Таким образом, общий смысл воспитательной деятельности в гимназии – создание условий для жизнедеятельности обучающихся, которые способствовали бы формированию и развитию высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, овладению воспитанниками социальным и духовным опытом, проявлению, развитию и реализации задатков, способностей и талантов обучающихся в целях социально-экономического и политического прогресса российского общества. Под воспитанием понимается воспитание нравственных чувств и этического сознания на основе представлений о базовых национальных ценностях, сохранения и развития культурно-исторического наследия, отечественных традиций; формирование гражданской идентичности как важнейшего условия развития российского гражданского общества.
Воспитательная работа в гимназии охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами гимназии. Создано и развивается единое воспитательное пространство: по совместным планам и договорным обязательствам осуществляется сотрудничество с учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования, общественными организациями, налажено сотрудничество с родителями обучающихся и выпускниками образовательного учреждения.
В гимназии реализуются целевые воспитательные программы: «Здоровье», «Будущее России», «Сохраним планету земля», «Интеллект», «Земля Липецкая». Подключены к воспитательному процессу органы государственно-общественного управления: Совет гимназистов, попечительский совет, общегимназический родительский комитет. На кафедре воспитательной работы гимназии ведется экспериментальная и научно-исследовательская деятельность, предполагающая разработку, обсуждение, экспертизу новых программ, новых технологий воспитания, выполняющая консультативные, прогностические, экспертные, мониторинговые функции.
2. Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное воспитание заключается в усвоении и принятии обучающимся базовых национальных ценностей, системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие подразумевает последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, обоснованного в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В соответствии с ним целью воспитательной деятельности в начальной гимназии является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования.
В области формирования личностной культуры:
формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности осуществлять собственный нравственный выбор, самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
формирование у младшего школьника позитивного отношения к учению.
формирование способности к духовному развитию через реализацию творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности;
формирование потребности в универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
знакомство и принятие обучающимися базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
укрепление доверия к другим людям;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.
В области формирования семейной культуры:
формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование отношения к семье как к основе российского общества;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
3. Основные направления и ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной гимназии согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Данные ценности формируются через основные направления воспитательной деятельности:
Направление
|
Задачи
|
Ценности
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Тематический модуль
«Будущее России»
|
сформировать представления о
-политическом устройстве и важнейших законах Российского государства, его институтах;
-символах государства;
-возможностях участия граждан в общественном управлении;
-правах и обязанностях гражданина России;
- единстве народов нашей страны и их общей исторической судьбе;
- национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
привить интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Липецкой области, Липецкого района; общественным явлениям;
воспитать
- уважительное отношение к русскому языку как государственному, к национальной культуре;
- любовь к России, русскому народу, гимназии; стремление активно участвовать в делах класса, гимназии, села, Липецкого района и Липецкой области;
- уважение к защитникам Родины;
развивать умение отвечать за свои поступки;
формировать негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей
|
Любовь к России, своему народу, Липецкой области, Липецкому району, селу; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества
|
Знание своих корней, истории родного края, Отечества, творческого отношения к учению, труду, жизни
Тематический модуль
«Земля Липецкая»
|
приобщить обучающихся к истории и культуре Липецкой земли, заботе о природе Липецкого края;
способствовать изучению истории культуры родного края, приобщать к его ценностям и традициям;
воспитать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе
|
Уважение к родному краю; творчеству и созиданию на родной земле; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Тематический модуль «Здоровье»
|
формировать ценностное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
сформировать представления о взаимовлиянии различных видов здоровья человека; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья; об оздоровительном вли янии природы на человека; о негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека
привить понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
мотивировать на выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима дня;
прививать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях
|
Здоровье свое и окружающих;
физическое, нравственное, социально-психологическое здоровье
|
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Тематический модуль
«Сохраним планету Земля»
|
развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
создать элементарный опыт природоохранительной деятельности;
воспитать бережное отношение к растениям и животным
|
Родная земля; природа Липецкого края; планета Земля; экологическое сознание
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Тематический модуль
«Интеллект»
|
сформировать представления о душевной и физической красоте человека;
способствовать формированию эстетических идеалов, чувства прекрасного; развивать умение видеть красоту природы, труда и творчества;
привить интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; к занятиям художественным творчеством;
воспитать стремление к опрятному внешнему виду
|
Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве
|
4. Содержание работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник гимназии, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
• в содержании и построении уроков;
• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
• в традиционных делах гимназии, спроектированных с учетом воспитательной ценности;
• в личном примере ученикам.
Организация такого пространства и его полноценное функционирование возможно при согласованных усилиях всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:
• нравственного примера педагога (нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам);
• социально-педагогического партнерства (целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ);
• индивидуально-личностного развития (педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации);
• интегративности программ духовно-нравственного воспитания (интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную);
• социальной востребованности воспитания (соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора).
Тематический модуль «Будущее России»
Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Задачи:
сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
сформировать представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
сформировать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
привить интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
воспитать уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
привить ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
привить интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Липецкой области, Липецкого района;
воспитать любовь к России, русскому народу, гимназии, селу; стремление активно участвовать в делах класса, гимназии, Липецкого района и Липецкой области;
воспитать уважение к защитникам Родины;
развивать умение отвечать за свои поступки;
формировать негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Система мероприятий:
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Политическое устройство Российского государства, его институты, их роли в жизни общества. Важнейшие законы страны
|
«Что такое государство?» «Россия – Родина моя»
(игра – путешествие)
|
«Роль государства в жизни общества»
(беседа)
|
«Политическое устройство Российского государства»
(деловая игра)
|
«Законы государства»
(диалог)
|
Символы государства. Флаг и герб Липецкой области и Липецкого района
|
Классный час «Дом, в котором я живу» (гимназическая символика)
|
Классный час «Символы Липецкой области и Липецкого района»
|
Классный час «Овеянные славой флаг наш и герб»
|
«Символика государства»
(защита проектов)
|
Институты гражданского общества. Участие граждан в общественном управлении.
|
«Что такое общество?»
(рассказ-беседа)
|
«Что такое нация?»
(устный журнал)
|
«Нормы жизни в обществе»
(дискуссия)
|
«Участие граждан в общественном управлении»
(дискуссия)
|
Права и обязанности гражданина России. Декада правовых знаний.
|
«От чего зависят поступки человека?»
(беседа)
|
«Закон один на всех»
(рассказ- беседа)
|
«Права человека и гражданина»
(диспут)
|
Мы и закон (моделирование ситуаций)
|
Русский язык – государственный язык. Язык межнационального общения.
|
«Великий и могучий русский язык» (беседа)
|
«Общество и язык» (устный журнал)
|
«И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово» (конкурс чтецов)
|
«Русский язык как государственный»
(диалог)
|
Национальный язык и культура.
|
«Моё Отечество»
(конкурс чтецов)
|
«Русские костюмы XVIII – ХIX веков
(проектная деятельность)
|
«Музыка в истории нашей страны»
(литературно-музыкальная композиция)
|
«Необъятные просторы Родины»
(фотовыставка)
|
Народы России, их общая историческая судьба.
Единство народов нашей страны
|
«Мое село – моя гордость!»
|
«Москва – главный город нашей страны»
|
«Древние города Руси»
|
«Единство страны – единство народностей страны»
|
Национальные герои и важнейшие события в истории России.
|
«Никто не забыт, ничто не забыто»
(классный час)
|
«Путешествие по местам сражений»
(заочное путешествие)
|
«Великие полководцы»
(презентация)
|
«Ты, Россия, родная, заветная!»
(читательская конференция)
|
Государственные праздники и важнейшие события в жизни России, Липецкого края, гимназии
|
«Я – гимназист» (классный час)
|
«Что я знаю о своем районе?»
(классный час)
|
«Государственные праздники России»
(устный журнал)
|
«XXI век – ветер перемен» (беседа)
|
Участие в делах класса, гимназии, семьи, своего села
|
Рассказ-беседа «Я в истории своей семьи».
День рождения класса (сентябрь).
Экскурсии по Липецкому краю
|
Рассказ-беседа «Я в истории своего класса».
День рождения класса (сентябрь).
Экскурсии по Липецкому краю
|
Рассказ-беседа «Я и моя семья в истории своего села».
День рождения класса (сентябрь).
Экскурсии по Липецкому краю
|
Проект «Я в истории своей страны».
День рождения класса (сентябрь).
Экскурсии по Липецкому краю
|
Любовь к гимназии, селу, народу, России
|
«Город, в котором я живу» (фотовыставка, виртуальная экскурсия, экскурсия)
|
«Область, в которой я живу»
(фотовыставка, виртуальная экскурсия, экскурсия)
|
«Страна, в которой я живу»
(фотовыставка, виртуальная экскурсия, экскурсия)
|
«Мне о России надо говорить» (час поэзии)
|
Уважение к защитникам Родины
|
«Подвигу народа жить в веках»
(рассказ-беседа)
|
«Защитникам Отечества посвящается»
(праздник)
|
«Великая Победа»
(праздник)
|
«Колесо истории»
(историческая викторина)
|
Ответственность за свои поступки
|
«Что такое «хорошо»
и что такое «плохо?»
(рассказ-беседа)
|
«Что значит быть ответственным?»
(беседа)
|
«Правда и ложь – какие они?»
(диалог)
|
«Душевность и бездушие»
(дискуссия)
|
Интерес к общественным явлениям. Активная роль человека
|
«Это интересно знать»
(игра-путешествие)
|
«Что? Где? Когда?»
(викторина)
|
«Газеты и журналы нашего дома»
(устный журнал)
|
«Кем быть, каким быть?»
(ролевая игра)
|
Общегимназические мероприятия
День знаний
Фестиваль «Мы – граждане России»
Конкурс чтецов, посвященный Дню Победы
Конкурс творческих работ, посвященных Дню Победы
Классные часы гражданско-патриотического содержания
Декада правовых знаний
Экскурсии в Липецкий областной краеведческий музей
|
Планируемые результаты реализации направления «Будущее России»:
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
|
