Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.13 Mb.
|
Вывод: Результаты ЕГЭ показывают стабильный уровень знаний выпускников. Эффективность обучения обеспечивается использованием педагогического мониторинга для получения объективной информации о результативности осуществляемого процесса и его оперативной коррекции. Мониторинг качества в образовательном процессе колледжа включает различные виды измерений: педагогические, дидактические, социологические, психологические, статистические и др. БУ «Сургутский музыкальный колледж» проводятся следующие диагностические обследования: • диагностика мотивации обучения; • диагностика удовлетворенности студентов воспитательной деятельностью образовательного учреждения; • диагностика уровня тревожности; • исследование коммуникативных склонностей учащихся; • диагностика уровня толерантности. Каждая методика диагностического обследования проводится дважды в течение учебного года. Это помогает проследить динамику изменения параметров диагностики. По результатам исследований выявляются студенты с проблемами в мотивации к обучению, личностном восприятии себя в профессиональном образовании, проблемами в общении. С этими студентами проводится индивидуальная консультативная работа. Все результаты диагностических исследований предназначены для коррекционной работы. Результаты, сформированные по групповым показателям, используются в рамках воспитательной работы, классными руководителями, педагогом-психологом в рамках групповой коррекционной работы. Индивидуальные показатели помогают выявить студентов, находящихся в проблемных ситуациях, направить работу администрации и педагогического коллектива, провести дополнительные обследования и коррекционную работу Выявление уровня мотивации студентов, определение наиболее значимых мотивов учебной деятельности У студентов БУ «Сургутский музыкальный колледж» все три года сохраняется высокий уровень мотивации: внешней, и, что более важно, внутренней. Так как овладение творческими специальностями требует высокого уровня самоорганизации, а, следовательно, высокого уровня внутренней мотивации, администрации колледжа и преподавательскому составу необходимо постоянно поддерживать заинтересованность студентов в повышении исполнительского, профессионального уровня. Руководители и преподаватели хорошо справляются с поставленной задачей: организация гастролей, участия в конкурсах, посещение мастер-классов известных исполнителей поддерживает мотивацию студентов к обучению, и развитию творческих способностей. Диагностика удовлетворенности студентов воспитательной деятельностью образовательного учреждения 2011-2012 учебный год Диагностика помогает отследить, как меняется оценка студентами учебно-воспитательного процесса при работе над конкретными пунктами: взаимодействие педагогов и студентов, организация информационно-профилактических, культурно-эстетических и развлекательных мероприятий. Студенты имеют возможность высказать свое мнение, внести предложения по вопросам учебы и студенческой жизни и, что самое важное, это мнение будет услышано. Студенты принимают участие в обсуждении важнейших вопросов деятельности колледжа, в том числе через Студенческий Совет. Необходимо отметить, что в течение 2010 – 2011 учебного года в музыкальном колледже так же проводился мониторинг удовлетворенности обучающихся услугами, предоставляемыми учреждением, их качеством. Тестирование студентов проводилось в начале, в середине и конце года. Было опрошено 85% студентов колледжа. В процессе мониторинга выявилось, что на начало года полностью удовлетворены оказываемыми услугами 65% опрошенных, средняя степень удовлетворенности у 30% и низкий уровень у 5% студентов. В конце года прослеживается положительная динамика, поскольку высокий уровень удовлетворенности прослеживался у 70% студентов, средний уровень у 28% испытуемых и лишь 2% оказались на низком уровне. Исследование коммуникативных склонностей учащихся Исследования коммуникативных склонностей учащихся показали, что большая часть студентов имеет средний и высокий уровень коммуникативных склонностей. Такие результаты показали 83% студентов в 2010-11 учебном году, и 78% студентов в 2011-12 учебном году. Только 17 и 22% соответственно имеют низкий уровень коммуникативных склонностей. Этим студентам сложнее общаться, они имеют меньше средств для выражения своих эмоций и желаний, а следовательно, меньше возможностей для овладения своей специальностью. Студенты с низкими показателями коммуникативных склонностей требуют целенаправленного внимания педагога-психолога, преподавателей и администрации колледжа. Диагностика уровня толерантности Студенты БУ «Сургутский музыкальный колледж» в исследовании показывают высокий уровень толерантности. Воспитательная программа колледжа построена таким образом, что студенты обращают больше внимания на одаренность окружающих людей, на их внутренний мир. Музыка, творческая атмосфера процесса обучения, которую поддерживают педагоги колледжа – все это является одним из основных стимулов развития толерантной личности. Диагностика уровня тревожности Уровень тревожности студентов БУ «Сургутского музыкального колледжа» за три учебных года не претерпевает критичных изменений: 70-76 % студентов имеют средний, так называемый «нормальный» уровень тревожности. Показатели высокого уровня тревожности ни разу не превысили 10%, что является нормативным уровнем. Также показатели низкого уровня тревожности, при котором у студентов происходит снижение уровня мотивации и отстранение от учебной деятельности, остаются на уровне 22-24%. В 2010-11 учебном году происходит повышение показателей и высокого и низкого уровня тревожности, что напрямую коррелирует с показателями диагностики мотивации обучения: уровень мотивации студентов 2010-2011 учебного года ниже, чем 2009-10 и 2011-12 учебных годов. Студенты БУ «Сургутский музыкальный колледж» показывают достаточно успешные результаты во всех обследованиях. Это связано с тем, что прежде чем поступить в музыкальное учреждение среднего профессионального образования, будущий студент оканчивает музыкальную школу, где активно проводится воспитательная работа. Поступив в БУ «Сургутский музыкальный колледж», студент с первых дней попадает в атмосферу творчества, искусства и тщательно спланированной учебно-воспитательной работы. Организация культурно-массовой, индивидуальной работы со студентами первых курсов, поддержка и помощь в адаптационный период – первая ступень к формированию крепкого студенческого коллектива, заинтересованного в профессиональном развитии. Результаты диагностической работы подтверждают, что и учебная и воспитательная работа, проводятся в достаточном объеме. Конечно, необходимо продолжать внедрять новые методы и виды взаимодействия со студентами, так как только постоянное развитие поможет удержать высокий результат учебно-воспитательной работы. 4.7. Сведения о преподавательских кадрах: по уровню образования (основной состав):
по стажу работы (основной состав)
по квалификационным категориям:
по имеющим награды, почетные звания, знаки отличия:
Наличие вакансий и причины их не замещения более 3-х месяцев __________________________________________________________________ Анализ движения кадров за последние три года (указывается кол-во человек):
Вывод: преподаватели с высшим образованием составляет 100% (аккредитационные показатели – 95%), преподаватели с квалификационными категориями – 85% (аккредитационные показатели – 54%) , с высшей категорией, учеными степенями и званиями – 55% (аккредитационные показатели – 18%) . Проценты качественного состава педагогических кадров выше критериальных значений государственной аккредитации. 4.8.Режим работы ОУ Согласно правилам внутреннего трудового распорядка для административно-управленческого, учебно-вспомогательного персонала рабочий день начинается в 9.00 и заканчивается в 17. 15 , обеденный перерыв – с 13.00 до 14. 00 . Индивидуальные расписания преподавателей согласовываются председателями предметно-цикловых комиссий и заместителем директора по учебной работе, утверждается приказом директора колледжа. Организация образовательного процесса регламентируется расписанием учебных занятий для каждой специальности, которые утверждаются приказом директора колледжа. Соблюдение санитарных норм при составлении индивидуальных расписаний студентов контролируется классными руководителями. Для всех видов аудиторных учебных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут. Продолжительность перерывов между занятиями - 10 минут, а один из перерывов для питания - 45 минут. Сетка занятий 8.20 - 9.05 9.15 - 10.00 10.10 - 10.55 11.05 - 11.50 12.00 - 12.45 12.55 - 13.40 13.40 - 14.25 перерыв для питания 14.25 - 15.10 15.20 - 16.05 16.15 - 17.00 17.10-17.55 18.05-18.50 19.00-19.45 4.9.График учебного процесса. Календарный учебный график соответствует положениям ГОС СПО и содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров, промежуточных аттестаций (зачетно-экзаменационных сессий), практик, каникулярного времени. В графике учебного процесса отражены все качественные характеристики образовательного процесса в соответствии с Государственными образовательными стандартами, (количество недель теоретического обучения, общая обязательная учебная нагрузка студентов, количество недель на проведение производственной (профессиональной) практики, количество недель на проведение итоговой государственной аттестации и количество недель, отведенных на каникулы). Учебный год начинается 1 сентября. Количество недель на теоретическое обучение (137) и на профессиональную практику (8) являются объемными показателями. Календарный показатель учебного графика – 143 недели из расчета 36 недель на 1, 2 и 3 курсах, 35 недель – на 4 курсе. График учебного процесса предполагает 16 недель в нечетных семестрах и 20 недель в четных семестрах (в 8-м семестре - 19 недель). В течение каждого учебного года студентам предоставляются каникулы общей продолжительностью 8-11 недель в год, в том числе в зимний период не менее 2 недель. На протяжении 143 недель проходит теоретическое обучение и 6 недель практики (2 недели преддипломной практики в этот расчет не входят). Учебный план и годовой учебный график ложатся в основу при составлении расписания занятий. График учебного процесса создается каждый год. Утверждается график директором колледжа и обязателен для выполнения. 4.10.Перечень специальностей и профессий, по которым осуществляется подготовка:
4.11.Особенности приема в ОУ: Прием в колледж осуществляется в соответствии с Порядком приема граждан в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 15.01.2009 № 4, а также внутренним локальным актом «Правила приема в БУ «Сургутский музыкальный колледж». Приём граждан в Колледж для получения среднего профессионального образования осуществляется на конкурсной основе по заявлениям лиц:
При приеме в Колледж для обучения по специальностям, требующим наличия у поступающих лиц определенных творческих способностей установлены дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности (дополнительные вступительные испытания), которые проводятся по предметам, по которым не проводится единый государственный экзамен. Объем и структура приема студентов определяются в соответствии с Порядком установления контрольных цифр приема граждан для обучения за счет средств бюджета Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, имеющим государственную аккредитацию образовательным учреждениям начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования» (постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 14 апреля 2008 года № 74-п, с изменениями от 25.04.2012 г.) С целью ознакомления поступающего и его родителей (законных представителей) с документами, регламентирующими организацию образовательного процесса и работу приемной комиссии, Колледж размещает документы на информационном стенде Колледжа и на официальном сайте учреждения. Вступительные испытания проводятся в форме экзаменов:
Колледж может в качестве вступительных испытаний учитывать результаты государственной (итоговой) аттестации (ГИА) обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования по русскому языку и литературе. Экзамен по специальности включает в себя следующие разделы:
Для организации и проведения вступительных испытаний и дополнительных вступительных испытаний создаются предметные экзаменационные и апелляционные комиссии. Вступительные испытания могут проводиться в несколько потоков по мере формирования экзаменационных групп из числа лиц, подавших документы для поступления в БУ «Сургутский музыкальный колледж» Вступительные испытания проводятся согласно расписанию, утвержденному директором. Перед каждым вступительным испытанием проводится консультация, как по содержанию программ вступительных испытаний, так и по предъявляемым требованиям, критериям оценки, о порядке конкурсного зачисления и т.п. Результаты всех вступительных испытаний оцениваются по стобалльной (100-балльной) шкале. Вступительные испытания, дополнительные вступительные испытания проводятся в письменной или устной форме, форме прослушивания, просмотра, собеседования или в иной форме, определяемой ежегодными правилами приема образовательного учреждения. По результатам вступительного испытания поступающий имеет право подать в апелляционную комиссию письменное апелляционное заявление о нарушении, по его мнению, установленного порядка проведения испытания и (или) несогласие с его результатами. Зачисление проводится на конкурсной основе по результатам ЕГЭ (ГИА), а также по результатам вступительных испытаний и заканчивается не позднее, чем за 5 дней до начала учебного года. После завершения вступительных испытаний в соответствии с планом приема и на основе итогов конкурса проводится зачисление в число студентов. На специальность зачисляются лица, имеющие более высокое количество набранных баллов на вступительных испытаниях, в том числе дополнительных вступительных испытаниях, а при равном количестве набранных баллов - лица, имеющие преимущественное право на зачисление; при равном количестве набранных баллов на вступительных испытаниях, при отсутствии или наличии равных преимущественных прав на зачисление - лица, имеющие более высокий балл по дополнительному вступительному испытанию профессиональной и (или) творческой направленности. Датой окончания вступительных испытаний считается момент объявления на официальном сайте колледжа и стенде приемной комиссии пофамильного перечня лиц с указанием количества набранных баллов, зачисление которых рассматривается приемной комиссией по различным условиям приема. За аттестационный период нарушений в работе приемной и предметно-экзаменационных комиссий не обнаружено. 4.12.Формы получения образования. Колледж осуществляет реализацию основных образовательных программам СПО углубленной подготовки и повышенного уровня по очной форме обучения на базе основного общего образования и среднего (полного) общего образования. Вне зависимости от уровня предыдущего образования учащиеся зачисляются на первый курс.
5.1.Структура направлений подготовки специалистов по состоянию на 1 октября текущего учебного года.
5.2.Изменение структуры направлений подготовки специалистов за последние три года и ее ориентация на региональные потребности специалистов. Динамика приема по всем уровням и формам подготовки. Диаграммы, характеризующие динамику изменения структуры направлений подготовки специалистов. Объем и структура приема студентов определяются в соответствии с Порядком установления контрольных цифр приема граждан для обучения за счет средств бюджета Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, имеющим государственную аккредитацию образовательным учреждениям начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования от 14.04.2008 (с изменениями). Перечень предлагаемых специальностей соответствует перспективам социально-экономического развития и приоритетным задачам реализации культурной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года. Колледж является единственным в округе учебным заведением среднего звена, осуществляющим профессиональную подготовку преподавателей по музыкально-теоретическим дисциплинам и музыкальной литературе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
