Достижения учащихся в олимпиадах. Поступление в учреждения профессионального образования

Статистика в сравнении со средним значением по региону (русский язык) Анализ итогового контрольного диктанта Классы 3а 3б 3в Итого Количество учащихся по списку 21 22 25 68 Количество учащихся, выполнявших работу 21 20 23 64 1. Диктант. Написали без ошибок (чел.) 8 1 3 12 Написали с 1 – 2 ошибками (чел.) 10 11 12 33 Написали с 3 – 5 ошибками (чел.) 2 3 6 11 Допустили более 5 ошибок (чел.) 1 3 2 6 % качества выполнения диктанта 85 60 65 70 % качества гр.задания 95 45 69 70 Общий % успеваемости 96\96 85\85 92\92 91\91 Как видно из таблицы, 70% учащихся справились с работой на 4 и 5, не справились с работой 76 человек (9%). Выводы: Результаты диагностики достижений и итогового диктанта были обсуждены на заседании методического объединения, где было принято взять на контроль прохождение трудных тем программы, вести сопутствующее повторение, использовать для отработки трудных тем часы образовательного компонента. Необходимо больше внимания на уроках уделять: формированию у детей умения анализировать слово с лексической семантической , грамматической стороны, отделению его смысла от звуко-буквенного комплекса и рассмотрению их по отдельности; отработке операций, связанных с опознаванием и дифференциацией видов и типов орфограмм, формированию систему орфографических действий – умений и навыков; взять на тематический контроль работу по теме «Звуки и буквы». Сравнивая результаты итогового тестирования в 3–их классах с годовыми оценками по русскому языку в этих же классах, можно отметить, что они выше, чем за административные, рубежные и итоговые работы. Такое расхождение объясняется тем, что годовые оценки складываются и из других работ, однако, данное расхождение нуждается в глубоком осмыслении для дальнейшей работы. Анализ допущенных учащимися ошибок позволяет выделить следующие причины: отсутствие у части учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, достаточного уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля; непрочное усвоение некоторыми  учащимися теоретических сведений русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике; отсутствие во многих случаях систематической работы над ошибками; отсутствие должного контроля за выполнением учащимися домашних заданий со стороны родителей. Формирование навыков грамотной письменной речи и письма остается на сегодняшний день одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего коллектива учителей начальных классов, тесная связь с МО учителей русского языка старшей школы. Итоги усвоения учащимися программного материала по русскому языку в 2012 – 2013 учебном году в целом могут быть признаны удовлетворительными. Исходя из результатов мониторинга, в 2013 -2014 учебном году необходимо направить работу на создание системы контрольных работ разного уровня сложности. Их следует оформлять как в традиционной, так и тестовой форме. Рекомендации: В целях повышения грамотности учащихся начальных классов  необходимо: использовать размещенные на интернет-сайтах учителей: http://nachalka.seminfo.ru/ рекомендации по использованию тренажёров, которые обеспечивают прочное усвоение учащимися теоретического материала и развивают умение связывать теорию с практикой; повысить ответственность учащихся и родителей за выполнение учащимися домашнего задания. Всем учителям рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов. Повысить персональную ответственность каждого учителя за результаты работы по овладению учащимися основными знаниями, умения и навыками, определяемыми программой и образовательными стандартами по русскому языку. Объективно оценивать работы учащихся, руководствуясь принятыми нормами оценивания. На заседаниях МО с опережением рассматривать наиболее трудные темы курса русского языка, организовать обмен опытом. Математика Цель работы – определение достижения учащимися уровня обязательной (базовой) подготовки по курсу математики 3 класса, а также определение уровня сформированности некоторых УУД (ориентация в пространстве, восприятие математической задачи и поиск разных решения: правильного восприятия учебной задачи, самоконтроль и корректировка собственных действий по ходу выполнению задания, работа с информацией, представленной в различной форме). Результаты мониторинга (МЦКО) Класс ФИО учителя Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Уровень достижений % 3 А Никашкина В.А. 5 7 4 4 80 3 Б Карюкина Л.М 5 7 2 5 2 64 3 В Мунина С.В. 7 11 1 4 83 Итого 17 25 7 14 2 76 Из таблицы видно, что из 65 учащихся, выполнявших работу, высокого и повышенного уровня достигли 65%, т.е. овладели опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями; базового уровня – 11%, т.е. овладели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач; пониженного уровня – 14 чел. (22%); низкого уровня – 2 чел. (3%). Статистика в сравнении со средним значением по региону (математика) Анализ итоговой контрольной работы Класс 3а 3б 3в Итого Количество учащихся по списку 21 22 25 68 Количество учащихся, выполнявших работу 21 20 23 64 1. Качество основной части «5» 14 7 14 35 «4» 4 8 6 18 «3» 3 2 1 6 «2» - 3 2 5 % качества выполнения работы 85 75 86 82 2. Выполнили правильно задание повыш. трудности (кол-во уч-ся) 14\66 10\50 8\34 32\50 % успеваемости 100 85 92 92 Из таблицы видно, что 82% учащихся справились с работой на 4 и 5, 8% учащихся не справились с работой. Типичные ошибки работы: Базовый уровень усвоения Числа и величины: - сравнение и упорядочение величин основе установления соответствия - 23%; Арифметические действия: - умножение в пределах 100 – 29%; Решение текстовых задач: - понимание условия текстовой задачи. Умение ставить вопрос задачи в соответствии с заданным условием к ее решению– 39%: Геометрические величины. Умение конструировать заданную геометрическую фигуру из двух других (3б) – более 45%. Исходя из результатов мониторинга в новом учебном году, необходимо создать систему проверочных работ различного уровня сложности, которые следует проводить как в традиционной, так и в тестовой и диагностической форме. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы, добиваться прочного усвоения теоретического материала, умение связывать теорию с практикой, совершенствовать умение самостоятельного решения задач всех типов. Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов, как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в целом в ближайшее время. Анализ результатов работы по математике позволяет выделить следующие проблемы: Недостаточный уровень сформированности у учащихся (32%) умения решать задачи: (анализ условия задачи, составление плана решения задачи, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения). Средний уровень образного и логического мышления у ряда учащихся. Решение задач на уроках еще не стало предметом самостоятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач). Трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме). Слабый навык сформированности у обучающихся контроля и самоконтроля. Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания). Недостаточно прочно отработаны приемы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма. Невысокий уровень усвоения учащимися понятий периметра и площади прямоугольника. Отсюда, не умение применять знания при решении практических заданий.        Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов, как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается одной из важнейших для кафедры в ближайшее время. В целом, уровень усвоения учащимися начальных классов основных разделов программы по математике в 2012 - 2013 учебном году может быть признан удовлетворительным.        Исходя из результатов мониторинга, в 2013 -2014 учебном году необходимо направлять работу на создание системы контрольных работ разного уровня сложности. Их следует оформлять как в традиционной, так и тестовой форме. Рекомендации: В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо: Повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы. Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой. Совершенствовать навыки решения всех типов задач. Литературное чтение В этом учебном году, проверка навыка чтения проводилась без учета темпа, так как эта позиция при чтении индивидуальна для каждого ученика и во многом зависит от психомоторных процессов. Основное внимание уделялось навыкам чтения по следующим параметрам: «выразительность», «безошибочность», «осознанность». Работа проводилась в форме теста, где необходимо выполнить задания разного вида.

Похожие:

	Достижения учащихся в муниципальных смотрах, конкурсах, олимпиадах... О проведении краевых соревнований по мини-футболу среди обучающихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального...		Достижения учащихся в олимпиадах и конкурсах Мбоу кильмезской средней общеобразовательной школы Сюмсинского района Удмуртской Республики
	5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Общие сведения о мбоу анастасиевская сош имения Почетного Работника Образования Российской Федерации В. А. Гретченко		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		4 Достижения обучающихся в олимпиадах и конкурсах Использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе
	5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Муниципальное общеобразовательное учреждение Ленинская средняя общеобразовательная школа		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении выпускников оу в учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
	Приложение 13 Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах,... Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (учебная деятельность)		Участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной...
	Аналитический отчет работы моу дод «дши №3» за 2011-2012 год г. Саранск 2012 г Учреждения являются: развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ начального музыкального...		Результаты егэ; Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация... Покровская средняя общеобразовательная школа «Неклиновский образовательный комплекс»