Достижения учащихся в олимпиадах. Поступление в учреждения профессионального образования
Скачать 3.14 Mb.
|
Основные проблемы и трудности в работе - недостаточная готовность некоторых учителей корректировать свое отношение к трудным учащимся, особенно в переходном периоде, не желание родителей сотрудничать с педагогами и психологом. Цель психологической службы в начальной школе: формирование успешной личности через развитие творческих возможностей и интересов в открытом информационном обществе Задачи психологической службы в начальной школе:
1.Количественные данные. Групповая диагностика Сентябрь:
Цель: проведение диагностической беседы с вновь прибывшими учащимися. Участники: 2а - 2 уч, 2б – 4 уч, 4б – 2уч, 4в – 2 уч. Выводы: - все учащиеся довольны новой школой, считают ее лучше предыдущей - хорошо отзываются об учителях, говорят, что учиться стало интересней - налаживаются контакты с одноклассниками, никто не считает себя отверженным коллективом. Ноябрь:
Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, роль увлечений, а так же положительных и отрицательных качеств личности. Результаты:
Выводы: - низкие показатели по увлечениям – 3а, - по социальной роли ученика – 3в, - высокий показатель по отрицательным чертам характера – 3в, что может говорить о заниженной самооценке, - низкие показатели по отрицательным чертам характера – 3б, могут говорить о недостаточной самокритичности. Декабрь:
Результаты:
Цель: изучить особенности формирования коллектива учащихся, выявить степень удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива, изучить состояние межличностных отношений в классе, исследование формирования личностных УУД. Результаты:
Результаты:
Январь:
Результаты:
Результаты:
Март:
Результаты:
Рекомендации: - проанализировать причины низкой учебной мотивации и негативного отношения к школе с классными руководителями, учащимися и родителями - спланировать мероприятия по коррекции мотивации у данных учащихся
Групповая коррекционная работа по программам.
«Эмоциональная стабильность» Программа Слободяник. Учащиеся 1 классов (20 часов, с 15.10.2012 по 1.04.2013). Группа 5 человек. Показатели эмоциональной стабильности повысились по следующим направлениям: нетревожность – 25%, адаптивность – 15%, самооценка – 20%. Индивидуальная работа В течение года принят 21 запрос, по которым проведена индивидуальная диагностика - 26 , коррекционно-развивающие занятия -118, и консультации - 45. Профилактика и просвещение Сентябрь:
Октябрь:
По результатам экспертизы выявлены 7 учащихся, которые сложно адаптируются в новой среде. 2.Психолого-педагогический семинар «Из опыта работы по внедрению ФГОС» (тренинг, рекомендации). По результатам анкетирования 10 баллов из 10 получил один педагог, 9б – 5п, 8б – 5п. 3. «Игровые минутки для школьников» предоставление материалов для педагогов. 4. Оформление информационного стенда «Эффективные коммуникации» 5. Проведение консультаций родителей будущих первоклассников и выступление на дне открытых дверей. Ноябрь:
Декабрь:
Январь:
Февраль:
2 классы. Апрель:
Май:
2. Качественный анализ основных проблем: Первичная формулировка запроса: невнимательность-3 запроса, повышенная тревожность -4, плохое поведение на уроках -1, готовность к школе -6, отставание в усвоении учебной программы-6, неаакуратность-1, проблемы в общении со сверстниками-2, замкнутость-2, утомляемость-1, отвлекаемость-3, неподчинение родителям -4, адаптация-5. 3. Основные проблемы и трудности в работе Недостаточная готовность некоторых учителей и родителей корректировать свое отношение к учащимся, с которыми велась коррекционно-развивающая работа. Недостаточный перенос успехов, достигнутых учащимся на коррекционных занятиях с психологом, на основную учебную деятельность. 4.Перспективные направления на следующий год Целью и результатом качества образования в школе должно стать целостное развитие растущего человека, его готовность к самоопределению, саморазвитию и творчеству, к самоорганизации своей жизни. Поэтому каждому образовательному учреждению необходимо создать условия для самостоятельной деятельности участников образовательного процесса. Их инициативность и самостоятельность, ответственность и креативность становятся основными ценностно - целевыми ориентирами. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса. Приоритетным направлением работы в новом учебном году является работа по сопровождению внедрения ФГОС НОО. Необходимо продолжить диагностику формирования УУД, просветительскую, профилактическую и экспертную работу в данном направлении со всеми участниками образовательного процесса. В школе работает медицинская сестра и учитель-логопед. Характеристика внутришкольной системы оценки качества. Цель функционирования внутришкольной системы оценки качества – выявить уровень усвоения знаний учащимися базового компонента, курсов расширенного изучения отдельных предметов, одновременно выявить способности, возможности, интересы каждого ученика. Через конечные результаты учащихся увидеть уровень работы каждого учителя. Для школьников 2-9 классов существует аттестация по триместрам, 10-11 кл. по полугодиям. В конце каждого отчётного периода по основным предметам проводится аттестация в различных формах. Например: деловая игра, тесты, собеседование, рефераты, контрольные работы. Есть тематическая аттестация, которая проводится завучами. В каждой параллели по каждому предмету председателями МО выделены основные темы, которые контролируются администрацией. Цель этой аттестации – увидеть темы, на которых базируется изучение ведущих знаний, процесс их изучения будет расширять данное учебное содержание (при выборе этих тем помогают председатели МО как специалисты). Завучи могут посмотреть и процесс изучения новых предметов, проследить работу с продвинутыми учащимися. Объектом внимания является и социальная защита учащихся. Естественно, что результаты проверки, административного контроля являются предметом индивидуального собеседования с учителем. Если есть необходимость, мы обсуждаем это с председателями МО, на планерке, выносим решение, помогаем учителю. При составлении тестов проверочных работ помогают председатели МО, используя материалы МИОО. Мы используем и такие формы как экзамен (итоговая аттестация), зачет, но и не отказываемся от традиционных: диктант, контрольная работа. Вариативность форм контроля качества обучения школьников. Таблица 8
Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы. По итогам внутреннего мониторинга (ВШМ) составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШМ строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШМ ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШМ обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность. План внутреннего мониторинга качества образования был составлен в соответствии со следующими целями и задачами: Цель: отслеживание динамики качества образовательных услуг, оказываемой образовательным учреждением и эффективности управления качеством образования. Задачи:
План включал в себя контроль за основными направлениями работы образовательного учреждения:
Вся эта работа реализовывалась через посещения уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с учащимися, учителями, родителями, малые педсоветы по классам, проверку педагогическую диагностику «неуспехов», тематический и персональный контроль, анкетирование. Внутренний мониторинг носил системный и вариативный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов определение качественных особенностей обученности учащихся. В этом учебном году школа пряла участие в выполнении всех работ системы Стат Град в технологичном режиме, во всех окружных мониторингах по предметам. По результатам контрольных работ выявлялись типичные ошибки, которые обсуждаюлись на заседаниях МО и вносились в перспективы планирования. Посещение уроков носило дифференцированный характер. Их целью было:
Проверка рабочих тетрадей учащихся позволила выявить качество и регулярность проверки тетрадей учителями. Соблюдение единого орфографического режима, эффективность работы учителя по повышению орфографической культуры учащихся показала, что большинство учителей регулярно проверяют тетради учащихся, систематически ведут работу над ошибками после контрольных, творческих и самостоятельных работ, качество проверки тетрадей хорошее. Таблица 9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Достижения учащихся в муниципальных смотрах, конкурсах, олимпиадах... О проведении краевых соревнований по мини-футболу среди обучающихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального... |  | Достижения учащихся в олимпиадах и конкурсах Мбоу кильмезской средней общеобразовательной школы Сюмсинского района Удмуртской Республики |
| 5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами | | 5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
| Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Общие сведения о мбоу анастасиевская сош имения Почетного Работника Образования Российской Федерации В. А. Гретченко | | 5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
| Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами | | Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
| Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами | | 4 Достижения обучающихся в олимпиадах и конкурсах Использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе |
| 5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Муниципальное общеобразовательное учреждение Ленинская средняя общеобразовательная школа | | 5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении выпускников оу в учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной |
| Приложение 13 Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах,... Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (учебная деятельность) | | Участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной... |
| Аналитический отчет работы моу дод «дши №3» за 2011-2012 год г. Саранск 2012 г Учреждения являются: развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ начального музыкального... | | Результаты егэ; Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация... Покровская средняя общеобразовательная школа «Неклиновский образовательный комплекс» |
