Скачать 0.64 Mb.
|
8Образовательные технологииВ ходе курса студенты получают возможность получить навыки как теоретической, так и эмпирической работы. Особое внимание уделяется чтению и анализу логики этнографических текстов и написанию итоговой работы по курсу – критического эссе, рецензии на прочитанный этнографический текст (тексты) или отчета о самостоятельно проведенном этнографическом исследовании, для чего в ходе семинарских занятий студенты знакомятся с основными приемами этнографического письма. 9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента9.1Тематика заданий текущего контроляПлан семинарских занятий Внимание! Для эффективной работы на семинарских занятиях необходимо предварительное знакомство с основными особенностями этнографической работы и этнографического письма. Помимо сведений, полученных в рамках вводной и последующих лекций, студентам рекомендуется прочесть соответствующие разделы учебников: Барнард А. Социальная антропология: Исследуя социальную жизнь людей. Учебное пособие. М., ИЭА РАН, 2009. Глава 2. С. 39—55. Eriksen T.H. Small Places, Large Issues: An Introduction to Social and Cultural Anthropology. 3d ed. London: Sage, 2010. Ch. 3. Pp. 27—43. Семинар 1. Антропология родства Текст для работы по теме: Лебедев В.В., Симченко Ю.Б. Ачайваямская весна. М.: Мысль, 1983. 143 с.* *Чтение полного текста – по желанию студентов, для обязательного прочтения и анализа предлагается «нарезка» фрагментов книги, выполненная преподавателем и состоящая из 28 страниц. Примерные вопросы к тексту: 1. Какую прикладную задачу решали этнографы/антропологи (авторы этой книги)? 2. Как через текст книги мы можем/не можем представить себе особенности работы в поле и работы по написанию самой книги? Кому адресован текст? 3. Каковы брачные традиции ачайваямских чукчей (кто и как осуществляет выбор партнеров, есть ли традиция выкупа, на чьей территории живут молодожены и пр.)? 4. Как ведется счет родства? 5. Каковы представления ачайваямских чукчей о связи живых и мертвых? 6. Каковы особенности взаимоотношений различных категорий родственников? Формирование навыков чтения этнографического текста: Антропология как сравнительная дисциплина. Роль и виды методического сравнения в этнографическом тексте. Сравнение, опирающееся на личный опыт исследователя. Сравнение, основанное на знании собственной культуры исследователя. Сравнение, обращенное к опыту различных культур и к опыту исследовательского сообщества. Явные и неявные сравнения. Семинар 2. Экономическая антропология: дар и обмен в традиционных обществах Текст для работы по теме: Малиновский Б.К. Аргонавты Западной части Тихого океана. М.: РОССПЭН, 2004. Главы 3 и 22*. *Фрагменты, выбранные для работы на семинаре, подготовлены преподавателем, в методических целях из текста для чтения исключены карты и иллюстрации. Задания к тексту: 1. Дать этнографическое описание обмена кула. 2. Проанализировать функции обмена кула. 3. Предложить нефункционалистскую трактовку института кула. Литература к биографической справке об авторе: Малиновский Б.К. Аргонавты Западной части Тихого океана. М., 2004. Гл.1 (о методе). Байбурин А.К. Бронислав Малиновский и его «Научная теория культуры» // Малиновский Б. Научная теория культуры. М.: ОГИ, 2005. Валигурский А. Бронислав Малиновский и его «Аргонавты» // Малиновский Б.К. Аргонавты Западной части Тихого океана. М., 2004. Ричардс О. Понятие культуры в работах Малиновского // Малиновский Б. Избранное: динамика культуры. М.: РОССПЭН, 2004. Kuklick H. Malinowski, Bronislav // The Routledge Encyclopedia of Social and Cultural Anthropology. London; New York: Routledge, 2010. P. 436–439. Формирование навыков чтения этнографического текста: Роль контекста и детализации в этнографическом тексте. Карты и схемы. Семинар 3. Политическая антропология: политическая система нуэров Текст для работы по теме: Эванс-Причард Э.Э. Нуэры: описание способов жизнеобеспечения и политических институтов одного из нилотских народов. М.: Наука, 1985. Стр. 15–19 (структура книги) Стр.19–25 (контекст исследования и особенности поля) Стр.125–168 (Глава 4. Политическая система) Дополнительно: Тексты новостных сайтов о создании государства Южный Судан (июль 2011 года) и межплеменных конфликтах 2011–2013 гг. (например: Межплеменная война за скот в Южном Судане: более 3 тыс. убитых // http://top.rbc.ru/incidents/06/01/2012/632667.shtml В Южном Судане из-за стада коров вспыхнула война // http://top.rbc.ru/society/21/08/2011/611467.shtml и др.). Примерные вопросы к тексту: 1. В чем заключается и как устроена сегментарная политическая система у нуэров? 2. Каковы статус и функции «человека в леопардовой шкуре»? 3. Как происходит урегулирование конфликтов у нуэров? 4. С чем связано появление института «пророков» и как он мог бы изменить политическую систему нуэров, если бы сохранился? 4. Что такое «политика» и область политического для Эванс-Причарда? Для антропологов? 5. Проанализировать новости о современной ситуации в Южном Судане с позиций антропологического знания о традиционной политической системе нуэров. Как мы можем интерпретировать данные статистики по конфликтам в стране нуэров, зная региональную политическую историю ХХ-ХХI вв.? 6. Анализ организации текста (какова роль контекста и сравнения для этнографического описания, как автор структурирует повествование, как он вводит концепты и термины другой культуры в язык антропологии). Литература к биографической справке об авторе: Казанков А. А. Послесловие к книге // Эванс-Притчард Э.Э. Теории примитивной религии. Москва: ОГИ, 2005. С.122–127. Никишенков А.А. Эдвард Э. Эванс-Причард в истории антропологической мысли // История антропологической мысли. М.: Восточная литература, 2003. С.323–351. Никишенков А.А. Эдвард Эванс-Причард и «феноменологический поворот» в британской социальной антропологии // Никишенков А.А. История британской социальной антропологии. СПб.: Издательство С.-Пб. ун-та, 2007. С.402-417. Douglas M. Evans–Pritchard. Glasgow: Fontana Paperbacks, 1980. 140 p. Формирование навыков чтения этнографического текста. Семинар 4. Антропология магии и религии: социальные функции колдовства Эванс-Причард Э.Э. Колдовство, оракулы и магия у азанде // Магический кристалл: магия глазами ученых и чародеев. М.: Республика, 1994. С.30–83. Evans-Pritchard E.E. Witchcraft, Oracles, and Magic among the Azande. Oxford: Clarendon Press, 1976. 265 p. Вопросы к тексту: 1. Каковы рациональная и мистическая составляющие в мышлении азанде? 2. В чем заключаются социальные функции колдовства? 3. Приведите примеры того, как проявляется мистическая составляющая в нашем мышлении, для которого основной объяснительной рамкой является наука. Формирование навыков чтения этнографического текста. Роль контекста и детализации в этнографическом тексте. Антрополог как фотограф. Особенности этнографической фотографии. Семинар 5. Интерпретативный подход к исследованию культуры Гирц К. Глубокая игра: заметки о петушиных боях у балийцев // Гирц К. Интерпретация культур. М., 2004. Литература к биографической справке об авторе: Елфимов А.Л. Клиффорд Гирц: интерпретация культур // Гирц К. Интерпретация культур. М., 2004. Гирц К. Путь и случай: Жизнь в науке (пер. с англ. и примеч. А.Л. Зорина) // Новое литературное обозрение. 2004. №70. Вопросы к тексту:
Формирование навыков чтения этнографического текста. Семинар 6. Символическая антропология: исследования ритуала Тэрнер В. Ритуальный процесс: структура и антиструктура // Тэрнер В. Символ и ритуал. Сост. и автор предисл. В.А. Бейлис. М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1983. Глава 3. Стр.168–201. Глава 5. Стр.231–264. Вопросы к тексту:
Формирование навыков чтения этнографического текста. Семинар 7. Антропология рекламы Основной текст для работы по теме: Kemper S. How Advertising Makes its Object // Advertising cultures / Eds. T. de Waal Malefyt, B. Moeran. Oxford; N.Y: Berg, 2003. P. 35–54. Первая часть работы: осуждение introduction article Стивена Кемпера из сборника Advertising Cultures.
Вторая часть работы: обсуждение двух-трех антропологических статей из журналов • Journal of Advertising • Journal of Consumer Research • Journal of Marketing (Статьи выбираются студентами самостоятельно или по рекомендации преподавателя для индивидуальной или коллективной десятиминутной презентации на занятии). 9.2 Вопросы к письменной работе по курсу «Социальная антропология» (отчетность по лекционным и семинарским занятиям для тех, кто посещал курс, но не был активен в обсуждениях)
* Здесь уместно также продемонстрировать свое понимание того, как в антропологии на протяжении 20 века менялись взгляды на дисциплину и задачи исследователя. 9.3 Высказывания об антропологии для написания эссе Выберите одно из знаменитых высказываний об антропологии в качестве отправной точки для написания эссе. Постарайтесь объяснить, что, на Ваш взгляд, пытался сказать его автор, приведите аргументацию «за» и «против» с точки зрения различных антропологических подходов, определите свою собственную позицию.
9.4 Список книг для чтения и реферирования
ДРУГАЯ КНИГА ИЛИ ТРИ ТЕМАТИЧЕСКИ СВЯЗАННЫХ СТАТЬИ ИЗ ЖУРНАЛОВ:
Внимание! Самостоятельно выбранные для реферирования тексты (книги, статьи) должны быть согласованы с преподавателем. 9.4 Примерные вопросы итогового тестирования по курсу «Социальная антропология» (для тех, кто не посещал лекционные и семинарские занятия) Итоговое тестирование по курсу состоит из 36 вопросов, предполагающих различные формы ответов: выбор одного или нескольких вариантов из предложенных, выстраивание временной последовательности, достраивание логической цепочки, заполнение пробелов, краткий письменный ответ (определение понятия, изложение сути идеи и т.п.). 1. Отметьте основные концепты социальной антропологии: а) структурализм б) релятивизм в) этноцентризм г) эволюционизм д) функционализм е) холизм ж) универсализм 2. Брачный обычай, в соответствии с которым вдова может или обязана выйти замуж за одного из братьев покойного мужа, в социальной антропологии называется: а) экзогамия б) эндогамия в) левират г) авункулат д) полиандрия е) полигиния ж) сорорат 3. Антропологический метод, использовавшийся в эволюционистской традиции, который резко критиковался сторонниками функционализма: а) сравнительный метод б) метод пережитков в) этнографический метод 4. Отметьте положения, верные с точки зрения функционалистской теории: а) Культура удовлетворяет потребности человека б) Магистральная линия истории человечества – это прогрессивное развитие в) Мировая цивилизация происходит из одного корня г) Жизнь современных отсталых народов отражает ранние стадии развития человечества д) Все элементы культуры и все социальные структуры функциональны е) В развитии культур нет общих закономерностей, есть только неповторяющиеся факты 5. Автор теории патриархальной семьи – это: а) Льюис Генри Морган б) Эдвард Тейлор в) Генри Самнер Мейн г) Джон Макленнан 6. Закон экзогамии впервые сформулировал: а) Льюис Генри Морган б) Эдвард Тейлор в) Генри Самнер Мейн г) Джон Макленнан 7. Для функционалистской традиции характерна приверженность: а) системному подходу б) элементаристскому подходу в) эмному подходу г) этному подходу д) диахроническому подходу е) синхроническому подходу 8. Пронумеруйте теоретические подходы социальной антропологии в хронологической последовательности их возникновения: интерпретивизм структурализм эволюционизм функционализм неоэволюционизм 9. Должность правительственного антрополога существовала: а) в Велкобритании с 1932 по 1947 гг. б) в России с 1917 по 1945 гг. в) в США с 1929 по 1962 гг. 10. Его часто называют основателем «интерпретативного подхода», хотя сам он никогда с этим не соглашался: а) Эванс-Причард б) Рэдклифф-Браун в) Малиновский г) Гирц д) Тэрнер 11. К наиболее ранним формам религии эволюционисты относили: а) анимизм б) магию в) мифологию г) фетишизм д) клановый тотемизм 12. Перечислите основные типы реципрокного обмена, выделенные Маршаллом Салинзом: 13. В результате неолитической революции человечество: а) перешло от присваивающих к производящим формам хозяйства б) перешло от политеизма к монотеизму в) перешло от матрилинейного к партилинейному счету родства 14. Выделите ТРИ обязательства дарообмена, существующие в традиционных обществах (по Марселю Моссу): а) принимать дары б) делать дары богам в) делать ответные дары г) дарить 15. Какие из перечисленных положений верны, с точки зрения сторонников субстантивизма: а) экономические системы легче всего понять через категорию «способ производства»; б) экономика – фундаментальный аспект социальной жизни людей; в) всеобщих экономических законов не существует; г) существуют рыночные и нерыночные экономики; д) во всех культурах в экономической сфере люди ведут себя рационально. 16. Классическая форма презентации этнографического материала – это: а) полевой дневник б) статья в) монография 17. Выберите книги, написанные в функционалистской традиции: а) «Аргонавты Западной части Тихого океана» б) «История человеческого брака» в) «Символ и ритуал» г) «Древнее общество» д) «Магия, колдовство и оракулы у азанде» е) «Нуэры: описание способов жизнеобеспечения и политических институтов одного из нилотских народов» ж) «Первобытная культура» з) «Интерпретация культур» 18. Назовите основные виды методического сравнения, которые используются в этнографическом тексте: 19. Какие из перечисленных ситуаций можно отнести к обрядам перехода: а) служба в армии б) экзамен в) приготовление пищи г) рождение ребенка д) ежегодный отпуск 20. Объясните, что такое лиминальность, приведите пример(ы) лиминальных состояний: 21. Общество, в котором мы живем, характеризуется: а) матрилинейным десцентом б) патрилинйным десцентом в) двойным десцентом г) билатеральным (когнантным) десцентом 22. Объясните, что такое «этнографическое настоящее» (ethnographic present)? 23. Метафора этнографического текста как «перевода» культуры впервые была предложена: а) Малиновским б) Эванс-Причардом в) Гирцем 24. Наиболее вначительный вклад в развитие теории вождества внесли: а) Элман Сервис б) Эдвард Эванс-Причард в) Мортон Фрид г) Маршалл Салинз д) Роберт Карнейро 25. Конфликтная теория политогенеза принадлежит: а) Мортону Фриду б) Элману Сервису в) Роберту Лоуи г) Карлу Виттфогелю 26. Политическая система нуэров типична для: а) вождества б) акефального общества в) раннего государства 27. Назовите ЧЕТЫРЕ поля антропологии, которые традиционно выделяются в американской версии дисциплины: 1. 2. 3. 4. 28. Почему Клиффорд Гирц называет петушиные бои «глубокой игрой» балийцев? 29. Назовите ДВА принципа, на которых, по мнению Фрэзера, основывается магическое мышление: 1. 2. 30. Негативное приложение практической магии (не делай того-то, чтобы не случилось то-то) – это ___________________________. Позитивное приложение практической магии (поступай так-то, чтобы произошло то-то) – это _________________________________. 31. Продолжите эволюционную последовательность интеллектуального развития человечества по Фрэзеру: Магия __________________ ____________________ 32. Когнитивный подход к исследованию религии получил развитие в рамках: а) интерпретивизма б) функционализма в) неоэволюционизма 33. Назовите ТРИ значения термина «этнография»: 1. Этнография – это _____________________________________________________________________. 2. Этнография – это ______________________________________________________. 3. Этнография – это ______________________________________________________. 34. Назовите не менее ПЯТИ направлений современной прикладной антропологии: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. …….. 35. Какие из предложенных Б. Малиновским в 1920-х гг. стандартов полевой работы антрополога вы считаете актуальными до сих пор? 36. Один из основателей британского функционализма, _____________________________________________________ (имя ученого), утверждал, что антропология – это ____________________ наука об обществе, цель которой – ______________________________________________________________________. Когда и в каком историческом контексте антропологи усомнились в обоснованности такого определения своей дисциплины?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Порядок оценивания результатов тестирования: 1 балл – от 5 до 9 правильных ответов 2 балла – от 10 до 14 правильных ответов 3 балла – от 15 до 19 правильных ответов 4 балла – от 20 до 24 правильных ответов 5 баллов – от 25 до 29 правильных ответов 6 баллов – от 30 до 32 правильных ответов 7 баллов – от 33 до 36 правильных ответов Ответ на вопрос оценивается как 100% правильный, если верно выбраны все варианты ответа. Один правильный и один неправильный выбор в сумме дают 0. |
Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600.... | Программа дисциплины «Рынок связей с общественностью в России и за... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 031600. 62 «Реклама... | ||
Программа дисциплины «Бренд-менеджмент» для направления 031600. 62... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 031600. 62 «Реклама... | Программа дисциплины «Медиа и Арт» для направления 031600. 62... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 031600. 62... | ||
Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600.... | Программа дисциплины «Бренд-менеджмент» для направления 031600. 61... Программа дисциплины «Бренд-менеджмент» для направления 031600. 61 «Реклама и связи с общественностью» подготовки бакалавра | ||
Программа дисциплины «Внутренние коммуникации» для направления подготовки... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200.... | Рабочая программа дисциплины основы медиапланирования «Основы медиапланирования» студентам очной полной формы обучения по направлению (специальности) подготовки бакалавра «031600 – Реклама... | ||
Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 031600. 62 «Реклама... | Программа дисциплины «История» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600.... | ||
Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600.... | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавров... | ||
Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавров... | Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600.... | ||
Руководство по организации самостоятельной работы студентов соответствует... Для студентов направления подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью», профилю «Реклама и связи с общественностью в коммерческой... | 031600 реклама и связи с общественностью Выпускник по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими... |