Достижения учащихся в олимпиадах. Поступление в учреждения профессионального образования

Вывод: Затруднения вызвали задания, требующие аргументации в письменной форме личного мнения с привлечением прочитанного текста. Именно эти задания вызвали затруднения у 30 % учащихся. Рекомендации: Особое внимание следует обратить на группу учащихся, не достигших уровня обязательной подготовки. Организовать с данными учащимися индивидуальную работу, включая задания, с которыми учащиеся не справились. Сравнение результатов диагностической работы по литературному чтению за 3 года Результаты, выполнения диагностической работы по сравнению с предыдущим годом гораздо ниже. Уровень достижения самый низкий в 1 г классе. В течение учебного года в данном классе (учитель Сторонская Е.Б.) постоянно болел учитель. Статистика в сравнении со средним значением по региону (литературное чтение) Стартовая и итоговая диагностика дали представление о психо-физиологическом статусе ребенка и является дополнительным поводом для педагогического сотрудничества с родителями. Основные трудности, выявленные по результатам диагностики: - недостаточный уровень развития тонкой моторики; - трудности со звукобуквенным анализом слов; - низкий уровень развития произвольности; - ограниченный словарный запас. На протяжении всего учебного года учителями первых классов в работе с родителями проводилась информационная разъяснительная работа по организации учебно-воспитательного процесса, результатам диагностики и мониторинга. Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и комплексной работы показал достаточный уровень усвоения образовательной программы учащимися 1 класса. Педагоги грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах первого года обучения. ВЫВОД: По сравнению с началом года у первоклассников улучшились следующие показатели: Уровень развития произвольных процессов вырос на 14%. Работоспособность детей и внимание остались на хорошем уровне. Зрительно-моторные координации улучшились на 19%. Ориентация в пространстве листа увеличилась на 6%. Мотивация учения не снижена по сравнению с началом года. Таким образом, достигли уровня обязательной подготовки: по математике – 93% первоклассников, что на 8 % выше, чем по региону; по русскому языку – 98% первоклассников, что на 13 % выше, чем по региону; по чтению – 83 % первоклассников, что на 4% ниже, чем по региону. Не смогли достичь уровня базовой подготовки: по математике – 7 чел. (7%) об-ся 1-х классов; по русскому языку – .2 чел. (2%) об-ся 1-х классов; по чтению – 16 чел. (17 %) об-ся 1-х классов. Причины различны: это и дети-лингвы, и дети, имеющие различные проблемы с развитием фонематического слуха и состоявшие на учете в школьном логопункте, и педагогически запущенные дети. Однако стоит отметить, что стартовая диагностика выявила большее число детей группы риска. Общие выводы и рекомендации. ВЫВОДЫ: Анализ результатов выполнения мониторинговых диагностических работ позволил определить уровень усвоения образовательной программы обучающимися 1- х классов. Диагностика работы помогла определить, что в каждом классе есть хорошо подготовленные дети, которые успешно обучались в течение года в школе и показали высокие результаты. Но так же диагностика позволила выявить обучающихся, которые еще имеют проблемы в усвоении программного материала. У таких детей существуют серьезные трудности в организации учебной деятельности. Им трудно ориентироваться в учебной ситуации (понимать инструкцию, планировать свои действия по ее выполнению, выявлять непонятное, искать нужную информацию); произвольно регулировать свое внимание, вовремя включаться в деятельность класса; переключать внимание при смене видов работы, поддерживать общий темп; ответственно относиться к результатам своей учебной деятельности, соотносить полученный результат с планируемым и адекватно оценивать его; осознавать сильные и слабые стороны себя как ученика, видеть свои успехи и достижения. В следующем учебном году учителям необходимо учесть результаты итоговой диагностики и разработать для каждого ребенка индивидуализированные методические подходы к организации обучения во втором классе, способствующие преодолению выявленных недочетов, формированию и развитию способности применять свои знания в разнообразных учебных и практических ситуациях различной сложности. Результаты итогового контроля знаний учащихся 2 классов Во 2-ых классах продолжалось обучение по следующим системам учебников: 2а – «Перспектива» (учитель Чиркова Е.В.), 2б – «Перспектива» (учитель Шабрацкая Л.В.), 2в – «Школа России» (учитель Фокина С.Р.). Посредством ряда оценочных процедур: текущих и тематических проверочных работ, срезов, наблюдений, тестирований, диагностических исследований, промежуточного, итогового контроля отслеживалось состояние и динамика (индивидуальный прогресс ученика) достижения планируемых результатов. Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Система предметных знаний — важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов. Были проведены рубежные и итоговые работы по русскому языку, математике и литературному чтению. Во 2-х классах в апреле также было проведено итоговое диагностическое обследование МЦКО, с целью оценки образовательных достижений обучающихся 2-х классов на конец учебного года. Итоговый мониторинг образовательных достижений обучающихся 2-х классов включал в себя четыре проверочные работы: по математике, русскому языку и две по чтению, осуществляемые учителем в разные дни, карты второклассника, анкетирования учителей, родителей, второклассников, бланков «Настроение», измерения самооценки по методике Дембо-Рубинштейна. После проведения диагностики в образовательном учреждении и централизованной обработки полученных данных в МЦКО были сформированы профили результатов обследования второклассников (каждого ученика) и динамики образовательных достижений и личностного развития. Русский язык Цель работы – определение возможности достижения учащимися 2-го класса планируемых результатов по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также сформированности некоторых учебных действий – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов Результаты мониторинга (русский язык) (МЦКО) Класс ФИО учителя Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Уровень достижений % 2 А Чиркова Е.В. 8 15 2 100 2 Б Шабрацкая Л.В. 16 9 100 2 В Фокина С.Р. 5 11 7 2 - 92 Итого 29 чел. 35 чел. 9 чел. 2 чел. . 97 Из таблицы видно, что из 75 учащихся, выполнявших работу, высокого и повышенного уровня достигли 85%, т.е. овладели опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями; базового уровня –.12%, т.е. овладели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач; пониженного уровня – 2 чел. (3%). Хорошие результаты показали учащиеся 2 а,б классов, где 100% учащихся достигли базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС. Анализ результатов освоения основных разделов программы показал, что наибольшее количество ошибок учащиеся 2-х классов допустили: На базовом уровне: по разделу «Фонетика» - сопоставление описания звукового состава слова и графической формы слова – 19%; по разделу «Морфемика» - определение в слове заданных морфем – 23%. Причины ошибок: - недостаточное развитие у учащихся процессов мышления: анализа, синтеза, обобщения в соответствии с возрастными особенностями; - большое количество слов на выбор нужного варианта; - во 2в классе тема «Состав слова» изучается только в 3 классе; - значительный процент учащихся, имеющих логопедические проблемы. Сравнение результатов диагностической работы по русскому языку за 2 года Сравнивая результаты с предыдущим учебным годом можно сказать, что они выше: на 26% увеличилось количество учащихся, достигших высокого и повышенного уровня и на 4% снизилось количество учащихся с пониженным уровнем. Статистика в сравнении со средним значением по региону (русский язык)  АНАЛИЗ итогового диктанта с грамматическим заданием по русскому языку Классы 2а 2б 2в Итого Количество учащихся по списку 25 25 26 76 Количество учащихся, выполнявших работу 24 25 24 73 1. Диктант. Написали без ошибок (чел.) 12 16 9 37 Написали с 1 – 2 ошибками (чел.) 7 7 13 27 Написали с 3 – 5 ошибками (чел.) 5 2 2 9 Допустили более 5 ошибок (чел.) - - - - % качества выполнения диктанта 79 92 91 87 % качества гр.задания 91 72 87 83 Общий % успеваемости 100 100 100 100 Как видно из таблицы учащиеся 2-ых классов показали высокие результаты. Все справились с диктантом и грамматическими заданиями. Математика Цель работы – определение достижения учащимися уровня обязательной подготовки по курсу математики 2-го класса, а также сформированности некоторых учебных действий универсального характера (ориентация в пространстве; работа с информацией, представленной в разной форме; правильное восприятие математической задачи и поиск разных решений; контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания и др.). Результаты мониторинга (математика) (МЦКО) Класс ФИО учителя Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Уровень достижений % 2 А Чиркова Е.В. 11 8 4 2 92 2 Б Шабрацкая Л.В. 17 5 3 100 2 В Фокина С.Р. 10 11 3 1 96 Итого 38 24 10 3 Из таблицы видно, что из 75 учащихся, выполнявших работу: высокого и повышенного уровня достигли 83%, т.е. овладели опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями; базового уровня –.14%, т.е. овладели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач; пониженного уровня – 4%. 4% учащихся не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования во 2 классе. Сравнивая результаты с предыдущим годом (1класс) можно отметить стабильность результатов. Анализ результатов освоения основных разделов программы показал, что наибольшее количество ошибок учащиеся 2-х классов допустили: На базовом уровне: По теме «Арифметические действия»: - понимание и правильное пользоваться терминологией действия вычитания; выбирать пару чисел (число) в соответствии с условием задания – 28 %. По теме «Работа с текстовыми задачами»: - анализ условия и вопроса текстовой задачи на смысл арифметического действия умножения – 17%. По теме «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» - 30%.

Похожие:

	Достижения учащихся в муниципальных смотрах, конкурсах, олимпиадах... О проведении краевых соревнований по мини-футболу среди обучающихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального...		Достижения учащихся в олимпиадах и конкурсах Мбоу кильмезской средней общеобразовательной школы Сюмсинского района Удмуртской Республики
	5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Общие сведения о мбоу анастасиевская сош имения Почетного Работника Образования Российской Федерации В. А. Гретченко		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		4 Достижения обучающихся в олимпиадах и конкурсах Использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе
	5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Муниципальное общеобразовательное учреждение Ленинская средняя общеобразовательная школа		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении выпускников оу в учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
	Приложение 13 Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах,... Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (учебная деятельность)		Участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной...
	Аналитический отчет работы моу дод «дши №3» за 2011-2012 год г. Саранск 2012 г Учреждения являются: развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ начального музыкального...		Результаты егэ; Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация... Покровская средняя общеобразовательная школа «Неклиновский образовательный комплекс»