«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» на заседании мо

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

• 
  знание (понимание) признаков биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
  
• 
  знание (понимание) сущности биологических процессов живых организмов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;
  
• 
  знание основных данных о распространении различных видов зависимостей;
  
• 
  знание эффективных способов предупреждения различных видов зависимостей;
  
• 
  знание (понимание) собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к приобретению знаний, умений;
  
• 
  умение объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных животных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды.
  

• 
  умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
  
• 
  умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки, сравнивать со строением растительной клетки, выделять общие черты и различия; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных; наиболее распространенные животные своей местности, опасные для человека животные;
  
• 
  умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
  
• 
  умение определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
  
• 
  использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
  
• 
  участие в экологических акциях двора, школы, района.
  

• 
  понимание ответственности за качество приобретенных знаний;
  
• 
  понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
  
• 
  умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
  
• 
  ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;
  
• 
  понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте;
  
• 
  ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.
  

1. 
   Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
   
2. 
   Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
   
3. 
   Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   Знания всего изученного программного материала.
   
2. 
   Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
   
3. 
   Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.
   
2. 
   Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
   
3. 
   Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.
   
2. 
   Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
   
3. 
   Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   Нет ответа.
   

1. 
   Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
   
2. 
   Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
   
3. 
   Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
   

1. 
   Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
   
2. 
   Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
   
3. 
   Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
   

1. 
   Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
   
2. 
   Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
   
3. 
   Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
   

1. 
   Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
   
2. 
   Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
   
3. 
   При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
   

1. 
   Нет ответа.
   

1. 
   Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
   
2. 
   Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
   

1. 
   Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
   
2. 
   Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.
   

1. 
   Правильно выполняет не менее половины работы.
   
2. 
   Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
   
3. 
   Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   Правильно выполняет менее половины письменной работы.
   
2. 
   Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
   
3. 
   Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   Нет ответа.
   

1. 
   Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
   
2. 
   Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
   
3. 
   Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
   
4. 
   Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
   

1. 
   Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два – три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
   
2. 
   При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
   

1. 
   Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
   
2. 
   Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
   
3. 
   Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
   
4. 
   Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
   

1. 
   Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
   
2. 
   Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
   

1. 
   Нет ответа.
   

1. 
   Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
   
2. 
   Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
   
3. 
   Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.
   

1. 
   Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
   
2. 
   Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.
   
3. 
   Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
   

1. 
   Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.
   
2. 
   При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.
   
3. 
   Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
   

1. 
   Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
   
2. 
   Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
   
3. 
   Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
   

1. 
   Нет ответа.
   

• 
  незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений , теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;
  
• 
  неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
  
• 
  неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
  
• 
  неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
  
• 
  неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
  
• 
  наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
  
• 
  неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
  
• 
  нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
  

• 
  неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 – 3 из этих признаков второстепенными;
  
• 
  ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;
  
• 
  ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
  
• 
  ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
  
• 
  нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
  
• 
  нерациональные методы работы со справочной литературой;
  
• 
  неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
  

• 
  нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий;
  
• 
  арифметические ошибки в вычислениях;
  
• 
  небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
  
• 
  орфографические и пунктуационные ошибки.
  

1. 
   Общие сведения о мире животных (4 ч)
   

2. 
   Строение тела животных (3 ч)
   

1. 
   Строение животной клетки.
   
2. 
   Строение тканей животных.
   

2. 
   Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)
   

2. 
   Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 ч)
   

2. 
   Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (5 ч)
   

2. 
   Тип Моллюски (4 ч)
   

2. 
   Тип Членистоногие (5 ч)
   

2. 
   Тип Хордовые (32 ч)
   

2. 
   Развитие животного мира на Земле (4 ч)