vi. Структура подготовки специалистов
6.1. Анализ последних 3 лет показал, что Институт проводит целенаправленную работу по расширению сферы подготовки кадров по различным направлениям, специальностям, послевузовского профессионального образования. Так, в 2012 г. институту выдано приложение к лицензии на ведение образовательной деятельности по направлениям бакалавриата, магистратуры и аспирантуры.
Бакалавриат: 080500 - Менеджмент, 080100 - Экономика, 081100 - Государственное и муниципальное управление, 030900 - Юриспруденция, 031300 - Журналистика, 080801 - Прикладная информатика, 034700 - Документоведение и архивоведение, 100400 - Туризм, - 101100 - Гостиничное дело.
Магистратура: 080100 - Экономика, 080200 - Менеджмент, 080300 - Финансы и кредит,030900 - Юриспруденция, 081100 - Государственное и муниципальное управление.
Аспирантура: 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: теория управления экономическими системами; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика …).
6.2. Динамика плана приема по институту.
Прием студентов АНО ВПО ИМЭИ производится в соответствии с Законом РФ "Об образовании Российской Федерации", Правилами приема в институт в 2013 г., нормативными документами органов управления высшим образованием России о приеме в высшие учебные заведения.
В связи с тем, что Институт является хозрасчетным учебным заведением, план приема лимитируется лицензионными нормативами, обеспечивающими реализацию учебного процесса - профессорско-преподавательским составом, площадями, материальной базой, источниками учебной информации и учебно-лабораторным обеспечением.
Прием в институт по уровням и формам подготовки и переподготовки кадров ведется в строгом соответствии с лицензионными требованиями (в пределах установленной численности обучающихся, воспитанников, приведенная к очной форме получения образования -93 чел.) на договорных условиях с полным возмещением затрат на образовательные услуги. Количество набора определяется приказом ректора института по согласованию ученого совета института на каждый год
Численность контингента студентов по специальностям и направлениям высшего профессионального, послевузовского профессионального образования и дополнительного профессионального образования составляет 584 человек или 92 человек приведенная к очной форме обучения.
vii. Содержание профессионально-образовательных программ
7.1. Анализ учебных планов и программ
Анализ учебных планов института показывает, что обучение соответствует требованиям, изложенным в ФГОС ВПО и ГОС ВПО по заявленным направлениям и специальностям. По всем дисциплинам, предусмотренным рабочими и учебными планами, профессорско-преподавательским составом кафедр на основе типовых планов разработаны и утверждены рабочие программы. Они периодически обновляются с учетом развития учебно-методической и информационной базы, развитием науки и техники, передовых достижений.
В основу методического обеспечения обучения студентов положены принципы последовательного построения изучаемого материала внутри дисциплины, взаимосвязи изучаемых дисциплин, содержательности изучаемого материала, соответствия изучаемого интервала времени и его перспективности. Для заочного отделения студентам определены задания по изучаемым дисциплинам на весь учебный год, программа минимум и требования к знаниям; каждому студенту разрабатывается рабочий план занятий на весь период обучения или семестр. При разработке программ обучения в основу положены требования ФГОС ВПО и ГОС ВПО по видам профессиональной деятельности, а именно: организационно-управленческая, информационно-аналитическая, предпринимательская, расчетно-экономическая, аналитическая и научно-исследовательская, педагогическая, нормотворческая, правоприменительная, правоохранительная, экспертно-консультативная. Эти и другие проблемы решают Ученый совет института и деканы факультетов. В первую очередь коллективу института предстоит решить следующие задачи: разработка уточнение программ, включающих в себя расчетно-экономические, аналитические, научно-исследовательские, организационно-управленческие, предпринимательские, нормотворческие, экспертно-консультативные, педагогические и другие модули для интенсификации учебного процесса на основе комплексного использования передовых методов, форм и средств обучения; информационно-коммуникационных технологий; устранение дублирования учебного материала, обеспечение его преемственности; совершенствование методического руководства самостоятельной деятельностью студентов; повышение эффективности практического обучения.
В библиотечном фонде института имеются учебники, учебные пособия, учебно-методическая литература и другая литература, обеспечивающие проведение учебного процесса на достаточно научном и методическом уровнях (более 70% учебников и учебно-методической литературы с грифом Минобразования и науки).
Кроме учебных и методических пособий студентам выдаются и закрепляются темы контрольных и курсовых работ, что способствует улучшению качества обучения. Зачеты и экзамены проводятся согласно учебному плану и в соответствии с положением.
Разработанные рабочие учебные планы, учебные программы по дисциплинам и курсам, позволяют более объемно увидеть весь объем требований и уяснить сущность изучаемых вопросов. Кроме того, рабочие программы используется для организации научной работы, написания рефератов, курсовых работ и дипломного проектирования.
Текущая и промежуточная аттестация имеют функции не только контроля, но и обучения, закрепления изученного материала. Текущая аттестация производится в виде устного опроса, письменных контрольных работ в аудитории, деловых игр, решения задач, тестирования. Комплексные экзамены имеют целью самообследования, оценку остаточных знаний и последующую коррекцию учебного процесса.
Учебный процесс в институте организован в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) (Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 г. № 71), Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, Федеральными образовательными стандартами высшего профессионального образования (бакалавриат, магистрат), учебными программами по направлениям и специальностям, Уставом института.
Анализ профессионально-образовательных программ по всем направлениям и специальностям показал, что в них реализован в полной мере федеральный компонент (базовая часть) федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ВПО, ГОС ВПО, а региональный компонент (вариативная часть) и дисциплины по выбору студентов используются рационально с учетом специфики подготовки специалистов, современных научных достижений в отраслях народного хозяйства.
Реализация профессионально-образовательных программ отражена в учебно-технической документации, содержание которой соответствует профилю института. Рабочие учебные планы обсуждены и утверждены на Ученом совете института. Они включают по ГОС ВПО пять основных блоков учебных дисциплин: общие гуманитарные и социально-экономические (до 20 % от общего объема часов теоретического обучения), общие математические и естественнонаучные (5-9%), общепрофессиональные (40-50%), специальные дисциплины и дисциплины специализации (15-30%). По ФГОС ВПО (Общая трудоемкость ООП бакалавриата: составляет 240 зачетных единиц): гуманитарный, социально экономический цикл 35-48 зачетных единиц; математический и естественнонаучный цикл 40-50 зачетных единиц, профессиональный цикл 130-140 зачетных единиц, физическая культура 2 з.е., практики 8-20 з.е., итоговая государственная аттестация 10-12 з.е. В основу аудиторных занятий включены интерактивные формы обучения, объем которых составляет от 20 до 40% аудиторных занятий; магистрата: составляет 120 з.е из них общенаучный цикл 5-15 з.е., профессиональный цикл 45-55 з.е., практики 45-55 з.е, итоговая аттестация 5-15 з.е.).
Перечень дисциплин в названных блоках наряду с обязательными дисциплинами, предусмотренными ФГОС ВПО и ГОС ВПО, включает и дисциплины по выбору студентов.
Распределение учебных часов по блокам дисциплин в рабочих учебных планах в целом проведено рационально, но в отдельных случаях желательно пересмотреть распределение часов и последовательность изучения учебных дисциплин.
Организация учебной работы осуществляется в соответствии с рабочим учебным планом и графиком учебного процесса, который утверждается ежегодно. Минимальный объем учебной нагрузки студента, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы, не превышает установленные ФГОС и ГОС нормативы - 54 академических часов в неделю. Объем обязательных аудиторных занятий за период теоретического обучения по очной форме составляет для специалитета и бакалавриата 24-30 академических часов в неделю, для магистратуры – 14-18 часов в неделю.
Студентам очно-заочной формы обучения обеспечена возможность ежедневных аудиторных занятий, консультаций и заданий по 14- 16 академических часов в неделю. Студентам заочной формы обучения - индивидуальных занятий под руководством преподавателей до 200 академических часов в год.
Профессорско-преподавательский состав проводит определенную работу по интенсификации учебного процесса, его компьютеризации и внедрению прогрессивных педагогических, в том числе информационных, технологий. На факультетах разработана и внедрена программа тестового контроля знаний студентов. Проводятся деловые игры, направленные на формирование профессиональных умений и навыков у студентов в обстановке максимального приближения к реальным условиям практической работы. Эффективная система практической подготовки студентов реализуется на всех факультетах. Факультеты поддерживают деловые связи с факультетами других ВУЗов г. Москвы и вузов Российской Федерации.
В институте разработаны тестовые контрольные задания по всем учебным дисциплинам направлений и специальностей подготовки студентов.
Методическое обеспечение учебного процесса осуществляется в различных формах с учетом направлений профессиональной подготовки. Комиссия отмечает активность администрации и профессорско-преподавательского состава института в подготовке учебных и учебно-методических пособий, учебных программ и других методических материалов и их достаточно высокое качество.
Представляют интерес учебники и учебно-методические пособия, разработанные преподавателями нашего института, которые могут быть рекомендованы для использования в других вузах. В частности, В 2011-2013 гг. при институте профессором Фомичевым А.Н. разработана докторская диссертация на тему: «Инновационный подход к организации подготовки специалистов на предприятии»; профессором Закировым М.З. разработана докторская диссертация на тему «Исследование концептуальных и кластерных информационных моделей объектов социальной защиты». Разработаны и изданы учебники и учебные пособия: преподавателем Изаак С.И. «Информационные технологии в управлении», «Прикладная информатика», «Информатика»; проректором Зозуля В.И. совместно с Губановой Н.В. «Инвестиции», «Инвестиционная деятельность в экономике», «Менеджмент и развитие экономики» (гриф Минобразования); Героевым Ю.А. «Арбитражный процесс» (гриф Минобразования); Зозуля В.И. «Основы менеджмента»; Фомичевым А.Н. «Стратегический менеджмент», «Исследование систем управления» (гриф Минобразования), «Региональная экономика»; Кусковым А.Н. «Риск менеджмент» (гриф Минобразования); Кундышевой Е.С. учебники «»Математика», «Экономико-математическое моделирование» (гриф Минобразования); профессором Анисимовым Л.Н. учебное пособие «Порядок заключения, изменения и прекращения трудового договора» (гриф Минобразования); Кроме того, разработаны и опубликованы научные статьи: «Социально-демографические проблемы предпринимательской деятельности в ВПК России», «Экономическая теория», «Использование производственных доказательств в суде» (декан факультета Фролова Т.И.); Закиров М.З. «Концепция создания инновационной деятельности», Инновационные информационные системы переподготовки». и др.
Подготовка специалистов осуществляется по рабочим учебным планам, разработанным в институте. Основные образовательные программы, Профессиональные образовательные программы (учебные планы) соответствуют требованиям ФГОС ВПО и ГОС ВПО и послевузовского профессионального образования.
В разработанных учебных планах предусмотрена взаимосвязь дисциплин, чем обеспечивается их логическая последовательность и преемственность. Образовательными программами предусмотрены: практическая подготовка студентов (учебная и производственная практики), выполнение 4-5 курсовых работ, выполнение квалификационной работы (7-10 недель), итоговая аттестация (12 недель). Общая продолжительность теоретического обучения составляет по ГОС ВПО 186 недель, аудиторных занятий в среднем 152-153 недели, по ФГОС ВПО 120-135 зачетных единиц при общей трудоемкости 240 з.е., для магистров 60 з.е. при общей трудоемкости 120 з.е.
Рабочие учебные программы по всем дисциплинам учебных планов разработаны соответствующими кафедрами института.
Содержание блоков дисциплин учебных планов соответствует ФГОСу и ГОСу как по перечню дисциплин, так и по количеству часов на их изучение. По каждому блоку учебным планом предусмотрено изучение дисциплин по выбору студента, установленных Ученым советом института по согласованию и по рекомендациям кафедр.
Учебные планы большинства специальностей на 1-м и 2-м курсах в основном совпадают: студенты изучают дисциплины блоков гуманитарных и социально - экономических дисциплин (философия, иностранный язык, история и др.); математических и естественнонаучных дисциплин (информатика, математика, концепции современного естествознания и др.), что позволяет более целенаправленно организовать подготовку студентов первых курсов.
Соотношение лекционных и семинарских (практических) занятий зависит от дисциплины и зафиксировано в учебном плане и программе дисциплины. Количество часов самостоятельной (индивидуальной) работы на группу определяется пропорционально аудиторным занятиям, но при этом обязательно учитывается характер дисциплины, выполнение курсовой работы, необходимость дополнительных занятий со студентами во внеаудиторное время и т.д.
Структура учебного плана дает возможность на старших курсах менять содержание подготовки специалистов и открывать новые специализации в рамках имеющихся специальностей (только для ГОС ВПО).
По всем дисциплинам учебных планов разработаны и постоянно обновляются рабочие учебные программы. Большинство учебных программ подготовлены ППС института на основе примерных программ, разработанных и рекомендованных Минобразованием России (УМО). Все рабочие учебные программы рассматриваются на Ученом совете института и утверждаются проректором по учебно-методической работе.
В рабочих учебных программах сформулированы: цель изучения дисциплины, задачи и содержание курса, тематика рефератов, курсовых работ, темы семинарских (практических) занятий, вопросы для самоконтроля знаний, список основной и дополнительной литературы, необходимой для изучения соответствующей дисциплины.
Анализ планов работы Института показывает, что в Институте ведется ежегодная организационная и методологическая доработка учебных планов и программ с точки зрения их соответствия современной экономической и правовой ситуации в стране с учетом современного развития науки и техники.
Перечень дисциплин учебных планов, объем учебной нагрузки в целом и по каждому блоку дисциплин, включая объем нагрузки, отводимой на изучение дисциплин по выбору, а также содержание учебных программ соответствуют ФГОС ВПО и ГОС ВПО.
7.2. Информационное обеспечение
Библиотечный фонд Института обеспечивает каждого обучающегося основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам лицензированных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ГОС ВПО.
Обучающиеся получают доступ к контрольным экземплярам учебников и учебным пособиям по всем циклам дисциплин, имеющимся в библиотечном фонде читального зала библиотеки института.
Собственная библиотека вуза удовлетворяет требованиям Приказа Министерства образования РФ от 11.04.2001 г. № 1623 "Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов".
7.3. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
В целях координации и совершенствования учебно-методической работы в Институте действует Ученый совет (возложено и методическое сопровождение образовательного процесса), возглавляемый ректором. Работа Ученого совета проводится в соответствии с планом, который включает, в том числе и методические вопросы межпредметных связей, развития информационных технологий в учебном процессе, совершенствования современных форм и методов обучения студентов, профессиональному профилированному использованию информационно-коммуникационных технологий, расширения издательской деятельности.
В Институте систематически проводятся научно-методические конференции, совещания, межвузовские встречи по обмену опытом работы, на которых обсуждаются различные вопросы и подводятся итоги о проделанной работе, определяются задачи на следующий год.
Кроме Ученого совета в Институте постоянно действует методический семинар преподавателей по новым формам и методам обучения. В процессе работы семинара обсуждаются вопросы использования активных и интерактивных форм и методов обучения, организационные и методические положения дистанционного обучения, применение информационных технологий и др.
На кафедрах этими вопросами занимаются методические комиссии, возглавляемые заведующими кафедрами, которые возглавляются ведущими профессорами или доцентами.
Методические комиссии кафедр рассматривают:
проекты учебных планов и вносят предложения по их изменению;
программы учебных дисциплин;
учебно-методические электронные комплексы;
учебно-методическое обеспечение дисциплин: планы семинарских и практических занятий, задания для самостоятельной работы, тематику лекционных циклов и т.д.
обсуждение и утверждение учебных программ по дисциплинам, общим для всех специальностей;
закрепление учебных дисциплин за кафедрами;
программы развития гуманитарной подготовки, общенаучной подготовки, воспитательной работы, непрерывной математической и компьютерной подготовки;
подготовка научно-методических конференций.
В течение 2011-2013 гг. ежегодно корректировались рабочие учебные планы и рабочие учебные программы дисциплин, что рассматривалось на заседаниях кафедр. Особое внимание уделялось обсуждению актуальной проблематики, модификации старых и созданию новых рабочих учебных планов и учебных программ, подготовке и возможности издания учебников и учебных пособий.
Организация учебного процесса по всем специальностям и направлениям регламентируется учебными планами, разработанными на основе и в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) с учетом требований к минимуму содержания, уровню и качеству подготовки специалистов, которые удовлетворяет общим требованиям, установленным Федеральными законами РФ «Об образовании Российской Федерации», другими документами Минобразования и науки РФ.
7.4. Современные формы и методы обучения
В целях совершенствования учебного процесса, подготовки специалистов в соответствии с современными требованиями кафедры института уделяют особое внимание внедрению современных форм и методов обучения, особенно интерактивных форм.
Внедрение и развитие активных и интерактивных форм обучения осуществляется по ряду направлений:
использование в учебном процессе активных и интерактивных методов обучения: учебно-тренировочных форм, деловых игр и конкретных хозяйственных ситуаций;
проведение практических занятий непосредственно на предприятиях;
тестирование знаний студентов, позволяющее активизировать их работу;
широкое внедрение в учебный процесс активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских конференций);
научно-исследовательская, научно-педагогическая, проектной, опытно-, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой;
привлечение к проведению занятий ведущих исследователей и специалистов-практиков, встречи с ведущими представителями российских и зарубежных компаний, мастер-классы экспертов и специалистов.
Использование в учебном процессе учебно-тренировочных форм, деловых игр и конкретных профессиональных ситуаций способствуют развитию практических навыков, творческих способностей будущих специалистов.
На обязательные аудиторные занятия отводится более 50% общего учебного времени студента, из них 20% - 50% от аудиторных занятий должны составлять интерактивные формы обучения, а лекционные занятия должны составлять 40% времени отводится на интерактивные формы обучения. В обучении используются современные информационные коммуникационные технологии, базы данных, обучающие программы. Учебно-тематические планы предусматривают различные формы проведения занятий: лекции, семинары, деловые игры, разборы конкретных ситуаций, практические занятия. Вместе с тем, важнейшим принципом организации и методики обучения в Институте является ориентированность студента на практическое, самостоятельное или под руководством преподавателя освоение образовательных программ, что согласовывается с требованием Минобразования и науки РФ. В частности в институте проводится самостоятельная работа по подготовке студентами докладов по заданной тематике, выполнение индивидуальных заданий по составлению аналитических схем, таблиц, графиков.
Составной частью процесса обучения является организация контроля знаний студентов. Одной из его эффективных форм, используемых кафедрами, является письменная форма контроля. Практика показала, что она наиболее целесообразна при проведении текущей аттестации, выставлении оценки по дисциплинам на основе текущей аттестации, проведении зачетов и экзаменов.
7.5. Организация самостоятельной работы студентов
В последние годы наметилась тенденция индивидуализации обучения, состоящая в стремлении студентов работать по индивидуальным планам. На кафедрах для них составлены планы индивидуального изучения дисциплин, определены задания, формы отчетности, сроки.
Учитывая, что 50% времени, выделяемого учебными планами на изучение дисциплин, отводится на самостоятельную работу студента, кафедрами института уделяется большое внимание методическому обеспечению самостоятельной работы студентов. Разработаны задания для самостоятельного изучения отдельных тем и методические рекомендации по их выполнению, сборники ситуационных заданий и задач, темы рефератов, курсовых работ и методические рекомендации по их написанию.
7.6. Языковая подготовка студентов
В институте большое внимание уделяется изучению иностранных языков. Занятия проводятся в лингафонном кабинете (12 рабочих мест). Преподаватели иностранного языка используют магнитофоны с набором аудиокассет, диктофоны, видеокассеты с фильмами на иностранных языках, карты, газеты, журналы, плакаты, рекламные проспекты, комплекты документов для отработки навыков перевода, пособия по грамматике и домашнему чтению.
Использование на занятиях интересного и актуального материала, развитие разных навыков речевой деятельности способствует в значительной степени повышению интереса к изучению иностранных языков. Некоторые студенты изучают по своему желанию второй иностранный язык и достигают хороших результатов.
Преподаватели в ходе занятий уделяют большое внимание обучению диалогической речи. Все диалоги снабжены переводами на русский язык, что позволяет использовать их как упражнения для самоконтроля (например, переводить с иностранного языка, не глядя в русский текст и наоборот, переводить с русского языка, проверяя правильность своего перевода по иностранному тексту).
Языковая подготовка студентов направлена на умение общаться на иностранном языке в соответствии с грамматикой иностранного языка. В связи с этим готовится к печати учебно-методическое пособие по немецкому языку под редакцией Антоновой Л.В. «Синонимия в современном немецком языке».
В Институте все студенты (в зависимости от уровня знаний) распределены по группам, в том числе выделены группы студентов с «нулевым уровнем», с которыми организованы дополнительные занятия в системе факультативов. Для студентов таких групп предлагаются учебные пособия: «Учебник английского языка для делового общения». (автор Дудкина Г.А., 2009 г.); «Практический курс немецкого языка» (для начинающих) под ред. В.М. Заявьяловой, Л.В. Ильиной (М., ЧеРо, 2009г.); «Sprachturs Deutsch (Neufassung) in drie Feilen» M., «Март», 2008 г.; «Русско-немецкий словарь (краткий)» М., «Русский язык», 2008 г., Учебное пособие А.С.Букреева Английский для магистров и английский бакалавров, иностранный язык в профессиональной деятельности и др. литературу.
Обучение студентов иностранному языку включает в себя все языковые аспекты: фонетику, грамматику, лексикологию (разговорную речь).
К выпускникам института по иностранному языку предъявляются требования:
читать и переводить со словарем общественно-политические тексты, прессу, специальную литературу;
вести беседу на языке на общественно-политические, бытовые и специальные темы в пределах пройденной программы;
переводить письменно и устно на русский и на иностранный язык с русского документы коммерческого (экономического) содержания, деловую корреспонденцию средней сложности.
Исходя из этих требований, в Институте разработаны программы по английскому и немецкому языкам в соответствии с новой типовой учебной программой по иностранным языкам для неязыковых специальностей высших учебных заведений по очной и очно-заочной формам обучения.
С момента создания Института ведется постоянная работа по накоплению и использованию методического и практического материалов, учебников и учебных пособий стран изучаемого языка и выпущенных нашими издательствами, периодической печати стран изучаемого языка и отечественных изданий (English on Business. Practical English for International – Лицензионное издание. М., Титул, 2009 г.; Sprach kurs Deutsch. Учебный комплект по немецкому языку – Ч. 1-3, ч. 1+глоссарий. М., 2009 г., Ч. 2 +глоссарий. М., 2009 г., Ч. 3 +глоссарий. М., 2009г. Авторы Ulrich Haussermann, Georg Dietrich, Christiane C. Gunther, Diethelm Kaminski, Ulrike Woods, Hugo Zenkner).
Создана и продолжает пополняться система лексико-грамматических текстов по всему курсу грамматики иностранных языков. Расширяется тематика домашнего чтения. Аудиокурс используется на занятиях в период всего обучения.
7.7. Научно-исследовательская работа студентов
Научно-исследовательская работа студентов организуется по всем блокам дисциплин учебных планов. Организует, направляет и координирует эту работу проректор по научной работе и инновациям. Элементы научных исследований находят отражение в курсовых и дипломных работах.
В 2011-2013 гг. при институте преподавателем Фомичевым А.Н. разработана докторская диссертация на тему: «Инновационный подход к организации подготовки специалистов на предприятии; профессором Закировым М.З. разработана докторская диссертация на тему «Исследование концептуальных и кластерных информационных моделей объектов социальной защиты».
На заседаниях кафедр была отмечена актуальность, оригинальность мышления, высокий уровень теоретической подготовки, например, в следующих дипломных и курсовых работах.
Преподавательский состав института принимал активное участие Международных форумах и научно-практических конференциях проводимых в г. Москве. 17.01.2013 г. – г. Москва , РАНХ и ГС Круглый стол «Проектируем Россию: философия, методология, технологии»; 12 февраля 2013 г. Вебинар «Новые возможности: как повысить эффективность выполнения ежедневных задач и вовлечь каждого учащегося», 27-28.02 2013 г. «Теоретические и практические вопросы развития научной мысли в современном мире», 20.02 – 01.03. 2013 г. «Эффективное управление образовательной организацией: практика, итоги, перспективы» и др. В работе конференций принимали участие А.Ф.Голобородов, А.А.Борисова, В.И.Зозуля, Е.Г.Карповая и др.
Дипломные работы:
«Разработка стратегии развития ФГУП», «Привлечение инвестиций в Московскую область», «Разработка проекта создания малого предприятия», «Разработка проекта мероприятий по повышению конкурентоспособности предприятия», «Анализ финансовой деятельности организации», «Банковские услуги и условия их развития в России», «Учет денежных средств в организации», «Современные проблемы и перспективы возмещения морального вреда физическим лицам», «Общие положения заключения трудового договора по законодательству Российской Федерации» Курсовые работы:
«Рациональное распределение ресурсов как один из важнейших аспектов системы финансового менеджмента (на примере кредитно-инвестиционного обеспечения коммерческими банками и страховыми организациями инновационных проектов)», «Управление краткосрочными фондовыми инструментами», «Комплексная методика к управлению персоналом банка», «Основные аспекты управления развития предприятия» и другие.
Научно-исследовательская работа является важной частью деятельности Института. Основные цели:
улучшение качества обучения и воспитания студентов;
повышение научной квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава;
приобщение студентов к исследовательской работе.
Объектами исследования являются предприятия и организации, коммерческие структуры, банковские структуры и т.д. Собственные разработки кафедр носят в основном теоретический и прикладной характер.
7.8. Организация практики студентов
В соответствии с концепцией обучения и развития Института, а также с учетом современных требований учебный процесс, строится на принципах углубленного изучения студентами теоретических курсов и активного приобретения практических умений и навыков.
Основные задачи практического обучения решаются таким образом, чтобы студент, находясь на практике, сумел определить свою предметную сферу деятельности и найти возможности последующего трудоустройства.
В соответствии с учебным планом практическое обучение проводится практики: учебно-ознакомительные 2 -3 недели на 3 курсе (ГМУ, МО); производственная (экономическая и менеджмента) 3-6 недель на 4-5 курсах; преддипломная 8-11 недель на 5-6 курсах.
Программы экономических практик содержат темы в соответствии со специализацией обучения.
Программы производственной для бакалавриата проводятся на 3 курсе и составляются с учетом индивидуальных потребностей студентов, связанных с выбранной ими тематикой выпускной квалификационной работы.
Практика является непременным элементом обучения в институте. Она организуется таким образом, чтобы от курса к курсу наращивались практические навыки студентов по избранной специальности.
Все виды практики организуются на основе индивидуальных заданий, отрабатываемых заблаговременно для студентов.
Задание направлено на проявление творческой инициативы студентов и обеспечения заполнения рабочего времени каждого из них изучением финансового, экономического и производственного состояния предприятий.
В Институте отработана система направления студентов на производственную и преддипломную практики в соответствии с заключенными договорами в:
- фирмах;
банках;
финансово-экономических подразделениях учреждений, предприятий, организаций;
страховых компаниях.
Институтом заключены договоры о прохождении практик с такими фирмами, как: ГУП МО «Егорьевский автодром», ГБУЦСПС иД «Косино-Ухтомский», ООО «Водоканал спецстрой», ООО «Учетные технологии», ООО «Системы учета», ООО «медмагазин», ОАО «Рос Гос Страх Банк», «Детский сад «Балашиха», ОАО «Автобвтдор», УФМС России по Московской области и др., Промсвязь банк. К студентам проходившим практики фирмы предъявляли требования, как к штатным сотрудникам, поэтому рабочий день студента зачастую можно было определить как ненормированный. На основании собеседований и профессиональных тестов руководители фирм предоставляли студентам тот или иной вид работы в зависимости от объема знаний, полученных ими на теоретических занятиях, устанавливали индивидуальные графики работы.
Вместе с тем следует отметить, что организация практического обучения требует к себе более пристального внимания и усиленной целенаправленной деятельности как в вопросах содержания программ и вида практик с учетом специализаций, так и в подборе руководителей, организации труда студентов, оформления отчетной документации.
7.9. Использование новых информационных технологий
и вычислительной техники в учебном процессе
В целях интенсификации учебного процесса, активизации познавательной деятельности студентов активно используется компьютерная техника. Компьютеризация учебного процесса по циклам основных образовательных программ обеспечивается 45 компьютерами. Все классы обеспечены компьютерами: Pentium 4/1.8 ГГц, принтерами HP deskjet 940, HP 1200, 1000, Canon 810, локальной сетью.
Институт обеспечивает каждому обучающемуся возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки кадров («Гарант», «Консультант+», «1С-бухгалтерия»), «Финансист», «Директор по экономике и финансам», «Киберсант-Финансист», «Cash Flov», «Финансовый анализ», Финансовое планирование организации», «Финансовый трейдинг», «Интерактивный курс обучения Экономика и финансы», Анализ финансовой отчетности», «Домашние финансы», «Форекс», «1С налогоплательщик», «Lab-1М», «Acemoney», «Personal Finances», «SPSS», «Stadia», «Statistika» и др. обеспечивает возможность оперативного получения информации и обмена ею с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, выхода в INTERNET.
Работа в электронной международной сети INTERNET возможна на всех компьютерах, имеется устойчивая E-mail, факс-модемная связь.
7.10. Воспитательная работа со студентами
Воспитательная работа со студентами организовывается под руководством проректора по воспитательной работе и связям с общественностью, деканов факультетов.
В Институте она направлена на формирование нравственного, профессионального, культурного гражданина с патриотическими личностными качествами. Примерно 20% учебного времени отводится на гуманитарную подготовку, которую ведет кафедра социально-гуманитарных дисциплин.
Организуются экскурсии в культурные и исторические центры Москвы и области, организуются культурно-просветительные и увеселительные вечера. Экскурсии являются важным дополнением к теоретическим курсам истории и культурологии. Знакомство молодых людей со славными страницами прошлого России, способствует формированию чувства гордости за отечество, желания преумножить своим собственным вкладом в славную историю России.
Для усиления практической стороны профессионального воспитания студентов организуются встречи со специалистами-практиками, политиками. В планах занятий студентов: посещение Государственной Думы, Федерального Собрания РФ, банков, финансовой биржи, что позволяет им более конкретно познакомиться с финансовыми операциями. Большое внимание в Институте уделяется индивидуальной работе со студентами.
В 2012 г. Институт занял ведущее место в международном рейтинге «Лига лучших».
В 2013/2014 учебном году Институт стал лауреатом конкурса «100 лучших Вузов России» и награжден золотой медалью. За высокие достижения в образовательной деятельности и участие в патриотических акциях Институт награжден дипломами и грамотами мэра г. Москвы, Минобороны России, Государственной Думы, Совета Федерации Федерального Собрания РФ. В Институте постоянно действует Интернет – радио «Диалог», которое всесторонне освещает деятельность института и студенческую жизнь.
VIII. Качество подготовки специалистов
Качество подготовки специалистов в Институте определяется многими факторами, в том числе составом научно-педагогических кадров, организацией учебного процесса, содержанием учебно-методической работы и наличием учебно-методической литературы, системой контроля качества подготовки специалистов.
Система контроля качества обучения студентов включает в себя:
отбор абитуриентов для поступления в Институт;
подготовку специалистов способных к быстрой адаптации в динамично изменяющихся условиях среды, способных принимать правильные управленческие решения, владение навыками системного управления, использования современного оборудования;
обучение специалистов с применением инновационных методов обучения, использованием современных технологий и специализированных средств обучения основанных на современных эффективных методах получения знаний, с использованием интерактивных форм обучения;
контроль за усвоением студентами учебно-программного материала по изучаемым дисциплинам;
анализ результатов экзаменов, защиты курсовых и дипломных работ, отчетов председателей Аттестационных комиссий;
сбор и изучение отзывов потребителей специалистов.
8.1. Поступление в Институт
Основным параметром для поступления в Институт являются материалы ЕГЭ по трем базовым дисциплинам. Причем для каждого направления они различны. Формами вступительных испытаний для приема в Институт по неакредитованным направлениям _бакалавриата) являются собеседование, тестирование и сдача экзаменов по русскому языку, математике и истории (обществознанию). Для лиц, имеющих право на обучение по сокращенным и ускоренным программам, аттестация знаний, полученных в среднем специальном учебном заведении, проводится путем собеседований и тестирования, а имеющих высшее профессиональное образование – путем собеседования.
При этом оцениваются: подготовленность к освоению высшего образования, общий уровень развития, направленность на обучение, средний проходной балл аттестата.
Для проведения этой работы в установленные сроки созданы приемная и предметные комиссии по дисциплинам тестирования.
Абитуриенты, выдержавшие вступительные испытания, заключают с Институтом Договор об условиях и порядке обучения в институте.
8.2.Контроль за усвоением учебно-программного материала
Контроль за усвоением учебно-программного материала по изучаемым дисциплинам осуществляется в ходе текущих и промежуточных аттестаций и на основе специальных опросов по фондам контрольных заданий.
Большое внимание в Институте уделяется обеспечению высокого качества обучения по циклам общепрофессиональных и специальных дисциплин.
8.3. Итоговая аттестация
Анализ степени усвоения программного материала на основе контрольных опросов показал, что студенты успешно усваивают материал.
Тематика выпускных квалификационных работ носит актуальный характер, соответствует профилю специальностей: «Стратегическое управление корпорацией», «Менеджмент индустрии гостеприимства», «Менеджмент организации в сфере оптовой торговли лекарственными средствами», «Разработка управленческого решения на примере гостиницы «Пирамид отель», «Проблемы регулирования экономики страны», «Бюрократия в рыночной экономике», «Признаки совершенной и несовершенной налоговой системы», «Исследование внутренней среды управление организацией», «Учет и аудит операций по оплате труда» и др.
Работа государственных аттестационных комиссий организована в соответствии с требованиями «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» в редакции Приказа Минобразования РФ от 25.03.2003 г. №1155. Все необходимые для ее работы документы представляются в срок, и в основном, должным образом оформленные. Во всех отчетах государственных аттестационных комиссий отмечается достаточный уровень подготовки специалистов соответствующий требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Тематика выпускных квалификационных работ специалистов соответствует актуальности развития экономики на современном этапе. Вместе с тем, в качестве недостатков отмечались недостаточный подход отдельных внешних рецензентов к оценке дипломной работы студента, недостаточно твердые знания ряда выпускников, показанные при сдаче итоговых экзаменов. Средний балл по итогам сдачи государственных экзаменов по специальностям: Государственное и муниципальное управление - 3.9, Бухгалтерский учет, анализ и аудит - 4.2, Прикладная информатика – 4.6, Финансы и кредит – 4.1, Менеджмент организации – 4.3. Средний балл - 4.2. Защита выпускных квалификационных работ соответственно: Государственное и муниципальное управление – 4.4, Бухгалтерский учет, анализ и аудит - 4.5, Прикладная информатика – 4.6, Финансы и кредит – 4.5, Менеджмент организации – 4.25. Средний балл защиты выпускных квалификационных работ - 4.4.
8.4. Востребованности выпускников, их профессиональное продвижение
Подавляющая часть выпускников института работает по профилю подготовки.
В отзывах предприятий и организаций, где работают выпускники, отмечается их достаточная теоретическая и практическая подготовка, соответствующая требованиям, предъявляемым к современному специалисту.
Таким образом, уровень подготовки специалистов, обеспечиваемый институтом, позволяет его выпускникам своевременно и качественно осваивать различные участки работы.
|
