Достижения учащихся в олимпиадах. Поступление в учреждения профессионального образования

Причины ошибок: - Невнимательность при чтении задания, не умение вычленять главное. - Слабо развита пространственная ориентация, достаточно высокий уровень для базового задания. Распознавать треугольники на чертеже, содержащем разные многоугольники, смогли не все учащиеся. - При выполнения задания с текстовыми задачами дети не обращали внимания на смысл арифметического действия умножения. Сравнение результатов диагностической работы по математике за 2 года Как видно из таблицы результаты диагностики по сравнению с предыдущим учебным годом выше. Повысилось количество учащихся базового уровня на 13%, снизилось на 10% количество учащихся не достигших базового уровня. Статистика в сравнении со средним значением по региону (математика) Анализ итоговой контрольной работы учащихся Класс 2а 2б 2в Итого Количество учащихся по списку 25 25 26 76 Количество учащихся, выполнявших работу 24 25 26 75 1. Качество основной части «5» 11 14 7 32 «4» 9 5 17 31 «3» 3 6 2 11 «2» 1 - - 1 % качества выполнения работы 83 76 92 84 2. Выполнили правильно задание повыш. трудности (кол-во уч-ся) 17\70% 20\80 14\53 51/68 % успеваемости 96 100 100 99 Литературное чтение Цель работы – определение уровня осознанности чтения у учащихся 2-го класса в процессе самостоятельного чтения литературного и научно-популярного текстов и ответов на вопросы по содержанию текстов, а также сформированности некоторых учебных действий – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контроля собственных действий в процессе выполнения заданий. Работа состоит из двух частей. Итоговая работа по чтению № 1 – работа, выполняемая в индивидуальном порядке одновременно всеми учащимися класса; данная часть направлена на проверку степени осознанности чтения литературного текста. Итоговая работа по чтению № 2 – работа, выполняемая в индивидуальном порядке одновременно всеми учащимися класса; данная часть направлена на проверку степени осознанности чтения научно-популярного текста. Художественный текст Класс ФИО учителя Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Уровень Достижений % 2 А Чиркова Е.В. 6 13 6 100 2 Б Шабрацка Л.В. 6 18 1 100 2 В Фокина С.Р. 6 13 6 100 Итого 18 44 13 100 Работу выполняли 75 учащихся, из них: высокого и повышенного уровня достигли 83%, т.е. овладели опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. базового уровня –17%, т.е. овладели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач . Типичные ошибки: аргументация в письменной форме личного мнения с привлечением прочитанного текста. Именно эти задания вызвали затруднения у 11% учащихся. Сравнивая результаты с предыдущим годом (1класс) можно отметить стабильность результатов. Сравнение результатов диагностической работы по чтению (художественный текст) за 2 года Анализируя данные графика видно, что результаты в этом году на много выше предыдущего года, увеличилось количество учащихся высокого уровня на 24%, нет учащихся пониженного уровня. Статистика в сравнении со средним значением по региону (художественный текст) Научно-популярный текст Класс ФИО учителя Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Уровень достижений % 2 А Чиркова Е.В. 1 18 6 100 2 Б Щабрацкая Л.В 14 11 100 2 В Фокина С.Р. 8 10 7 100 Итого 23 39 13 100 Работу выполняли 75 учащихся, из них: высокого и повышенного уровня достигли 83%, т.е. овладели опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями; базового уровня – 17%, т.е. овладели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач. Сравнение результатов диагностической работы по чтению (научно-популярный текст) за 2 года Анализируя данные графика можно сделать вывод о положительной динамике результатов по сравнению с предыдущим годом. Отметить работу учителей 2-ых классов по формированию навыков осознанности чтения в процессе самостоятельного чтения литературного и научно-популярного текстов, умений ставить и отвечать на вопросы по содержанию текстов, а также формированию учебных действий – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контроля собственных действий в процессе выполнения заданий. Статистика в сравнении со средним значением по региону (научно-популярный текст) Таким образом, из 75 обучающихся 2-х классов, выполнявших работы, достигли уровня обязательной подготовки: по математике – 96% второклассников, что на 13 % больше, чем по региону; по русскому языку – 97 % второклассников, что на 7 % большее, чем по региону; по чтению (художественный текст) – 100% второклассников, что на 9% выше, чем по региону; по чтению (научно-популярный текст) – 100% второклассников, что на 9% выше, чем по региону. Не смогли достичь уровня базовой подготовки: по математике – 4 чел. (4%) об-ся 2-х классов; по русскому языку – 3 чел. (3%) об-ся 2-х классов. Причины различны: это и дети-лингвы, и дети, имеющие различные проблемы с развитием фонематического слуха и состоявшие на учете в школьном логопункте, и дети с изначально недостаточным уровнем развития мыслительных процессов: памяти, внимания, мышления, и педагогически запущенные дети. Эти обучающиеся нуждаются в особом внимании педагога на этапе повторения изученного в начале третьего класса. В следующем учебном году с этой группой обучающихся необходимо продолжить коррекционную работу по формированию предметных умений, необходимых для дальнейшего обучения. Желательно организовывать такую работу, сочетая её с решением нестандартных поисковых и исследовательских задач, доступных для детей этого возраста и отвечающих их интересам. Для тех же обучающихся, кто достиг уровня базовой подготовки, но не продемонстрировал способность справляться с заданиями повышенного уровня, т.е. испытывает трудности при ориентировке в новой, непривычной ситуации, в следующем учебном году нужно уделить особое внимание формированию и развитию учебных действий планирования, контроля хода решения, поиска разных решений задачи, использования информации, представленной в тексте, таблице, на рисунке. Такая дифференцированная оценка выполнения работы, представленная выше, позволяет распределить учащихся на группы, более однородные по уровню подготовки. Распределение учащихся на эти группы является источником информации о подготовке второклассников и дает возможность учителю, учитывая особенности группы, разработать для каждой из них индивидуализированные методические подходы к организации обучения в третьем классе, способствующие преодолению выявленных недочетов, формированию и развитию способности применять свои знания в разнообразных учебных и практических ситуациях различной сложности. В целом, следует отметить качественную работу педагогов 2-х классов по достижению предметных знаний по математике, русскому языку и чтению, соответствующих ФГОС. В свою очередь, в следующем учебном году следует взять под контроль тех обучающихся, кто показал результаты ниже базового уровня и скорректировать индивидуальную работу с ними. РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 3-их КЛАССОВ Итоговый контроль в 3-х классах о проводился в виде диагностических работ по русскому языку, математике, литературному чтению (МЦКО) и итоговых контрольных работ . Русский язык Цель работы – определение возможности достижения в конце 3-го года обучения в начальной школе некоторых планируемых результатов по русскому языку, соответствующих ФГОС НОО, а также определение уровня сформированности некоторых УУД: правильного восприятия учебной задачи, умение работать самостоятельно, контролировать свои действия. Результаты мониторинга (русский язык) (МЦКО) Класс ФИО учителя Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Уровень достижений % 3 А Никашкина В.А. 8 9 2 1 95 3 Б Карюкина Л.М 2 4 10 4 2 73 3 В Мунина С.В. 4 12 5 1 1 91 Итого 14 25 15 6 3 86 Из таблицы видно, что из 65 учащихся, выполнявших работу, высокого и повышенного уровня достигли 62%, т.е. овладели опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями; базового уровня –.24%, т.е. овладели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач; пониженного уровня – 6 чел. (10%); низкого уровня – 3 чел. (4%). Хорошие результаты показали учащиеся 3а классов, где 95 % учащихся достигли базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС. Однако, 14% (3б – 26%.) учащихся показали пониженный и низкий уровень достижений, что свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в знаниях. Анализ результатов освоения основных разделов программы показал, что наибольшее количество ошибок учащиеся 3-х классов допустили: На базовом уровне: по разделу «Фонетика» - соотносить звуковой и буквенный состав слова – 19% ; по разделу «Морфемика»: - разбирать слова по составу, и схему состава слова, находить слова соответствующие схеме – 23%; - различать словосочетания и грамматическую основу слова, находить в предложении словосочетания – 23%. Причины ошибок: - недостаточное развитие у учащихся процессов мышления: анализа, синтеза, обобщения в соответствии с возрастными особенностями; - большое количество слов на выбор нужного варианта; - значительный процент учащихся, имеющих логопедические проблемы; - некоторые учащиеся имеют низкую учебную мотивацию; - не все учащиеся способны усвоить программу обучения в полном объеме; - у некоторых учащихся недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора.

Похожие:

	Достижения учащихся в муниципальных смотрах, конкурсах, олимпиадах... О проведении краевых соревнований по мини-футболу среди обучающихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального...		Достижения учащихся в олимпиадах и конкурсах Мбоу кильмезской средней общеобразовательной школы Сюмсинского района Удмуртской Республики
	5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Общие сведения о мбоу анастасиевская сош имения Почетного Работника Образования Российской Федерации В. А. Гретченко		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		4 Достижения обучающихся в олимпиадах и конкурсах Использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе
	5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация о поступлении... Муниципальное общеобразовательное учреждение Ленинская средняя общеобразовательная школа		5 Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Информация о поступлении выпускников оу в учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
	Приложение 13 Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах,... Участие учащихся мкоу причулымской сош в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (учебная деятельность)		Участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной...
	Аналитический отчет работы моу дод «дши №3» за 2011-2012 год г. Саранск 2012 г Учреждения являются: развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ начального музыкального...		Результаты егэ; Итоги участия обучающихся в олимпиадах; Информация... Покровская средняя общеобразовательная школа «Неклиновский образовательный комплекс»