«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» на заседании мо
Скачать 0.73 Mb.
|
| § 27 примеры | | | |||||||||||
| 7.27 | Общественные насекомые, пчелы, муравьи. | Урок закрепление знаний | Состав и функции обитателей муравейника, пчелиной семьи. Отношения между особями в семье, их координация. Полезные насекомые. Редкие и охраняемые насекомые. Красная книга. Роль насекомых в природе и жизни человека | Называть состав семьи общественных насекомых на примере пчёл, муравьёв. Характеризовать функции членов семьи, способы координации их действий. Объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности. Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов насекомых. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебных проектов о разнообразии насекомых. Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем, таблиц | Итоговая ПРР | § 28 характеристика обществ. насекомых | | | |||||
| 8 | « Тип Хордовые» | Общие признаки хордовых животных. Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы особенности внешнего и внутреннего строения и размножения. Значение в хозяйственной деятельности человека. | Выделять основные признаки хордовых. Характеризовать принципы разделения типа Хордовые на подтипы. Объяснить принципы классификации рыб. | ||||||||||
| 8.28 | Общие признаки хордовых животных. Ланцетник. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Общие признаки хордовых животных. Бесчерепные. Класс Ланцетники. Внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие ланцетника — примитивного хордового животного. Черепные, или Позвоночные. Общие признаки | Выделять основные признаки хордовых. Характеризовать принципы разделения типа Хордовые на подтипы. Объяснять особенности внутреннего строения хордовых на примере ланцетника. Обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых. Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными | | § 30 вопросы 2-3 | | | |||||
| 8.29 | Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение. Комбинированный | Комбинированный | Особенности внешнего строения, связанные с обитанием в воде. Строение и функции конечностей. Органы боковой линии, органы слуха, равновесия | Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде. Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Текущая УО ,ЛР | § 31 вопросы 2-3 | | | |||||
| 8.30 | Внутреннее строение рыб. | Комбинированный | Опорно-двигательная система. Скелет непарных и парных плавников. Скелет головы, скелет жабр. Особенности строения и функций систем внутренних органов. Черты более высокого уровня организации рыб по сравнению с ланцетником | Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций. Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов. Сравнивать особенности строения и функций внутренних органов рыб и ланцетника. Характеризовать черты усложнения организации рыб | Текущая ЛР | § 32 табл. "Внутреннее строение рыб". | | | |||||
| 8.31 | Особенности размножения рыб. | Комбинированный | Органы и процесс размножения. Живорождение. Миграции | Характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде. Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению. Оценивать роль миграций в жизни рыб. Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Текущая УО | § 33 вопросы 1-5 | | | |||||
| 8.32 | Систематические группы рыб. | Комбинированный | Класс Хрящевые рыбы, общая характеристика. Класс Костные рыбы: Лучеперые, лопастепёрые, двоякодышащие и кистепёрые. Место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных. Меры предосторожности от нападения акул при купании | Объяснить принципы классификации рыб. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать систематическую принадлежность рыб. Распознавать представителей классов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Выявлять признаки организации хрящевых и костных рыб, делать выводы. Обосновывать место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных | Текущая УО | § 34 табл. "Систематические группы". | | | |||||
| 8.33 | Использование и охрана. | Урок закрепление знаний | Рыболовство. Промысловые рыбы. Трудовые хозяйства. Акклиматизация рыб. Аквариумные рыбы. | Различать основные группы промысловых рыб на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать осетровых рыб как важный объект промысла. Называть наиболее распространённые виды рыб и объяснять их значение в жизни человека. Проектировать меры по охране ценных групп рыб. Называть отличительные признаки бесчерепных. Характеризовать черты приспособленности рыб к жизни в водной среде. Обосновывать роль рыб в экосистемах. Объяснять причины разнообразия рыб, усложнения их организации с точки зрения эволюции животного мира | Итоговая ПРР | § 35 многообразие речных рыб | | | |||||
| 9 | « Класс Земноводные» | Места обитания. Внешнее строение. Характерные черты строения систем внутренних органов земноводных по сравнению с костными рыбами. Развитие земноводных. Современные земноводные. | Описывать характерные черты внешнего и внутреннего строения земноводных, связанные с условиями среды обитания. Систематика и классификация. | | |||||||||
| 9.34 | Среда и места обитания земноводных. Внешнее строение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Места обитания. Внешнее строение. Особенности кожного покрова. Опорно-двигательная система земноводных, её усложнение по сравнению с костными рыбами. Признаки приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде | Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанные с условиями среды обитания. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать взаимосвязь строения кожного покрова и образа жизни амфибий. Выявлять прогрессивные черты строения скелета головы и туловища, опорно-двигательной системы в целом по сравнению с рыбами. Характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде. | Входная УО | § 36 вопросы 1,3,4 | | | |||||
| 9.35 | Особенности внутреннего строения лягушки. | Комбинированный | Характерные черты строения систем внутренних органов земноводных по сравнению с костными рыбами. Сходство строения внутренних органов земноводных и рыб | Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функциями и средой обитания. Сравнивать, обобщать информацию о строении внутренних органов амфибий и рыб, делать выводы. Определять черты более высокой организации земноводных по сравнению с рыбами | Текущая УО | § 37 читать | | | |||||
| 9.36 | Размножение земноводных. | Комбинированный | Размножение земноводных. Развитие земноводных. | Называть этапы развития земноводного на примере прудовой лягушки. Объяснять особенности размножения и развития земноводных. Приводить примеры проявления заботы о потомстве у земноводных | Текущая УО | § 38 годовой цикл | | | |||||
| 9.37 | Многообразие земноводных и значение. | Комбинированный | Современные земноводные, их разнообразие и распространение. Роль земноводных в природных биоценозах, жизни человека. Охрана земноводных. Красная книга. | Определять и классифицировать земноводных по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Характеризовать роль земноводных в природных биоценозах и в жизни человека. Устанавливать взаимосвязь строения и функций земноводных со средой обитания. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о разнообразии земноводных, их охране | Текущая УО | § 39 доклады | | | |||||
| 9.38 | Происхождение земноводных. | Урок закрепления знаний | Влияние сезонных изменений в природе на жизнедеятельность земноводных. Размножение и развитие земноводных, черты сходства с костными рыбами, тип развития. Доказательства происхождения земноводных | Характеризовать влияние сезонных изменений на жизненный цикл земноводных. Сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб. Наблюдать и описывать развитие амфибий. Обосновывать выводы о происхождении земноводных. Обобщать материал о сходстве и различии рыб и земноводных в форме таблицы или схемы | Текущая Т | § 38 воп 5 | | | |||||
| 10 | « Класс Пресмыкающиеся» | Взаимосвязь внешнего строения и наземного образа жизни. Сходство и различия строения систем внутренних органов пресмыкающихся и земноводных. Размножение и развитие. Роль пресмыкающихся в биоценозах, их значение в жизни человека. | Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности рептилий со средой обитания. | | |||||||||
| 10.39 | Среда и места обитания. Строение пресмыкающихся. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Взаимосвязь внешнего строения и наземного образа жизни. Особенности строения скелета пресмыкающихся | Описывать характерные признаки внешнего строения рептилий в связи со средой обитания. Находить черты отличия скелета пресмыкающихся от скелета земноводных. Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий. Характеризовать процессы жизнедеятельности рептилий в связи с жизнью на суше | Входная УО | | |||||||
Похожие:
 | «Рассмотрено» на заседании мо «Согласовано» «Утверждено» Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от августа 2013 г | | Согласовано председатель пк в. Ф. Огнев Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № ) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо протокола Рассмотрено на заседании методсовета |  | Согласовано Председатель первичной профсоюзной организации общеобразовательного... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |
| Рассмотрено согласовано утверждено | | Рассмотрено согласовано утверждено |
| Рассмотрено согласовано утверждено | | Рассмотрено согласовано утверждено |
| Рассмотрено согласовано утверждено | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» |
| Рабочая программа по географии призвана сохранить традиции классического... Рассмотрено на заседании цмо согласовано с методическим советом Утверждено приказом | | Миннибаевская средняя общеобразовательная школа рассмотрено согласовано утверждено |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Мбоу «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Мбоу «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» «Большекайбицкая средняя общеобразовательная школа Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан» | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Примерной образовательной программы основного общего образования, созданной на основе стандарта |
