье человека, включает, как известно, разные составляющие:

* духовную;

* душевную (психической);

* физическую.

Под духовной составляющей здоровья человека следует понимать целостность личности, сформированных у нее гуманистических ценностных ориентаций, которые обеспечивают гармоничность в общении с окружающим миром и самим собой. Духовная составляющая предполагает понимание смысла жизни, осознание ценности жизни, а также формирование оптимистического мироощущения.

Психологическая составляющая здоровья означает сбалансированность психических процессов, явлений и адекватные реакции человека на состояние внешнего и внутреннего мира.

Под физической составляющей здоровья понимают оптимальное функционирование всех органов и систем организма человека.

Человека и его здоровья следует рассматривать как систему с пирамидальным принципом построения, в которой выделяются три уровня: верхний - духовный, средний - психический, нижний - физический. В этой системе ведущее место занимает верх - духовная составляющая здоровья.

Понимание здоровья как много составляющей системы дает возможность правильно осознавать значение здоровья в жизни человека. Каждый стремится прожить долго. Это возможно только при условии высокого уровня здоровья других членов общества. Общество заинтересовано в том, чтобы все его граждане были здоровы, и тогда они смогут принести максимально большую пользу в его развитии.

Так, например, когда преподаватель доказывает студентам необходимость заботы о здоровье, обращаясь к логике разума, это односторонняя действие. Даже если он ссылается на авторитеты философов, например, Сократа, который говорил: «Если ты достаточно умен, то стоит позаботиться о своем здоровье, потому что здоровье - это не все, но без здоровья – все ничто». Продуктивным, на мой взгляд, есть другой подход - через формирование мотивации на здоровье, через собственные переживания, эмоции, личный опыт.

Каждое учебное заведение сталкивается с такой проблемой, как освобожденные от занятий физическим воспитанием студенты, так и студенты со специальной медицинской группой. В реалиях нашего бытия мы понимаем, что большинство студентов со справками - это дети, которых в свое время не приучили работать на занятиях, не научили проявлять силу воли, которым не смогли привить любви к активному образу жизни. Но мы же понимаем, что каждый человек должен иметь определенный минимум знаний по физическому воспитанию.

Один преподаватель физического воспитания сам по себе - пусть и с энтузиазмом - погоды не сделает. Даже введение специальных предметов, например, «Здоровье» или «Валеология» даст только количественные сдвиги, новые возможности, но ситуацию не исправит, потому что есть еще социально-политические, экологические, генетические составляющие здоровья, да и просто образ жизни. Поэтому я призываю работать в тандеме с различными специалистами: воспитателями, кураторами, медиками, психологами, биологами, преподавателями ОБЖ и информатики.

Что может быть объединяющим фактором всего педагогического коллектива? Современные представления о здоровьязберегающие педагогические технологии, которые имеют такие общие для всех требования:

• 
  обеспечение мотивации;
  

• 
  построение обучения в соответствии с закономерностей становления психических функций;
  

• 
  обеспечение адекватного восстановления сил;
  

• 
  осознание успешности обучения.
  

Профессионализм любого педагога заключается в том, чтобы для конкретного студента подобрать соответствующую нагрузку. В этом особенность личностно-ориентированного подхода в преподавании.

Здоровье подрастающего поколения - это важный показатель благополучия общества. По данным медицинских обследований и специальных опросов девять из десяти студентов имеют отклонения в состоянии здоровья, до 50% студентов находится на диспансерном учете, каждый пятый студент зачислено в подготовительной специальной медицинской группы или вообще освобожден по состоянию здоровья от физических нагрузок.

Следствием такого положения становится то, что почти 60% выпускников высших учебных заведений вследствие низкого уровня здоровья и физической подготовленности не готовы работать с должной самоотдачей, которая необходима в современных условиях производства. Так, по данным Всемирной организации здравоохранения, только 5% населения Украины занимаются оздоровительной тренировкой, тогда как в Японии - 80%, в США - 70%.

Поэтому, исходя из выше сказанного, Я поставила перед собой такие задачи:

• 
  обеспечить студенту возможность сохранения здоровья за период обучения в ВУЗЕ;
  

• 
  способствовать пониманию студентами пользы влияния спорта на организм и использования в дальнейшей жизни;
  

• 
  организовывать работу с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья;
  

• 
  создать условия ощущение у студентов радости в процессе обучения;
  

• 
  научить студента жить в гармонии с собой и окружающим миром;
  

• 
  воспитать культуру здоровья;
  

• 
  развить творческие способности;
  

• 
  мотивация на здоровый образ жизни;
  

• 
  научить студентов использовать полученные знания в повседневной жизни;
  

• 
  внедрить инновационные педагогические технологии;
  

• 
  побуждать студентов к участию в научно-практических конференциях.
  

Образовательный процесс должен иметь творческий характер. Включение студентов в творческий процесс, поиск решений служит развитию человека, снижает утомление. Это достигается использованием игровых ситуаций на занятиях, проведением различных форм занятий, секционной работой, организацией спортивных праздников, походов, мультимедийных презентаций видов спорта.

Установка на здоровье не появляется сама собой, а формируется в результате педагогического действия. В свободной игровой, творческой деятельности через практические действия воспитывается мотивационная основа гигиенического, полового, нравственного воспитания. Самый главный результат оздоровительной работы - студент берет на себя заботу о здоровье, принимает ответственность на себя. И тогда медик, педагог, психолог, родители лишь способствуют его развитию, другими словами, создают ему необходимые условия, передают соответствующие средства.

Повысить интерес студентов к занятиям физической культурой является одной из задач преподавателя.

Итак, основными задачами физического воспитания являются:

• 
  повышение функциональных возможностей организма студентов средствами физической культуры;
  

• 
  содействие всестороннему гармоничному развитию, отказ от вредных привычек, улучшения умственной и физической работоспособности;
  

• 
  формирование у студентов мысли о систематические занятия физическими упражнениями с учетом особенностей их будущей профессии, физическое самосовершенствование и здоровый образ жизни;
  

• 
  получение студентами необходимых знаний, умений и навыков в области физической культуры с целью профилактики заболеваний, восстановления здоровья и повышения профессиональной трудоспособности;
  

• 
  использование средств физической культуры в лечебно-профилактической деятельности;
  

• 
  овладение методами определения физического состояния и самоконтроля;
  

• 
  воспитание организаторских навыков, личной гигиены и закаливание организма;
  

• 
  умение составлять и выполнять упражнения из комплексов утренней гигиенической гимнастики;
  

• 
  воспитание патриотических, морально-волевых и эстетических качеств;
  

• 
  совершенствование спортивного мастерства студентов, занимающихся избранными видами спорта.
  

Для решения поставленных задач используются разнообразные средства физического воспитания, главными из которых является гимнастика (различные ее виды: общая, спортивная, гигиеническая, лечебная и др.), легкая атлетика, спортивные и подвижные игры, походы выходного дня и другие виды спорта. Лишь средствами физической культуры физическое воспитание решает задачу укрепления здоровья, развития физических и духовных сил, повышения физической и умственной работоспособности, продление трудового долголетия и жизни человека.

Таким образом, из выше сказанного вытекает, что здоровый образ жизни пока что не занимает достойное место среди главных ценностей современного человека. Но если мы научим студентов ценить, беречь и укреплять свое здоровье, будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровые и развитые, не только духовно, но и физически.


ЛИТЕРАТУРА

1 В.К. Балыевич. “Физическая культура для всех и для каждого”. Москва. ФИС. 1988р.

2 И.С. Варчуков Физическая культура. - М., 2003. - 255 с.

3 М.В. Ильинич Физическая культура студентов. - М., 2002. - 340 с.

4 Н.А. Копилова Сотрудничество в деятельности педагогов-новаторов / Н.А. Копилова // Наука, образование, общество [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://journal. sakhgu.ru/work.php?id=19.

5 О.Н. Кириленко Институциональный анализ проблем социального здоровья / О.Н. Кириленко, Е.А. Хаустова / Проблемы развития социологической теории. Трансформация социальных институтов и институциональной структуры сообщества. – К., 2004.

6 Р. С. Паффенбаргер Здоровый образ жизни: перев.с англ. – К. : Олимпийская литература, 1999. – 319 с.

20.06.2012г

1^ об этом можно прочитать в научно-популярных изданиях: Грановская, Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы; Годфруа Ж. Что такое психология; Блум Ф., Лейерзон, А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение.

2² об этом можно прочитать в научно-популярном издании: Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики.