Протокол от «29» 08 2012 год №1

9. 
   Психолого-педагогическое и методическое обеспечение реализации образовательных программ учреждения.
   

5. 
   
   25 (8,1%)
   
   

10. 
    Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
    

• 
  Развитие общей культуры лицеистов через традиционные мероприятия лицея, выявление  и  работа с одаренными детьми;
  
• 
  Выявление и развитие творческих способностей обучающихся путем создания творческой атмосферы через организацию кружков,  спортивных секций; совместной творческой деятельности учителей, учеников и родителей
  
• 
  Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей;
  
• 
  Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;
  
• 
  Пропаганда здорового образа жизни;
  
• 
  Укрепление связи семья-школа.
  

• 
  Разработка концепции воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс лицея;
  
• 
  Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления;
  
• 
  Совершенствование форм и методов воспитательной работы;
  
• 
  Изучение и внедрение новых воспитательных технологий;
  
• 
  Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля;
  
• 
  Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классных руководителей.
  

1. 
   Реализация основных содержательных линий проекта.
   
   • 
     Изучение воспитательного потенциала содержания учебных дисциплин в области духовно-нравственного развития личности обучающегося.
     
   • 
     Повышение квалификации педагогов в области духовно-нравственного воспитания лицеистов.
     
   • 
     Расширение взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, детскими клубами и объединениями (ДДТ, ЦВР, ДЮСШ, Совет ветеранов ОАО «Таганрогский завод «Прибой»), учреждениями культуры (ГДК, ДК «Прибой», музей, библиотеки).
     
   • 
     Включение в воспитательный процесс поисковой и краеведческой работы, а также туристической деятельности.
     
   • 
     Включение в воспитательный процесс инновационных педагогических технологий и методов (ИКТ, метод проектов, коллективное творческое дело, социально-значимая деятельность);
     
   • 
     Оптимизация информационной среды лицея (издание лицейской газеты «ЗВОНОК», популяризация достижений учащихся и педагогов, создание лицейского сайта на основании современных информационных и дизайнерских требований);
     
   • 
     Развитие системы ученического самоуправления;
     
   • 
     Развитие традиций лицея, формирование Уклада лицейской жизни;
     
   • 
     Обогащение содержания образования с учетом предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся.
     

2. 
   Формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности выпускника.
   

• 
  Организация социально-значимой образовательной и воспитательной деятельности в социуме и выполнение социального заказа.
  
• 
  Мониторинг образовательных и социальных достижений учащихся.
  

• 
  Взаимодействие семьи, лицея и общества в развитии интеллектуальной и социально развитой личности выпускника;
  
• 
  Организация научно-исследовательской работы обучающихся в рамках лицейской комплексно-целевой программы «Первые шаги в науку»;
  
• 
  Участие в работе городской Ассоциации научных ученических обществ, в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях;
  
• 
  Участие в областных, городских мероприятиях;
  
• 
  Организация экскурсионных поездок;
  

• 
  Создание методической базы данных по проблеме внедрения ФГОС второго поколения, способствующих успешной социализации обучающихся (социальные проекты, введение учебно-исследовательской и поисковой работы учащихся в учебный процесс, проведение круглых столов, работа лицейского пресс-центра);
  
• 
  Реализация социально-значимых проектов «Я в экономике 21 века», «Ярмарка профессий», «Формула успеха», «Подари добро»;
  

11. 
    Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
    

1. 
   Внедрение в педагогический процесс общеобразовательных школ медико-психологических основ здорового образа жизни - проблема комплексная. Она требует пропедевтической подготовки не только в педагогической, но и психологической, медицинской, юридической, экономической областях. Кроме того, такая подготовка не будет эффективной, если школьник не найдет в ней ответов на беспокоящие его вопросы.
   
2. 
   Подготовка к будущей взрослой жизни, и в особенности гигиеническое воспитание, будут проходить эффективно, если этот процесс осуществляется в привычных для школьников условиях (своя школа, класс, урок) и людьми, непосредственно не связанными с обычным учебно-воспитательным процессом.
   
3. 
   Хотя основное содержание обучения ориентировано на перспективу, школьникам надо получать конкретную медицинскую и психологическую помощь у специалистов школы уже сейчас. Поэтому групповые и особенно индивидуальные консультации должны занять существенное место в работе школы.
   

• 
  содействовать сохранению здоровья каждого школьника;
  
• 
  продемонстрировать многогранную природу здоровья;
  
• 
  сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья;
  
• 
  обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
  
• 
  создать методологические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в образовательном учреждении, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого ее «обитателя»;
  
• 
  расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.
  

1. 
   Воспитание чувства уважения человека к человеку, окружающему миру.
   
2. 
   Выработка способности и стремления оценивать свои поступки с точки зрения их влияния на окружающих людей.
   
3. 
   Формирование социальной ответственности за свое поведение, создание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни, стремление иметь здоровую и прочную семью, сознательно относиться к рождению и воспитанию детей.
   

1. 
   Взаимосвязь интересов личности с интересами общества.
   
2. 
   Правдивость и доступность информации.
   
3. 
   Учет возрастных особенностей детей.
   
4. 
   Переход от изложения простых понятий к более сложным, использования предшествующих этапов обучения как базы для последующих.
   
5. 
   Стремление к решению конкретных проблем учащихся, их родителей, педагогов.
   
6. 
   Планирование и проведение работы в зависимости от конкретных результатов воспитания.
   

1. 
   Совершенствование форм и методов профилактической работы с семьями и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, неблагополучными семьями;
   
2. 
   Профилактика самовольных уходов подростков из дома.
   
3. 
   Профилактическая работа с несовершеннолетними учетных категорий, своевременное решение вопросов по их обучению, трудоустройству, организации социальной и медицинской помощи.
   
4. 
   Организация свободного времени учащихся.
   
5. 
   Правовая пропаганда здорового образа жизни в МОБУ лицее № 7.
   
6. 
   Повышение эффективности действий школьного совета профилактики, профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на лицейском учете и в КДН и ЗП.
   

1. 
   Профилактическая работа с участниками образовательного процесса по вопросам детского дорожно-транспортного травматизма,
   
2. 
   Обеспечение обучающихся, воспитанников необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять личную безопасность на дорогах.
   
3. 
   Формирование:
   

1. 
   Разработка комплекса показателей, обеспечивающих целостное и достоверное представление о состоянии качества образования в образовательной системе, о качественных и количественных изменениях в ней.
   
2. 
   Обеспечение регулярного сбора, обработки и оценки информации.
   
3. 
   Разработка требований к формам представления информации о процессах, происходящих в системе образования, оказывающих влияние на качество образования.
   
4. 
   Создание банка данных (и его пополнение) о качестве образования в лицее.
   

Объекты мониторинга

• уровень знаний;

• уровень сформированности общеучебных умений и навыков;

• 
  уровень сформированности интеллектуальных умений обучающихся;
  
• 
  уровень содержания учебных программ;
  

• уровня реализации учебных программ;

• уровень педагогического мастерства педагога;

• 
  качество проведения уроков, занятий; уровень владения методами обучения; (система «Лидер» или по Т.И. Шамовой)
  

• обеспечения образовательного процесса учебниками;

• 
  уровень воспитанности;
  
• 
  уровень развития педагогического коллектива;
  
• 
  уровень сформированности ученического коллектива.