Учебно-методический комплекс по дисциплине б4 Экономика Модуль Макроэкономика

1. Нередко высказываются предположения о том, что ФРС стремится свести темпы инфляции в США к нулю. Если мы предположим, что темпы инфляции постоянны, то требует ли решение этой задачи одновременного сведения к нулю роста количества денег? Приведите свои объяснения. 2. В предыдущей главе было показано, что суще­ствуют различные показатели денежной массы, одни из которых используют большее, а другие меньшее количество видов активов. Каким об­разом эти показатели могут быть учтены урав­нением количественной теории денег? Как коли­чественная теория денег может учесть все эти показатели? 3. Экономист Джон Мейнард Кейнс писал: «Го­ворят, будто Ленин утверждал, что наилучший способ разрушить капиталистическую систему состоит в том, чтобы нарушить сложившееся денежное обращение. С помощью непрерывно­го поддержания инфляционных процессов го­сударство может конфисковать, тайно и неза­метно, значительную часть богатства граждан». Приведите доводы в пользу точки зрения В. Ле­нина. 4. Представьте, что в стране резко возросли темпы инфляции. Как отразится инфляционный налог на обеспеченных людях? Почему благосостоя­ние тех, кто держит средства на сберегательных счетах, не подвергнется влиянию изменения ин­фляционного налога? Можете ли вы предста­вить ситуацию, когда владельцы сберегательных счетов пострадают от увеличения инфляцион­ного налога? 5. Гиперинфляция крайне редко наблюдается в странах, в которых Центральный банк независим от правительства. Чем это можно объяснить? 6. Предположим, что в некой экономике работают только два человека: Боб выращивает бобы, а Рита — рис. Допустим, что они постоянно по­требляют одинаковое количество риса и бобов. В 1995 г. бобы стоили $ 1, а рис — $ 3. а. Представьте, что в 1996 г. бобы стали стоить $ 2, а рис $ 6. Чему равны темпы инфляции? Повлияло ли изменение цен на благосостоя­ние Боба и Риты? б. Предположим, что в 1996 г. бобы стоили $ 2, а рис $ 4. Каковы темпы инфляции? Как изме­нилось благосостояние Боба и Риты? в. Допустим, что в 1996 г. цена бобов была равна $ 2, а цена риса — $1,5. Как при этом изменилось благосостояние Боба и Риты? 7. Вспомните, в чем состоят функции денег в эко­номике. Каким образом инфляция может поме­шать выполнению каждой из них? 8. Предположим, что американцы ожидали, что в 1998 г. инфляция составит 3 %, однако цены вы­росли на 5 %. Каким образом инфляция скажет­ся на положении следующих лиц и учрежде­ний? а. Федеральное правительство. б. Домовладелец, получивший ипотечную ссуду под фиксированный процент. в. Рабочий — член профсоюза, работающий по контракту второй год. г. Благотворительный фонд, инвестировавший часть полученных пожертвований в долго­срочные казначейские обязательства. 9. Объясните, какой ущерб может нанести конк­ретному человеку неожиданный рост инфляции. Затем объясните, в чем будет заключаться ущерб от действия как ожидаемой инфляции, так и от неожиданного ее роста. 10. Истинны или ложны следующие утверждения. а. «Инфляция наносит ущерб заемщикам и спо­собствует обогащению кредиторов, так как в условиях роста цен заемщики должны пла­тить более высокий процент по ссуде». б. «Если цены меняются таким образом, что их общий уровень остается неизменным, то благо­состояние всех групп населения не изменяется». в. «Инфляция не влияет на благосостояние большинства рабочих». 1. Объясните, как каждое из следующих событий воздействовало бы на предложение денег, спрос на деньги и процентную ставку. Проиллюстри­руйте ответы при помощи графиков. а. Волна оптимизма стимулирует производствен­ные инвестиции. б. ФРС принимает решение о снижении резерв­ных требований. в. Возрастание цен на нефть приводит к смеще­нию краткосрочной кривой совокупного пред­ложения вверх. г. Увеличивается потребность домашних хозяйств в наличных деньгах, которые используются для покупок в выходные дни. 2. Предположим, байки установили банкоматы в каж­дом квартале. Так как доступность наличных денег возросла, их объем на руках у населения уменьшился. а. Предположим, что ФРС не изменяет предло­жения денег. Как в соответствии с теорией предпочтения ликвидности изменится процент­ная ставка? Что произойдет с совокупным спросом? б. В чем должна заключаться политика ФРС, направленная на стабилизацию совокупного спроса? 3. В течение 1991 г. процентная ставка в США рез­ко снизилась. Многие наблюдатели полагали, что они стали свидетелями экспансионистской денеж­но-кредитной политики. Насколько обоснован та­кой вывод? (В 1991 г. экономика США достигла нижней точки экономического спада.) 4. В начале 1980-х гг. в США был принят закон, разрешающий банкам платить проценты по вкла­дам на текущих счетах, чего они не имели права делать ранее. а. Если мы включим в определение денег вкла­ды на текущих счетах, в чем будет заключать­ся эффект законодательной нормы на спрос на деньги? Объясните. б. Если, столкнувшись с изменением спроса на деньги, ФРС сохранила предложение денег постоянным, как ее решение повлияет на про­центную ставку? Что произойдет с сово­купным спросом и совокупным объемом вы­пуска продукции? в. Если ФРС, столкнувшись с изменением спро­са на деньги, стремится сохранить рыночную ставку процента (процентную ставку по неде­нежным активам) постоянной, как изменится предложение денег? Что произойдет с сово­купным спросом и совокупным объемом вы­пуска продукции? 5. В этой главе объясняется, что экспансионистская денежно-кредитная политика ведет к снижению процентной ставки, что стимулирует спрос на по­требительские и инвестиционные товары. Объяс­ните, как такая политика стимулирует спрос на чистый экспорт. 6. Предположим, экономисты наблюдают, что уве­личение государственных закупок на $ 10 млрд привело к повышению совокупного спроса на товары и услуги па $ 30 млрд. а. Если эти экономисты игнорируют возмож­ность эффекта вытеснения, какой, по их оцен­кам, была бы предельная склонность к по­треблению (МРС)? б. Предположим, что экономисты учитывают эффект вытеснения. Как изменится их оцен­ка предельной склонности к потреблению? 7. Предположим, что правительство снижает нало­ги на $ 20 млрд, эффект вытеснения отсутству­ет, а предельная склонность к потреблению рав­няется 3/4 а. Каково первоначальное воздействие сокраще­ния налогообложения на совокупный спрос? б. Какие дополнительные последствия следуют за первоначальным эффектом? Как вы оценивае­те общее воздействие сокращения налогооб­ложения на совокупный спрос? в. Как соотносится суммарный эффект сокра­щения налогов на $ 20 млрд с суммарным эффектом возрастания государственных закупок на $ 20 млрд? Почему? Предположим, что потребители оптимистич­но оценивают будущие доходы и принима­ют решение о дополнительных покупках на $ 30 млрд. Будет ли это изменение со­провождаться эффектом мультипликатора? Объясните. Предположим, что экономика находится в со­стоянии спада. Объясните, как каждый из следующих видов политики влиял бы на по­требление и инвестиции. В каждом случае по­кажите прямые эффекты, эффекты, возника­ющие вследствие изменений общего объема выпуска продукции, эффекты, возникающие вследствие изменений процентной ставки, и сум­марный эффект. а. Увеличение государственных закупок. б. Сокращение налогообложения. в. Повышение объема денежной массы. 10. Предположим, что ФРС приняла решение об уве­личении предложения денег. а. Как отразится такая политика на процентной ставке в краткосрочном периоде? Проиллюст­рируйте ответ соответствующим графиком. б. Каковы последствия такой политики для про­центной ставки в долгосрочном периоде? Как вы пришли к такому выводу? в. Какое свойство экономики делает кратко­срочный эффект от денежно-кредитной поли­тики в отношении процентной ставки отлич­ным от долгосрочного 1. Как повлияют на экспорт, импорт и чистый экс­порт США следующие события? а. Американский профессор искусствоведения проводит летний отпуск, посещая европейские музеи. б. Парижские студенты толпами посещают ки­нотеатры, где идет последний фильм с участи­ем Арнольда Шварценеггера. в. Американец приобретает новый автомобиль Volvo. г. Студенческий магазин Оксфордского уни­верситета продал пару американских джинсов Levi's. д. Гражданин Канады, стремясь уклониться от уплаты канадского налога с продаж, приоб­ретает магазин на приграничной территории США. 2. Подумайте над причинами, по которым в наши дни широко ведется международная торговля следующими товарами: а. пшеница; б. банковские услуги; в. программное обеспечение для компьютеров; г. автомобили. 3. Как следующие сделки повлияют на показатель чистых инвестиций США? Определите, какие из этих сделок относятся к портфельным, а ка­кие к прямым инвестициям. а. Американская компания сотовой телефонной связи открыла офис в Республике Чехия. б. Английская торговая компания Harrods про­дает свои акции пенсионному фонду компа­нии General Electric. в. Японская компания Honda строит новый за­вод в США. г. Американский взаимный фонд Fidelity про­дает имеющиеся у него акции компании Volkswagen французскому инвестору. 4. Предполагая, что величина национальных сбе­режений сохраняется постоянной, ответьте на вопрос, как увеличение чистых иностранных ин­вестиций повлияет на накопление отечественно­го капитала? 5. Экономические разделы ведущих газет публи­куют таблицы, содержащие сведения об обмен­ных курсах валют. Найдите такую таблицу и используйте ее данные для ответа на следую­щие вопросы: а. Данные таблицы отражают номинальные или реальные обменные курсы? Дайте свои объяс­нения. б. Чему равен курс обмена доллара на немец­кую марку и японскую иену? Вычислите курс обмена марки на иену. в. Если инфляция в США превысит в следую­щем году инфляцию в Германии, повысится или понизится курс доллара к марке? 6. Если валютный курс доллара снизится, кто вы­играет, а кто пострадает? Приведите свои объяс­нения. а. Голландский пенсионный фонд, владеющий государственными облигациями США. б. Американские машиностроительные предпри­ятия. в. Группа туристов из Австралии, планирующая поездку в США. г. Американская фирма, желающая продать свою собственность за границу. 7. Что произойдет с реальным обменным курсом доллара США в следующих ситуациях? Дайте свои объяснения. а. Номинальный обменный курс доллара не ме­няется, но цены в США растут быстрее, чем за границей. б. Номинальный обменный курс доллара не ме­няется, но цены в США растут медленнее, чем за границей. в. Номинальный обменный курс доллара пада­ет, а цены в США и за границей не изменя­ются. г. Номинальный курс доллара падает, а цены в США растут медленнее, чем за границей. 8. Назовите три вида товаров, для которых спра­ведлив закон единой цены. Назовите три вида товаров, на которые действие этого закона не распространяется. Объясните свой выбор. 9. Банка газированной воды стоит в США $ 0,75, а во Франции 3 франка. Чему равен курс обме­на доллара к франку при соблюдении паритета покупательной способности? Задания 3-го уровня сложности 1. Предположим, что веса в CPI в точности те же, что и в табл. 2-4. (а) Предположим, что между 1986 и 1990 гг. плата за жилье выросла на 20%, а все другие цены остались без изменения. На сколько процентов выра­стет CPI за этот период? (Ь)Предположим, что между 1986 и 1990 гг. цены на продовольствие и напитки, транспорт, одежду и ремонт выросли на 20%, тогда как другие цены остались неизменными. На сколько процентов вырастет CPI за эти четыре года? (с) Пред­положим, что вы относитесь к тем людям, которые особенно любят развлечения, и вы тратите 18% ваше­го дохода на развлечения. Объясните, почему CPI мо­жет и не дать верной оценки вашей личной стоимо­сти жизни. 2 Предположим, что в экономике производятся только мороженое и капуста; в таблице, приведенной внизу колонки, содержатся данные о количествах и ценах продукции в 1972 и 1986 гг. (а) Вычислите значение номинального ВНП в 1972 и 1986 гг. (b) Вычислите значение реального ВНП в 1986 г., приняв за базу 1972 г. (с) Исчислите величину дефлятора ВНП для 1986 г. (d) Значение какого из дефляторов выросло за период 1972-1986 гг. на большую величину в процен­тах- дефлятора гипотетической экономики из данной задачи или дефлятора для экономики Соединенных Штатов? (Используйте данные из табл 2-5.) 3 . (а) Используя данные из задачи 2, рассчитайте про­центный рост цен этих двух товаров в отдельности за весь период; объясните, почему полученный ответ бли­зок к значению, темпа прироста дефлятора ВНП, отра­жающего динамику среднего уровня цен. (b) Рассчи­тайте, на сколько процентов выросли физические объ­емы этих двух товаров; объясните, почему ваш ответ близок к значению темпа прироста реального ВНП, представляющего собой величину общего физического объема производства. В этой главе подробно обсуждалась взаимозависимость между медианным доходом и уровнем полученного образования. Основная переменная, рассматриваемая в примере в качестве «прочих равных условий», — это уровень способностей лиц, получивших более высокий уровень образования, (а) Можете ли вы найти другие факторы, условия, которые должны были приниматься в расчет, но не рассматривались? (b) Как вы думаете, имеет ли значение тот факт, что те, кто учится боль­ше, при поступлении на работу оказываются и более старшими по возрасту, судя по данным табл 2-2 и рис 2-5? (с) Предположим, что пять человек получают доходы (измеренные в тысячах долларов), равные 2,5; 15,3; 16,5; 17,4 и 19,3 . Каков средний (среднеарифме­тический) доход? Каков медианный доход? В 1980 г. рыбаки Массачусетса получали в среднем 27,3 цента за фунт трески, 42,4 цента за фунт камба­лы и 38,7 цента за фунт пикши. К 1984 г. эти цены составили 37,9; 96,5 и 71,5 цента соответственно, (а) Рассчитайте изменения в процентах каждой из этих трех цен за рассматриваемый период. (b) Рассчитайте относительные цены: трески к камбале, камбалы к пикше и пикши к треске в 1980 и 1984 г. (с) Соотне­сите эти изменения в относительных ценах с различи­ями в процентных изменениях, которые вы рассчита­ли в (a), (d) На основе данных табл 2-7 о значении дефлятора ВНП исчислите реальную цену трески, кам­балы и пикши в 1984 г. в центах за фунт, используя цены 1980 г. (а) Выпишите из текста гл 2 значение CPI и цену древесины калифорнийской сахарной сосны в 1960 и 1984 гг. (b) Рассчитайте реальную цену сахарной сос­ны в 1984 г. в долларах 1960 г. (с) Возросла или сни­зилась цена сахарной сосны за этот период? (d) Рас­смотрим людей, решающих строить дом и обдумыва­ющих, какой материал (южную или сахарную сосну) использовать для строительства в 1960 и 1984 г. Как изменения в ценах за этот период могут повлиять на их решение об использовании сахарной или, наоборот, южной сосны? По вашему мнению, преступления относятся к эконо­мическим факторам. В частности, вы полагаете, что это может относиться некоторым образом к людям, не имеющим работы, (а) Как вы будете проверять ва­ше предположение? Какая информация вам понадо­бится и почему? (b) Где вы собираетесь искать дан­ные? (с) Какие другие факторы, подпадающие под «прочие равные условия», вы хотели бы учесть? Вы находитесь на заседании совета университетского футбольного стадиона и должны помочь установить цены на билеты. Вы хотите собрать максимально воз­можный доход для футбольной команды. Имея в виду, что доход равен произведению цены и количества проданных мест, опишите вашу «модель» взаимосвязи между ценой билетов и суммарным доходом (Приме­чание, вопрос не имеет единственного правильного от­вета.) Следующая информация относится к совокупному по­треблению (к расходам населения) и совокупному до­ходу (за вычетом налогов) населения Соединенных Штатов в триллионах текущих долларов, (а) Построй­ Инфляции 7,3 8,9 9,0 9,7 6,4 3,9 3,8 33 2,7 Реального ВНП 5,3 2,5 -ОД 1,9 -2,5 3,6 6,4 2,7 2,5 те графики двух временных рядов с переменной «вре­мя» по горизонтальной оси. (b) Постройте диаграмму рассеяния приведенных данных, (с) При помощи ли­нейки проведите прямую на этой диаграмме, чтобы установить связи между этими переменными показа­телями, (d) Какие могут быть предположения на основе (Ь) и (с) о характере взаимозависимости меж­ду доходами и расходами населения? но перерисовать рис 2-6 и нанести эти дополнитель­ные данные на результат.) 10. На рис 2-6 приведены значения темпа роста инфля­ции и реального ВНП в Соединенных Штатах до 1977 г. Значения для последних лет представлены в таблице Как эти данные дополняют результат, полу­ченный на основе рис. 2-6? (Вероятно, было бы полез- 11. Обсудите следующее утверждение. «Экономическая наука отталкивается от предположения (которое, как мы знаем, является ложным), что человеческое поведе­ние предсказуемо. В действительности мы не можем сказать, как люди откликнутся на изменения эконо­мических переменных, подобных ценам или доходам, поскольку их реакция сильно зависит от индивидуаль­ной психологии. Таким образом, весьма вероятно, что прогнозы экономистов будут совершенно нереальны­ми. Мы просто не можем ожидать чего-либо полезно­го от изучения этой дисциплины и данного курса. (Очевидно, что здесь нет «правильного» ответа) Нарисуйте диаграмму кругооборота и, используя ее, объясните, почему падение расходов домашних хо­зяйств увеличивает безработицу. (а) Индекс цен на потребительские товары в 1973 г. составил 133,1, а в 1974 г. был равен 147,7. Каковы были темпы инфляции между этими двумя годами? (b) CPI в 1931 г. был равен 45,5, а в 1932 г. составил 40,9. Какие темпы инфляции, положительные или от­рицательные, наблюдались в период между этими го­дами? (с) Как называется отрицательная инфляция? (а) Реальный ВНП в 1980 г. был равен 3187 млрд. долл, а в 1979 г. — 3192 млрд. долл Каковы были темпы экономического роста, положительные или от­рицательные, в период между этими двумя годами? (Ь) Объясните, что означает отрицательный темп эко­номического роста Предположим, что индекс цен на потребительские то­вары учитывает только два товара: еду и жилье Про­дукты входят с удельным весом 0,33, жилье — с весом 0,67. Цены на продукты растут на 20%, а цены на жилье — на 10%. (а) Каковы темпы инфляции по CPI? (Ь) Предположим, что CPI учитывает много това­ров. Объясните, почему вычисленные в соответствии с CPI темпы инфляции никогда не могут быть выше индивидуального показателя любого из товаров, вклю­ченных в расчет индекса. Как вы думаете, почему среди молодых людей гораздо выше уровень безработицы, чем среди людей в возра­сте от 30 до 55 лет? Если уровень безработицы для черных и тинэйджеров значительно выше среднего уровня безработицы, что можно сказать об уровне безработицы для белых в среднем возрасте в сравнении с общеэкономической нормой? (Проверьте по табл. 23-7 правильность ваше­го ответа) Порассуждайте о взаимосвязи между ростом реально­го ВНП и уровнем безработицы. Какое из двух утверждений верно (ответ может быть либо а) или Ь), либо ни а), ни Ь), либо и а), и Ь))? (а) Когда в эконо­мике резкий спад, безработица быстро растет. (Ь) Только тогда, когда в экономике наблюдается медлен­ный рост, безработица растет. Объясните ваш ответ. Как вы думаете, почему люди обеспокоены инфляцией и правы ли они? Почему экономисты используют понятия реального дохода на душу населения (или ВНП на душу населе­ния) и его темпов роста? Изложите своими словами, чем полезны эти понятия. Объясните, когда, по ваше­му мнению, эти понятия могут быть слишком узкими и даже вводят в заблуждение. Если спады замедляют инфляцию и увеличивают без­работицу, какая, по вашему мнению, может быть вза­имосвязь между инфляцией и безработицей? Верно ли, что они растут и снижаются параллельно или рас­тущая инфляция обычно (хотя, возможно, и не всегда) сочетается с уменьшающейся безработицей? Поясните ваш ответ. Какова взаимосвязь между разрывом ВНП и темпом безработицы? Означает ли разрыв ВНП в 10% высо­кую безработицу? Поясните ваш ответ. 1. Предположим, ВВП в США составляет 5000 млрд. долл Жители страны получают в качестве доходов на факторы производства, находящиеся в их собственно­сти за границей, платежи в размере 150 млрд долл Иностранцы получают платежи из Соединенных Шта­тов в размере 90 млрд. долл. (а) Какова величина ВНП? (Ь) Как определяется величина ВНП? 2. В этом вопросе рассматривается расчет добавленной стоимости. Нас интересует вклад автомобильного про­изводства в ВНП. Предположим, изготовители автомо­билей покупают покрышки, стекло и стеклоочистите­ли у поставщиков и производят оставшиеся детали на собственных заводах. Поставщики в свою очередь по­купают материалы у своих поставщиков, которые, как мы предполагаем (впрочем, совершенно нереалистич­но), сами не покупают промежуточных товаров. Вот первичные данные: Конечные Покупки продажи промежуточных товаров Изготовитель автомобилей 1000 270 Изготовитель стекла 100 12 Изготовитель покрышек 120 30 Изготовитель стеклоочистителей 30 5 Изготовители материалов 20 0

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» «Макроэкономика» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
	Учебно-методический комплекс 080102 Мировая экономика Москва 2009... Учебно-методический комплекс «Внешнеторговые переговоры» составлен в соответствии с требованиями примерной программы по дисциплине...		Методическая разработка По дисциплине «Макроэкономика» Учебно методическая разработка по дисциплине «Макроэкономика» подготовлена в соответствии с программой курса, составленной на основе...
	Учебно-методический комплекс по «экономической теории» Часть3 «макроэкономика»... «Макроэкономика»: учебно методическое пособие. – Иркутск: Изд-во бгуэп, 2010. – с		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Финансы» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Финансы» разработан для студентов, обучающихся на очной и заочной формах обучения направления...
	Учебно-методический комплекс по направлению 521500 «менеджмент» Санкт-Петербург Овчинников Г. П. Макроэкономика: Учебно-методический комплекс. Спб.: Ивэсэп, 2005 13 с		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Мировая экономика» Специальность 080502 Экономика и управление на предприятии (транспорт, связь, лесной комплекс)
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «экономика строительного предприятия и отрасли» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры Экономики и управления инвестициями и недвижимостью (протокол...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Налоговая система рф» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Налоговая система рф» разработан для студентов очной и заочной форм обучения направления...
	Учебно-методический комплекс Для специальности 080102 Мировая экономика... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Международная торговля» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080102 Мировая экономика... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Таможенное дело» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «деньги, кредит, банки» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Финансы» для специальностей 060400 «Финансы и кредит», 060500 «Бухгалтерский учет, анализ...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Институциональная экономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Статистика» Михайлов Б. А. Статистика: Учебно-методический комплекс. Для студентов всех форм обучения, обучающихся по специальностям «Финансы...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация и управление вэд» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация и управление вэд» разработан в соответствии с требованиями Государственного...