Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Скачать 0.65 Mb.
|
Методическое сопровождение подготовки к внедрению ФГОС второго поколения. Фактором реализации заявленного концептуального принципиально нового подхода к современной школе, декларированного национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», является введение ФГОС нового поколения. Это сложный и многоплановый процесс. Важнейшими факторами, обеспечивающими его успешность, являются: - системность подготовки самого образовательного учреждения к введению ФГОС НОО; - комплексность всех видов сопровождения процесса введения ФГОС НОО в образовательных учреждениях; - своевременность и полнота мониторинга готовности образовательных учреждений к введению ФГОС НОО; - выявление проблем введения ФГОС НОО и своевременность их решения на всех уровнях управления. С целью обеспечения нормативно - правового, организационного и методического сопровождения внедрения ФГОС управлением образования и методической службой созданы координационный совет и консультационная рабочая группа. В основу организации такого сопровождения заложены следующие принципы:
Эффективная работа этих созданных структур обеспечила системное взаимодействие всех субъектов подготовки к внедрению ФГОС, контроля и анализа хода этой подготовки, регулярного информирования общественности в средствах массовой информации. Стажировочные площадки, созданные на базе ОУ № 852, 1353,1692, 1701,1912, 2045, стали центром аккумуляции опыта по апробации стандартов второго поколения. В 2011-2012 учебном году отрабатывались вопросы организации работы по введению и реализации ФГОС, анализировались первые результаты работы учителей 1-х классов на личных образовательных пространствах. Результаты заслушивались на совещаниях директоров. В течение сентября-ноября 2011 года была проведена тематическая проверка «Готовность образовательных учреждений к введению ФГОС» во всех образовательных учреждениях. Для успешного функционирования и развития окружной системы образования большое значение имеет издание различного рода материалов из опыта работы педагогов, руководителей образовательных учреждений и их заместителей. Опыт работы лучших учителей школ района опубликован в печатных изданиях. Так, например, 30 публикаций представлены в «Учительскую газету – Москва». Результаты мониторинга результативности методической работы в образовательных учреждениях показывает, что в учреждениях имеется богатый материал, который можно публиковать и использовать как педагогам, так и управленцам. Тем не менее, опыт работы лучших учителей округа не пропагандируется и не публикуется широкомасштабно. Выполняя задачи, поставленные перед системой образования президентскими инициативами и Департаментом образования города Москвы, ведется работа по созданию образовательных пространств педагогов. На этапе становления этой деятельности выявлены проблемы:
С учетом потребностей педагогического сообщества проведено семь тематических консультаций по насущным проблемам подготовки к внедрению ФГОС для учителей, классных руководителей, заместителей директоров. Благодаря системе мер для организации эффективной работы по подготовке к внедрению ФГОС выявлен и представлен опыт школ по разработке разделов образовательной программы начального общего образования:
В 2011 - 2012 годах по проблеме «Стандарты второго поколения» проведено:
Принцип мобильности позволил оперативно оказывать школам помощь в подготовке образовательной программы и других документов по ФГОС. Всё это существенно повысило профессиональный статус педагога. Результаты проведённой работы стажировочные площадки и продемрнстрировали в рамках окружного Форума. из выпущенных четырех сборников - два по ФГОС, подготовленных школой № ____ с углублённым изучением математики «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования», «Формирования культуры здорового безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования» и школой №«Основная образовательная программа начального общего образования». Методисты приняли активное участие в осуществлении мониторинга готовности школ к введению ФГОС. По его результатам по всем критериям 70 % школ получили высший балл, 30 % - средний. Однако мониторинг выявил в школах имеющиеся проблемы, а именно:
Совершенствование профессионального уровня педагогов. Повышению профессиональной компетентности педагогов округа способствуют курсы, проводимые преподавателями МИОО, МЦКО, ЦИТУО, как правило, на высоком уровне и в разных формах. В условиях современного педагогического инновационного движения для эффективного взаимодействия и решения проблем образования началась работа по созданию сетевого взаимодействия школ и педагогических работников. На организационном этапе были определены проблемные направления, по которым необходимо организовать работу: введение и реализация ФГОС, сетевое взаимодействие в условиях реализации Программы «Школа информатизации». Наиболее крупные объединения педагогов, работающих в окружной образовательной системе:
В их числе: базовые ОУ: №№ 1701,1528, МЦ; ресурсные центры: ОУ №№ 1701,1528; стажировочные площадки: ОУ №№ 618, 1528, 1692,
В течение сентября - января 2011-2012 учебного года на базе ОУ – ресурсных центров – были организованы постоянно действующие семинары для учителей 1–х и 4-х классов по проблеме реализации ФГОС НОО, формированию УУД; учителей основной школы – по освоению системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Воспитатели ДОУ прошли практико-ориентрованное обучение формированию УУД у дошкольников. Для всех категорий педагогов были организованы мастер-классы, проводимые методистами округа, по использованию современных педагогических и информационных технологий: - Постоянно действующий обучающий семинар для старших воспитателей «Организация образовательного процесса ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы»; - Семинар-практикум «Методика проведения досугов и праздников ДОУ». - Всероссийский научно – практический семинар «Формирование ценностно-смысловых представлений о труде и воспитание трудолюбия у детей на основе традиционной народной культуры» (ДОУ № 2096, молодые специалисты ДОУ 15 чел); - Семинар-практикум «Эффективные формы работы по взаимодействию с современной семьей»; - Семинар "Воспитание будущего читателя" для воспитателей ДОУ (совместно с городскими детскими библиотеками); - Обучающий семинар для старших воспитателей «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста»; - Постоянно действующий обучающий семинар для учителей-предметников основной школы «Возможности учебного содержания для реализации метапредметных результатов школьников, в процессе изучения предметов учебного плана в соответствии с ФГОС ООО»; - Постоянно действующий обучающий семинар для педагогов дополнительного образования, методистов, заместителей директоров по теме: «ФГОС НОО и дополнительное образование детей»; - Обучающий вебинар на тему "Организация урочной и внеурочной деятельности по новым Федеральным государственным образовательным стандартам"; - Серия мастер-классов "Использование информационной образовательной среды для формирования УУД"; - Серия семинаров для учителей 4-х классов «Формирование универсальных учебных действий средствами предметов учебного плана»; - Серия обучающих семинаров для методистов МЦ по теме: «Организация работы методиста по внедрению ФГОС ООО в образовательный процесс»; - Участие методиста Алферовой Е.А. и учителей химии во Всероссийском съезде учителей химии. Активно работает сеть окружных профессиональных объединений, а именно окружных методических объединений, организующих работу по непрерывному образованию педагогов и руководителей в межкурсовой период. В 2011-2012 году продолжили работу 29 предметных окружных методических объединений, 5 методических объединений ДОУ, деятельность которых содействует созданию благоприятной среды для обмена информацией, опытом, профессионального роста и развития кадров и т.д. Методическое сопровождение изучения, обобщения и распространения педагогического опыта. Одним из ведущих направлений в деятельности методического центра является изучение, обобщение и распространение педагогического опыта. Реализация эффективной системы распространения инновационного опыта невозможно без постоянного информирования педагогической общественности о происходящих изменениях и нововведениях. Данная система позволяет нам включать различные формы информирования, обеспечивающие открытость методического центра:
В этом учебном году практически все школы представили свой опыт по реализации ФГОС в начальном образовании провели семинар по теме: « провели дни методиста по темам « Наработан опыт по различным проблемам образования и воспитания обучающихся: (перечислить) В целях развития образовательного пространства округа и повышения педагогического мастерства участников образовательного процесса методистами МЦ было проведено 53 различных мероприятия (семинаров – 25, семинаров – практикумов – 7, международных семинаров – 1, круглых столов – 2, совещаний – 3, модульных курсов – 1, международных круглых столов – 1, конференций – 1, форумов – 1. Семинары, круглые столы, мастер-классы, конференции, форумы.
Несколько лет назад многие педагоги и не думали о том, что одной из очень многих форм распространения опыта работы может быть публикация своих дидактических и методических материалов в Интернет и педагогических изданиях, т.к. это считалось прерогативой педагогической науки, а о сайтах и Интернете вовсе и не было речи. Почему это стало возможным сейчас, нам с вами понятно. Во-первых, модернизация системы образования и конкретные инновации, принесённые в педагогику за последние десятилетия, во-вторых, конкурс ПНПО, когда опыт работы стали обобщать учителя, получившие ГРАНТ, в-третьих, информационно-коммуникационные технологии, пришедшие в образование, в-четвёртых, появилась методическая система сопровождения педагогов в вопросе именно обобщения и распространения опыта. Групповая и индивидуальная работа с учителями в целях обучения тому, как правильно обобщить и представить опыт работы в сети творческих учителей велась методистом МЦ с 2008 года, и опыт ряда учителей представлен в региональной и федеральной сети. В российских печатных изданиях размещен опыт учителей школы № ___ ФИО и других. Что даёт эта работа непосредственно учителю? Прежде всего, формируется и совершенствуется информационно-методическая культура учителя, возможность приобщения к современным методикам и технологиям образования, учитель учится собирать, обобщать и анализировать материал, работать с электронными носителями, обобщать свой опыт работы, представлять и отслеживать его результат. На протяжении четырёх лет существования методического центра сложилась такая форма обобщения педагогического опыта работы, как выпуск сборников, изданы 8 сборников из опыта работы школ и 11 – из опыта работы дошкольных учреждений:
|
Похожие:
 | Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение... Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | | Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального... Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования |
| Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов... | | На основании решения Ученого Совета игмапо от 27 июня 2013 г с 1... Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Иркутская государственная медицинская... |
 | Регламент конференции Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов... |
| Рабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Ипкп пгупс образован в июне 2003 года на базе Центра дополнительного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочие программы дисциплин Министерство здравоохранения и социального... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Областное государственное бюджетное образовательное учереждение начального... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... «Программы дополнительного образования для специалистов по транспортным, авиационным и космическим системам» |
