Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся 55 60 61 67 Пояснительная записка Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4»

4. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся Воспитание младших школьников осуществляется не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями. В современных условиях на сознание ребенка, процессы его духовно-нравственного, психо-эмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях: Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации школьников. Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах: – совместная педагогическая деятельность семьи и школы; – сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей; – педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям; – поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей; – содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей; – опора на положительный опыт семейного воспитания. В  системе повышения педагогической культуры родителей в МОУ «СОШ № 4» используются следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, тренинг для родителей, семейные праздники, индивидуальные консультации и др. Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций: - «Папа, мама, я – спортивная семья» - День здоровья, - «Доброе дело» - «Милосердие» - «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» - Праздник осени - Новогодний праздник - День Победы - Праздник матери - День защитника Отечества Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, осуществление помощи в подготовке и проведению праздников. Эти праздники позволяют родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от домашней), проявить себя в совместной деятельности, что приводит к улучшению детско-родительских отношений. Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся: - Центром «Социум» (лекции, тренинги, беседы, консультации); - отделом по делам несовершеннолетних УВД г. Первоуральска; - учреждения дополнительного образования детей г.о. Первоуральск. 5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов: 1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: 5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание): 6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Каждое из основных направлений воспитания и социализации школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России. 6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Пояснительная записка Программа формирования культуры  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся МОУ «СОШ № 4» - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Государственный образовательный стандарт начального общего образования; «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2. 2821-10). Жизнь в XXI веке ставит перед современным поколением много новых проблем, сре­ди Цель программы: сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у обучающихся ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Задачи: Создать условия для совместной деятельности медицинских и педагогических работников в оздоровлении школьников. Систематически проводить мониторинг динамики здоровья и психофизического состояния обучающихся. Сформировать у обучающихся, педагогов и родителей осознание необходимости заботиться о здоровье, заинтересованное отношение к укреплению своего здоровья и практическими навыками по развитию физических качеств, поддержанию нормативного здоровья средствами физической культуры. Реализовать интересы обучающихся, запросы родителей и педагогов в сфере физической культуры и средств оздоровления. Внедрять методические рекомендации, индивидуальные программы по коррекции здоровья для каждого обучающегося. Учить противостоять негативным явлениям современной жизни. Ежегодно в МОУ «СОШ № 4» проводятся мероприятия по оздоровлению обучающихся: В течение года проводится медосмотр обучающихся 1, 5, 9, 11-х классов узкими специалистами (отоларинголог, окулист, невропатолог, педиатр, хирург). Обучающиеся 9, 10, 11-х классов проходят флюорографическое обследование. По результатам осмотров дети с выявленной патологией направляются на дообследование в детскую поликлинику. Дети остальных возрастов обследуются педиатром и медсестрой по скрининг – программе (антропометрия, измерение артериального давления, плантография, определение остроты зрения и слуха). Дети с хронической патологией направляются школьным врачом в детскую поликлинику для диспансерного осмотра и противорецедивного лечения Согласно Национальному календарю прививок все дети получают вакцинацию в течение года: реакция Манту, прививки БЦЖ, от краснухи, кори, паратита, гриппа, гепатита В, полиомиелита, дифтерии, столбняка, коклюша. Медицинский школьный работник обучает детей дыхательной гимнастике и гимнастике для глаз. Ежедневно медицинский работник оказывает детям амбулаторную помощь, проводит индивидуальные беседы и лекции с детьми и родителями, выступает 1 раз в четверть на родительских собраниях. Наличие квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися. № Специалисты Функции Количество специалистов в начальной школе 1. Учителя, классные руководители Организация образовательного процесса с использованием здоровьесберегающих технологий 38 2. Педагог-психолог Организация психолого-педагогического сопровождения детей 1 3. Учитель физической культуры Организовывает физкультурно-оздоровительную работу с обучающимися 4 4. Педагог дополнительного образования (учитель физической культуры) Обеспечивает реализацию программ двигательной активности обучающихся 2 5. медицинский работник Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья обучающихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников 1 Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает: Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития обучающихся, их темпа развития и темп деятельности: на уроках применяются разноуровневые задания для самостоятельной работы; разработаны индивидуальные карточки-алгоритмы (для детей, испытывающих трудности в последовательности выполнения действий); проводятся нетрадиционные формы уроков (уроки-игры, дискуссии, соревнования, путешествия, консультации, аукционы, конкурсы, фантазии, лекции, экскурсии, уроки обобщения, театрализованные уроки, концерты, уроки с групповыми формами работы, уроки взаимообучения). Ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья: медицинским работником школы проводятся занятия для детей с ОВЗ и хроническими заболеваниями в специальной медицинской группе. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья и включает: Полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья Решение задач сохранения и укрепления здоровья тесно связано с применением средств оздоровительных физкультурных мероприятий, в структуру которых включены занятия на уроках физической культуры, проведение вводной гимнастики до занятий, физкультурных пауз на уроках в школе; проведение подвижных перемен, ведение спортивных секций. Структура комплекса оздоровительных физкультурных мероприятий . Просветительская работа с родителями (законными представителями) Сложившаяся система работы с родителями обучающихся МОУ «СОШ № 4» по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает: Лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей по темам (проводятся педагогом-психологом, медицинским работником, классными руководителями, выкладываются на сайте МОУ «СОШ № 4»): «Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у обучающихся первых классов»; «Психо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста» «Гиперактивный ребенок» «Режим дня первоклассника» «Здоровье учащихся как основа эффективного обучения» «Здоровье школьника и компьютер» и др. Приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно—методической литературы. В МОУ «СОШ № 4» создаются в классных кабинетах библиотечки детского здоровья, доступные для родителей, уголки здоровья в учебных кабинетах и рекреациях Организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья. В МОУ «СОШ № 4» в программу включены разнообразные праздники совместно с родителями обучающихся: «Папа, мама, я - дружная семья», «День мам», «Чистая тропа», «День Здоровья» и др. В целях повышения эффективности реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни организуется своевременное выявление детей с респираторно-вирусными инфекциями; проведение часа двигательной активности; проведение физкультминуток на уроке; рациональная организация режима учебных занятий, направленная на уменьшение зрительной утомляемости и нагрузки на позвоночник; организация динамических пауз в первых классах; проведение Дней здоровья; работа спортивных секций; формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни; обеспечение индивидуально - дифференцированного подхода к обучающимся, формирование и выдерживание оптимального стиля взаимоотношений с учениками на основе искреннего уважения, доверия, стиля сотрудничества с обеспечением ученику эмоционального комфорта и психологической безопасности. Планируемые результаты: сформировать у обучающихся ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; сформировать у обучающихся элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека; обучить детей первоначальному личному опыту здоровьесберегающей деятельности; дать первое представление обучающимся начальной школы о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы В настоящее время много внимания уделяется проблемам обеспечения качества образования, а, следовательно, контролю и оцениванию качества в образовательной системе. Определение системы оценивания играет важную роль при стремлении не только обеспечить качественное образование, но и повысить эффективность и прозрачность работы образовательного учреждения. Одной из основных ролей образовательного учреждения является постоянное самосовершенствование и саморазвитие в процессе повышения качества образования. Необходимость совершенствования системы оценки качества образовательного процесса в нашей школе заставляет рассматривать вопрос о совершенствовании подходов, диагностических средств, создаваемых условиях в образовательном учреждении (ОУ). Рассматривая систему управления качеством образования в ОУ с точки зрения синергетического подхода, основной качественной характеристикой которого являться самоорганизация и саморазвитие субъектов образовательного процесса, есть возможность рассматривать не всю систему в целом, а через множество подсистем, выделяемых по разным основаниям. То есть для построения системы оценки качества образования, необходимо общеобразовательное учреждение рассматривать как динамически развивающуюся систему социальной деятельности, состоящую из подсистем. В центре изучения в данном случае находятся «качественные изменения в динамическом и статическом поведении открытой системы», которой является школа, а ведущие принципы существования - самоорганизация и саморазвитие на основе постоянного и активного взаимодействия с окружающей средой. При реализации системного подхода к системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в МБОУ СОШ № 4 учитывалось следующее: Система оценки качества образования – это система элементами, которой являются люди, имеющие собственные цели, не всегда совпадающие с целью системы. Система является динамичной, и ее состояние определяется множеством показателей. В системе имеется неконтролируемое внешнее воздействие и оценка. Основой модели системы оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО МБОУ СОШ № 4 являются ее системность (включающая целостность, взаимосвязь и взаимоподчиненность целей, результата и компонентов), структурно-функциональный подход в управлении, при котором каждый имеет свои конкретные функции и информационные связи. При оценивании качества образовательного процесса в ОУ опираемся на содержательную модель (что оцениваем?) комплексного оценивания - система оценки, выбор показателей которой определяется целе-ориентированным и ценностно-ориентированным подходами. В основе лежит цикличность, оценка входных показателей, показателей процесса и результата в единой системе. Ценность модели в том, что она рассматривает образовательную систему в целом как единство структурных элементов и связей, систему в движении, ориентированном на обратную связь. Определяющим показателем является показатели процесса, оцениваемые через результативность и эффективность образовательной деятельности, стимулируя развитие внутреннего мониторинга образовательного учреждения. Приемлемой процессуальной моделью (как осуществить оценку) является модель цикличного оценивания – это процедура последовательного внутреннего и внешнего оценивания. Таким образом, разные элементы системы оценки качества образования дают возможность получать следующие сведения, своевременно корректируя результаты: 1. По объектам оценки качества: учебные и внеучебные достижения учащихся; продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников; достижения школы. 2. Предмет оценки качества: - качество условий образовательного процесса (качество условий реализации образовательных программ, эффективность управления качеством образования); - качество образовательных результатов (степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ федеральному государственному образовательному стандарту, динамику достижений обучающихся, эффективность деятельности школы); - качество сформированности коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности; - качество сформированности универсальных учебных действий. 3. По использованию разных составляющих системы: самооценка образовательного учреждения; образовательная статистика; итоговая аттестация выпускников; областные контрольные работы; внутришкольный контроль; образовательные достижения учащихся; мониторинг и диагностика обученности; лицензирование и аккредитация ОУ; общественно-государственная экспертиза деятельности ОУ; аттестация педагогов; профессиональные конкурсы мастерства и повышение квалификации педагогических кадров; экспертиза в рамках проекта «Образование»; участие в фестивальном движении «Юные интеллектуалы Среднего Урала». Система оценки качества образования включает следующие источники данных: - статистическая отчетность; - дополнительные данные по образованию, собираемые в результате специальных исследований; - результаты опросов, специального тестирования участников образовательного процесса; - финансовую отчетность, статистику правонарушений и т.д. 4. Условия и границы применения Полученные сведения позволяют создать базу данных образовательного учреждения, позволяющую систематизировать информацию, иметь материалы для сравнительного анализа и принятия своевременных управленческих решений. Информация собирается, обрабатывается и распространяется в рамках федерального закона о персональных данных. 5. Система оценки ориентирована на получение достоверных результатов необходимого качества в оптимальные сроки и предполагает оценку личностных, метапредметных и предметных результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов. При построении комплексной системы оценивания достижений планируемых результатов освоения ООП НОО следует принимать во внимание все аспекты деятельности образовательного учреждения: образовательную деятельность, научно-исследовательскую и инновационную деятельность, социо-культурную деятельность. Система оценки качества образования есть «следящая» и, в определенной степени, контрольно-регулирующая система по отношению к качеству образования. Для того чтобы повысить эффективность результатов системы оценки качества образования, необходимо постепенно отойти от функциональной иерархии, в которой руководство является главным потребителем информации и обладает всей полнотой власти, а остальные являются только механическими исполнителями процесса, т.е. необходимо перейти к процессно-ориентированной структуре управления. В этом случае система оценки качества будет, с одной стороны, подсистемой системы управления качеством образования, а с другой стороны, это будет информационная система, в которой циркулирует информация о качестве образования в рамках процессов сбора, обработки, анализа, представления и хранения. Взяв за основу системы оценки качества образования процессный подход, будем рассматривать три группы показателей: 1. Потенциал (показатели условий) – входные показатели. 2. Текущие показатели (характеризующие ход выполнения процесса) 3. Показатели результатов – выходные показатели. Например, процесс: учебный процесс по предмету Т аким образом, деятельность образовательного учреждения разбивается на отдельные процессы, которые можно реально отслеживать и оценивать их качество. Результаты одного процесса являются с одной стороны потенциалом для следующего процесса, а с другой стороны основой для коррекции деятельности и развития владельца данного процесса. В целом все процессы в ОУ можно классифицировать на основные, вспомогательные и процессы управления Качество каждого процесса характеризуется результативностью, эффективностью и гибкостью. Результативность – степень реализации запланированной деятельности и достижения запланированных результатов (достигнута цель процесса или нет; уровень соответствия потребностям и ожиданиям потребителей; своевременность получения результатов) Эффективность показывает, насколько рационально используются выделенные на процесс ресурсы. Гибкость процесса – это возможность трансформации процесса в ответ на изменение во внешней и внутренней среде. Все рассмотренные процессы между собой взаимосвязаны, а вместе дают возможность осуществить систему оценки качества образовательного процесса в школе в целом.

Похожие:

	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная...		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя...
	Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...		Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная...		Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №174» советского района г. Казани
	Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...		Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Основная образовательная программа общего образования муниципального... ...		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа»		Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена»
	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнечелнинская сош»»...		Основная образовательная программа на 2013-2017 годы муниципального... Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №38 городского округа город якутск
	Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ...		Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ...