Программа учебной дисциплины «Иностранный язык»

Скачать 1.15 Mb.

Название	Программа учебной дисциплины «Иностранный язык»
страница	4/12
Дата публикации	16.04.2015
Размер	1.15 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Экономика > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Предлагаемое соотношение трудоемкости разделов может варьироваться с учетом специфики направления. Изучение данных разделов может идти последовательно или строиться нелинейно, объединяя темы общения из различных разделов курса с учетом внутренней логики конкретного направления. Интеграция и нелинейность содержания обучения иностранному языку обеспечивает возможность ротации речевого и языкового материала, усиливает когнитивную составляющую обучения, при организации процесса обучения позволяет сместить акцент с аудиторных занятий с преобладанием репродуктивно-тренировочных заданий на самостоятельные поисково-познавательные виды деятельности с разной степенью учебной автономии. Темы учебного общения едины для Основного и Повышенного уровней, что обеспечивает единство образовательного пространства. Проблематика учебного общения, выделенная для каждого уровня отдельно, определяет содержание, глубину, объем и степень коммуникативной и когнитивной сложности изучаемого материала.

4.2. Содержание дисциплины

26		26		8	4			4
	Возможность продолжения образования. Дополнительное высшее образование.	4	11-12	6	6	2		2							12н
	Повышение квалификации. Поствузовское образование.	4	13-14	6	6	2		2							14н
	Научные школы моего вуза. Понятие научной школы.	4	15-16	6	6	2						2			16н
	Научно-образовательные центры. Академическая мобильность.	4	17-19	8	8	2						2		18н	18н
	ИТОГО:			182	182	104	12	14	12	16	12	38	36
														Промежуточная аттестация
														форма		семестр
														ЗАЧЕТ		1,2,3
														ЭКЗАМЕН		4

ТЕМАТИКА ОБЩЕНИЯ	ПРОБЛЕМАТИКА ОБЩЕНИЯ, ГРАММАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ	СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Бытовая сфера ( Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни; дом, жилищные условия; досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия; еда, покупки)	Основной уровень 1.1. Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности. Местоимения. Личные, притяжательные местоимения. Глаголы-связки. Порядок слов в предложении. 1.2. Устройство городской квартиры/загородного дома. Артикль. Неопределенный артикль. Предлоги места. 1.3.Семейные праздники. Досуг в будние и выходные дни. Категория настоящего времени. Предлоги времени. Неопределенные наречия. 1.4. Предпочтения в еде. Еда дома и вне дома. Покупка продуктов. Категория числа существительного. Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Прилагательные. Степени сравнения. Сравнительные обороты. Повышенный уровень 1.5. Роль семьи в жизни человека. Планирование семейной жизни. Семейные традиции, их сохранение и создание. 1.6.. Возможности жилищного строительства. Социальные программы получения доступного жилья. 1.7. Активный и пассивный отдых. Планирование досуга и семейных путешествий. 1.8. Здоровое питание. Традиции русской и других национальных кухонь. Рецепты приготовления различных блюд.	Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Основной уровень Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации: - несложные общественно-политические и публицистические тексты по обозначенной тематике Детальное понимание текста: - письма личного характера Повышенный уровень Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации: - нелинейные тексты (социальный Интернет, чаты и т.д.) - прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера (буклеты, проспекты, рекламные листовки, рецепты и т.д.) Детальное понимание текста: - публицистические тексты по обозначенной проблематике Продуктивные виды речевой деятельности Говорение Основной уровень - монолог-описание (своей семьи, семейных традиций, жилища) - монолог-сообщение (о личных планах на будущее) - диалог- расспрос (о предпочтениях в еде, одежде, досуге, хобби) Повышенный уровень - монолог-размышление (о роли семьи в жизни человека) -диалог-расспрос (о семейных традициях, кулинарных и иных предпочтениях) - диалог-обмен мнениями / диалог- убеждение (в рамках ролевых игр по обозначенной проблематике) Письмо Основной уровень - электронные письма личного характера Повышенный уровень -эссе разных типов (по обозначенной проблематике)
2. Учебно-познавательная (мое образование;высшее образование в России и за рубежом; мой университет; студенчество;студенческие контакты; конкурсы, гранты, стипендии)	Основной уровень 2.1.Роль высшего образования для развития личности. Уровни высшего образования. Квалификации и сертификаты. Категория прошедшего времени. Типы вопросов. Вопросы к подлежащему. 2.2.История и традиции моего вуза. Известные ученые и выпускники моего вуза. 2.3.Научная, культурная и спортивная жизнь студентов в России и за рубежом 2.4. Летние образовательные и ознакомительные программы. Повышенный уровень 2.5. Возможности дальнейшего продолжения образования. Особенности учебного процесса в разных странах. 2.6. Научные школы моего вуза. 2.7.Конкурсы, гранты, стипендии для студентов в России и за рубежом. 2.8. Академическая мобильность.	Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Основной уровень Понимание основного содержания текста: - рассказы/ письма зарубежных студентов и/или преподавателей о своих вузах, - блоги/ веб-сайты, информационные буклеты о вузах - описание образовательных курсов и программ Понимание запрашиваемой информации: - интервью с известными учеными и участниками студенческих обменных программ Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации: - презентации зарубежных образовательных программ/ вузов, курсов - поиск информации об университетах за рубежом, (языковых) школах/курсах и др. учебных заведениях с целью продолжения образования с использованием справочной литературы, в том числе, сети Интернет. Детальное понимание текста: - материалы студенческой прессы - информация о конкурсах, стипендиях и грантах Продуктивные виды речевой деятельности Говорение Основной уровень - монолог-описание своего вуза и своей образовательной программы - монолог-сообщение о своей студенческой жизни - монолог-повествование об участии в летней программе Повышенный уровень - диалог- расспрос о зарубежном вузе, возможности продолжения образования за рубежом и участия в обменных программах - диалог-обмен мнениями о специфике систем высшего образования в разных странах - диалог- побуждение к действию по выбору образовательной программы в зарубежном вузе и/или участию в студенческой обменной программе Письмо Основной уровень - запись тезисов выступления о своем вузе -запись основных мыслей и фактов из аудиотекстов и текстов для чтения по изучаемой проблематике -заполнение форм и бланков для участия в студенческих программах - поддержание контактов со студентами за рубежом при помощи электронной почты. Повышенный уровень - оформление письменной части проектного задания (информационный или рекламный листок / буклет о факультете или вузе / телекоммуникационный проект и т.п.); - создание персональных блогов и сайтов
3. Социально-культурная (Я и мир.Я и моя страна; язык как средство межкультурного общения;традиции России и стран изучаемого языка, выдающиеся личности России и стран изучаемого языка; здоровый образ жизни; окружающая среда; глобализация, научно-технический прогресс)	Основной уровень 3.1. Роль иностранного языка в современном мире. Современные языки международного общения. Категория будущего времени. Модальные глаголы и их эквиваленты 3.2.Облик города/деревни в различных странах мира. Типы жилищ, досуг и работа людей в городе и деревне. Пассивный залог. Формы пассивного залога, способы перевода на РЯ 3.3. Национальные традиции и обычаи России/ стран изучаемого языка/ других стран мира. Россия. Страны изучаемого языка (экономика, политика). Родной край. Достопримечательности разных стран. Модальные глаголы и их эквиваленты. 3.4.Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности. Популярные туристические маршруты. Типы туров. Планирование путешествия самостоятельно/через турагенство. Прямая и косвенная речь. Перевод прямой речи в косвенную. 3.5.Выдающиеся деятели искусства разных эпох, стран и культур (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура). Крупнейшие музеи мира. Определенный артикль. Артикль с именами собственными и географическими названиями. 3.6. Основы здорового образа жизни. Спорт и фитнесс. Зимние и летние виды спорта. Выдающиеся спортсмены. История Олимпийских и параолимпийских игр. Неличные формы глагола. Инфинитив. Причастие. 3.7. Флора и фауна в различных регионах мира. Проблема личной ответственности за сохранение окружающей среды. 3.8. Плюсы и минусы глобализации. Проблемы глобального языка и культуры. Сослагательное наклонение. Формы сослагательного наклонения. 3.9. Научно-технический прогресс и его достижения в сфере информационных технологий. Плюсы и минусы всеобщей информатизации общества. Повышенный уровень 3.10.Изменение статуса языков в мире (в различных социально-политических и культурных контекстах). Взаимодействие языков. Проблема сохранения языкового многообразия мира. 3.11.Типы семей (нуклеарная, расширенная), социальная роль семьи в различных странах и культурах. Темп и ритм жизни современного человека в различных регионах страны и мира. Особенности проведения досуга людей различных возрастных, профессиональных и социальных групп. 3.12. Исторические эпохи. Стереотипы восприятия и понимания различных культур. 3.13 Экотуризм: проблемы и перспективы. Роль туризма в экономическом, социальном и культурном развитии стран и регионов. 3.14. Основные этапы и направления в развитии искусства (живопись, музыка, архитектура, кино, театр, литература). Выдающиеся памятники материальной и нематериальной культуры в различных странах мира. Деятельность ЮНЕСКО по сохранению культурного многообразия мира. 3.15. Проблемы и перспективы мирового спортивного движения. 3.16 Национальные парки и заповедники, их роль и значение. Экологические движения и организации. 3.17. Деятельность ООН, ЮНЕСКО и др. Всемирных организаций по решению глобальных проблем человечества. 3.18 Основные направления развития информационных технологий в 21 веке.	Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Основной уровень Понимание основного содержания текста: -общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике Понимание запрашиваемой информации: - прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике Детальное понимание текста: -общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации: - нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.) Детальное понимание текста: - научно-популярные и научные тексты по обозначенной проблематике Продуктивные виды речевой деятельности Говорение Основной уровень - монолог-описание (родного края, достопримечательностей, туристических маршрутов и т.д.) - монолог-сообщение (о выдающихся личностях, открытиях, событиях и т.д.) - диалог- расспрос (о поездке, увиденном, прочитанном) - диалог-обмен мнениями (по обозначенной проблематике) Повышенный уровень - монолог-описание (образа жизни людей различных социальных, профессиональных и возрастных групп и т.д. в современном мире и в различные исторические периоды; произведений искусства; спортивных мероприятий; природных ландшафтов и т.д.) - монолог-сообщение (о деятельности международных организаций в различных сферах общественно-политической, социально-экономической и культурной жизни) - монолог-размышление (о перспективах развития региона / науки / отрасли / языков / культур и т.д.) - диалог- расспрос (об особенностях жизни и деятельности представителей различных культур/организаций/групп; о предоставляемых услугах и товарах и т.д.) - диалог-обмен мнениями (о роли и ответственности человека в сохранении экологической и культурной среды) - диалог- убеждение/побуждение к действию (в рамках ролевых игр, дискуссий, диспутов и др. форм полилогического общения) Письмо Основной уровень -заполнение формуляров и бланков прагматического характера (регистрационные бланки, таможенная декларация и т.д.) - письменные проектные задания (презентации, буклеты, рекламные листовки, коллажи, постеры, стенные газеты и т.д.) Повышенный уровень - написание эссе - подготовка докладов на студенческую научную конференцию
4. Профессиональная (Я и моя будущая профессия)	Основной уровень Предмет и задачи аналитической химии. Основные этапы развития аналитической химии. Основные понятия. Химики-аналитики и их вклад в развитие аналитической химии.( Р.Бойль, А. Лавуазье). Методы аналитической химии. Титриметрические методы анализа. Йодометрия. Комплексонометрия. Перманганометрия. Хроматография. История метода. Классификация видов хроматографии. Электрохимические методы анализа. Классификация. Спектроскопические методы анализа. Повышенный уровень Квалификационные требования к специалистам данной профессиональной области в России и за рубежом. Личностное развитие и перспективы карьерного роста; Предпосылки и последствия научных открытий и изобретений.Социальная ответственность ученого за результаты своего труда.	Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Основной уровень Понимание основного содержания: - публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере, перспективах развития науки и профессиональной отрасли - тексты интервью со специалистами и учеными данной профессиональной области Понимание запрашиваемой информации: - научно-популярные и прагматические тексты (справочники, объявления о вакансиях) Детальное понимание текста: - научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли (например, биографии) Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации: - научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники) - нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.) Детальное понимание текста: - научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли Продуктивные виды речевой деятельности Говорение Основной уровень - монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований) -монолог-сообщение (о выдающихся деятелях науки и профессиональной сферы, о перспективах развития отрасли) - монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста / возможностей личностного развития - диалог-интервью/собеседование при приеме на работу Повышенный уровень -монолог- сообщение/доклад; выступление на круглом столе проблемной группы - диалог - беседа по обозначенной проблематике - деловая беседа/деловая игра/ -обсуждение проблемных деловых ситуаций (casestudy) Письмо Основной уровень - написание CV, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада Повышенный уровень - деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д. - выполнение письменного проектного задания

5. Образовательные технологии

Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач, поставленных в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык» обусловлен:

необходимостью формировать у студентов комплекса компетенций, как общекультурных, так и профессиональных, необходимых для осуществления межличностного взаимодействия и сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации;
необходимостью обеспечивать требуемое качество обучения на всех его этапах.

Формы и технологии, используемые для обучения иностранному языку, реализуют компетентностный и личностно-деятельностный подходы, которые в свою очередь, способствуют формированию и развитию а) поликультурной языковой личности, способной осуществлять продуктивное общение с носителями других культур; б) способностей студентов осуществлять различные виды деятельности, используя иностранный язык; в) когнитивных способностей студентов; г) готовности их к саморазвитию и самообразованию, а также способствуют повышению творческого потенциала личности к осуществлению своих профессиональных обязанностей.

Учебный процесс базируется на модели смешанного обучения (BlendedLearning), которая помогает эффективно сочетать традиционные формы обучения и новые технологии.

№ п/п	Название образовательной технологии	Функции и целесообразность применения	Перечень тем, включающих использование данных образовательных технологий
1.	Метод научных дебатов	Дебаты формируют: умение формировать и отстаивать свою позицию; ораторское мастерство и умение вести диалог; командный дух и лидерские качества. Данный метод развивает способности и формирует необходимые навыки для ведения диалога, дискуссии: развитие критического мышления (рациональное, рефлексивное и творческое мышление, необходимое при формулировании, определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей); развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления; формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации); формирование организационных навыков (подразумеваются не только организацию самого себя, но и излагаемых материалов); формирование навыков слушания и ведения записей.	Темы 1.1, 1.5, 2.1, 2.5, 3.1, 3.2, 3.6, 3.8, 3.9, 3.10, 3. 11, 3.13, 3.15, 3.16, 3.17, 4.5, 4.7
2.	Деловые и ролевые игры	Позволяют: использовать иностранный язык как средство формирования и формулирования мысли; решать проблемные ситуации различной степени сложности; применить обучающимися свой опыт накопленных знаний в реализации социально значимых ролей; смоделировать ситуации профессионально-делового межкультурного общения;	Темы 1.6, 2.4, 2.6, 2.7, 3.4, 4.6, 4.7
3.	Метод конструктивной дискуссии	Формирует: сознательное отношение к рассмотрению выдвигаемых проблем; речевую культуру; овладение четырьмя видами речевой деятельности на иностранном языке; умение действовать в интересах группы; Позволяет: активизировать познавательную деятельность студентов; сформировать культуру творческого оперативного мышления;	Темы 1.1, 1.5, 1.6,1.7,2.1, 2.5,2.7, 2.8, 3.1, 3.9, 3.12,3.13,3.15, 4.6
4.	Организация test-направленного обучения	Позволяет: контролировать уровень усвоения лексических, грамматических знаний в рамках изучаемой темы; контролировать уровень сформированности навыков чтения и аудирования на определённом этапе обучения; выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.	Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1 – 3.6, 4.1 – 4.6
5.	Моделирование деловых ситуаций (case-study)	Формирует: умения и навыки мыслительной деятельности; способности личности, среди которых особое внимание уделяется способности к обучению, смене парадигмы мышления, умению перерабатывать огромные массивы информации; интерес и позитивную мотивацию по отношению к учебе.	Темы 4.6, 4.7
6.	Комбинированное чтение	Способствует: комплексному развитию психических навыков с опорой на ведущий тип (визуальный, аудио-визуальный, аудиальный) Формирует: навыки различных видов чтения – ознакомительного, поискового, интенсивного, экстенсивного	Темы 1.3, 1.4, 1.7, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6, 3.12, 3.14, 3.16, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
7.	Проектное чтение	Формирует: навыки поиска и извлечение информации навыки анализа и организации информации с целью дальнейшего ее представления в форме защиты проекта Позволяет: пользоваться навыками получения информации в научных и социальных контекстах	Темы 1.7, 2.2, 2.6, 3.1, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.12, 3.13,3.14, 3.16, 4.1,4.2, 4.3,4.4,4.5,4.6
8.	Интернет-технологии	Предоставляют: широкие возможности для поиска информации; возможности разработки международных научных проектов, ведения научных исследований. Использование электронной почты позволяет: оказывать консультационную поддержку студентам; осуществлять контроль письменных работ, выполняемых студентами самостоятельно.	Темы 1.5, 1.8, 2.2, 2.3, 2.7, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.12, 3.13, 3.14, 3.15 – 3.18, 4.7
9.	Технология использования компьютерных программ	Позволяет: эффективно дополнить процесс обучения иностранному языку на всех уровнях; Разработанные компьютерные программы предназначены как для аудиторной, так и самостоятельной работы студентов и направлены на развитие грамматических и лексических навыков.	Темы 1.2, 1.3, 1.6, 2.6, 2.7, 2.8, 3.9, 3.13, 3.15, 3.18, 4.3, 4.7
10.	Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения	Позволяет: контролировать познавательную деятельность студентов с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов; поощрять их реализацию своего творческого потенциала; Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.	Темы 1.1,1.4,2.3,2.4,3.1, 3.10,3.17

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Рабочая программа дисциплины иностранный язык в сфере юриспруденции... Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» подготовлена Пастушковой М. А., к п н., доцентом, доцентом...		Тематический план учебной дисциплины «Иностранный язык» Дисциплина «Иностранный язык» тесным образом связана с целым рядом гуманитарных и естественных дисциплин (русский язык, литература,...
	Программа учебной дисциплины по дисциплине: «Иностранный язык» Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Иностранный язык... Профиль подготовки Преподавание филологических дисциплин (английский язык и русский язык как иностранный)
	Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303. 65 Иностранный язык...		Учебно-методический комплекс дисциплины иностранный (немецкий) язык... Курс дисциплины «Иностранный язык» имеет практико-ориентированный характер и построен с учетом междисциплинарных связей, знаний,...
	Рабочая программа учебной дисциплины «иностранный язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей...		Программы дисциплины «Иностранный язык» цели и задачи учебной дисциплины Цель дисциплины приобретение студентами навыков и умений в различных видах речевой деятельности, которые на отдельных этапа языковой...
	Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303....		Рабочая программа учебной дисциплины «иностранный язык профессиональной коммуникации» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей...
	Учебно-методический комплекс дисциплины теоретический курс второго... Специальность : 050303. 65 «Иностранный язык с дополнительной специальностью иностранный язык»		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050100. 62... Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией) специальности «Иностранный язык»
	Программа дисциплины опд. Ф. 16 Иностранный язык в сфере профессиональной... Формирование навыков и умений, позволяющих студентам использовать иностранный язык в будущей профессиональной деятельности; формирование...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303....
	Программа дисциплины опд. Ф. 16 Иностранный язык в сфере профессиональной... Формирование навыков и умений, позволяющих студентам использовать иностранный язык в будущей профессиональной деятельности; формирование...		Программа дисциплины опд. Ф. 16 Иностранный язык в сфере профессиональной... Формирование навыков и умений, позволяющих студентам использовать иностранный язык в будущей профессиональной деятельности; формирование...

Программа учебной дисциплины «Иностранный язык»

Похожие: