Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080100. 62 Экономика, изучающих дисциплину «Русский язык и культура речи»
Скачать 0.49 Mb.
|
8.Образовательные технологииПомимо традиционных лекций и практических занятий используются деловые и ролевые игры, составление и редактирование текстов разных стилей и жанров, тренинги по развитию навыков составления документов и устных публичных выступлений. Методические рекомендации преподавателюВ основу концепции дисциплины «Русский язык и культура речи» положена мысль академика В.В.Виноградова о том, что «вопросы культуры речи должны рассматриваться с двух точек зрения, в двух аспектах. С одной стороны, сюда относится анализ тех общественно-языковых явлений, которые свидетельствуют о недостатках литературной грамотности. Исследование отступлений от национальной литературно-языковой нормы <…>. Но есть и другой аспект у проблемы культуры речи. Общественная речь должна быть не только правильной, но и выразительной. Свободное творческое употребление разнообразных языковых средств опирается на глубокие знания стилей речи и умелое их применение, а также на понимание законов и правил их взаимодействия и взаимопроникновения» (Виноградов В.В. Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры // Проблемы русской стилистики. М., 1981. С. 171.). Исходя из этого, программа курса во всех своих основных частях построена по принципу сопровождения повторяемого и расширяемого (по сравнению со школьным) лингвистического материала материалом стилистическим, направленным на овладение выразительно-изобразительными и функционально-стилистическими потенциями языковых единиц. Кроме того, отдельное внимание в курсе уделяется проблемам речевого общения, речевого этикета, а также вопросам риторики как науки об эффективной речи. Вторым методологическим основанием дисциплины, развивающим приведенную выше мысль В.В.Виноградова, является широкое понимание предмета культуры речи как области изучения условий, принципов, правил и средств оптимальной организации устного и письменного речевого общения в зависимости от экстралингвистических факторов коммуникации. Это предполагает, что русский язык и, соответственно, его составляющие, должен изучаться не только как статическая система, но и как система функционирующая. Иными словами, студенты в каждом конкретном случае должны знать ответы по крайней мере на два вопроса: «Как это сделано?» и «Как это «работает» в процессе общения»? Такой, функциональный, подход к изучению русского языка согласуется с третьим методологическим основанием дисциплины – пониманием литературно-языковой нормы как единства трех типов норм: собственно языковых (произносительных, словообразовательных, лексических, грамматических, стилистических), коммуникативных (правил эффективного речевого общения) и этических (правил общения на основе соблюдения требований этики и этикета). Речеведческая направленность курса предполагает преимущественно практический характер аудиторных занятий в форме тренингов, ролевых и деловых игр и т.п. Практический характер дисциплины мотивирует целесообразность использования таких форм контроля, которые в наибольшей степени дают возможность студентам продемонстрировать приобретенные умения и навыки (риторический турнир, ролевая или деловая игра, диспут и т.п.). Кроме того, программа дисциплины предусматривает систематический текущий контроль учебной деятельности студентов. Наряду с объемным тестом по орфографии, пунктуации и языковым нормам, рассчитанным на целый академический час, рекомендуется проводить небольшие тесты, проверяющие усвоение студентами основных понятий курса. Успешное прохождение всех предусмотренных программой точек текущего контроля при условии активной работы студента на практических занятиях является основанием для выставления такому студенту итогового зачета без собеседования. Методические указания студентамДисциплина «Русский язык и культура речи» нацелена на углубление полученных в школе знаний о системе русского языка и его стилистическом расслоении; изучение законов речевой коммуникации и правил речевого общения; развитие орфографической, пунктуационной и речевой грамотности; освоение основных принципов научного и делового общения в устной и письменной формах; в конечном счете – на формирование коммуникативно компетентной личности, способной к эффективному общению в профессионально значимых ситуациях. Самостоятельная работа студентов предполагает дополнительную подготовку по темам, изучаемым на лекционных и практических занятиях. Программа дисциплины включает различные формы текущего контроля: тестирование, написание эссе, участие в ролевых и деловых играх, выступления в дискуссиях и др. Зачет по дисциплине может быть выставлен без итогового собеседования при условии, что студент активно работал на всех практических занятиях и успешно выполнил все контрольные задания. |
