Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (проведения экзамена в форме итогового эссе)
Тема эссе согласуется с преподавателем индивидуально.
Примеры тем:
Споры о (не)релевантности марксизма для описания современных обществ: анализ основных аргументов.
Постмодернистская социальная теория и тезис о «конце социологической теории»: критический анализ.
Влияние эволюционной психологии на неоэволюционную теорию социальных норм.
Деконструкция оппозиции «структурализм – постструктурализм» Ж. Деррида
Возможности применения теории сетей обмена и власти для анализа процессов глобализации.
Как постмодернистская социальная теория повлияла на современную социологию? (Анализ конкретного кейса – направления, темы, проблемы, теории).
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
Справочная литература
Будон Р. Место беспорядка: критика теорий социального изменения. - М.: Аспект-Пресс, 1998. Гл.2, 4.
Давыдов Ю.Н. и соавт. История теоретической социологии: В 5 т. Изд. перераб. и дополненное. Руководитель авторского коллектива - Ю.Н. Давыдов. Отв. ред.: Девятко И.Ф., Ковалева М.С., Фомина В.Н. Москва: Академический Проект; Гаудеамус, 2010.
Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. - М.: ИСО-TEMPUS/TASIS, 1996.
Ритцер Дж. Современные социологические теории (5-е издание). Москва и др.: -Питер, 2002.
Теория общества: фундаментальные проблемы / Под ред. А.Ф.Филиппова. - М.: Канон-Пресс-Ц – Кучково Поле, 1999.
Основная литература
Раздел I.
Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической рациональности. - М.: «Аванти плюс», 2003. С. 13-36 (тема 1), 63-78 (тема 2).
Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. - М.: ИСО-TEMPUS/TASIS, 1996. С.15-20.
Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: АСТ; Хранитель, 2006. С. 188-208. (гл. 4. «Социологическая теория в ее отношении к эмпирическому исследованию»)
Тернер Дж. Аналитическое теоретизирование // Теория общества: фундаментальные проблемы / Под ред. А.Ф.Филиппова. - М.: Канон-Пресс-Ц – Кучково Поле, 1999. С.103-156.
Ритцер Дж. Современные социологические теории (5-е издание). Москва и др.: -Питер, 2002. С. 562-581.
Филиппов А.Ф. Теоретическая социология // Теория общества: фундаментальные проблемы / Под ред. А.Ф.Филиппова. - М.: Канон-Пресс-Ц – Кучково Поле, 1999. С.7-34.
Раздел II.
А):
М.Вебер. Основные социологические понятия. Ч.I, II //Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990, С. 602-630.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М.: Медиум, 1995. Гл.1,2. С.37-209.
Гидденс Э. Девять тезисов о будущем социологии // THESIS. 1993. №4. С.57-82.
Гидденс Э. Элементы теории структурации // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1995.
Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. - М.:Канон-Пресс-Ц, 2000. С.32-111, 251-302.
И. Гофман. Отклонения и девиация. (Стигма: заметки об управлении испорченной идентичностью). Главы 1-3, 5. (Пер. М.С. Добряковой, А.Мактас).
Давыдов Ю.Н. и соавт. История теоретической социологии: В 5 т. Изд. перераб. и дополненное. Руководитель авторского коллектива - Ю.Н. Давыдов. Отв. ред.: Девятко И.Ф., Ковалева М.С., Фомина В.Н. Москва: Академический Проект; Гаудеамус, 2010. Т. 3ю Стабилизационное сознание и социологическая теория в век кризиса. Сс. 203-207 (Мид), 208-214 (Шюц)ю
Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической рациональности. - М.: «Аванти плюс», 2003. С.87-122, 137-143 (тема 3), 144-159 (тема 4), 160-170 (тема 5), 171-190 (тема 6).
Йоас Х. Креативность действия / Пер. с нем. Спб: Алетейя, 2005.
Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль. Тексты. - М.: Международный университет бизнеса и управления, 1996. С. 222-224.
Тёрнер Дж. Структура социологической теории. - М.: Прогресс, 1985. Гл.11 (Символический интеракционизм).
Шюц А. Формирование понятия и теории в общественных науках // Американская социологическая мысль. Тексты. - М.: Международный университет бизнеса и управления, 1996. С. 526-541.
Шюц А. Социальный мир и теория социального действия // Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии. - М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2003. С. 96-113.
Mead G.H. A Behavioristic Account of the Significant Symbol // Journal of Philosophy. 1922. Vol. 19. Issue 6. P. 157-163.
Б):
Автономов В.С. Человек в зеркале экономической теории. - М.:Наука, 1993 (гл.2).
История теоретической социологии: В 5 т. Руководитель авторского коллектива - Ю.Н.Давыдов. Отв. ред. Девятко И.Ф., Ковалёва М.С., Фомина В.Н. Изд. 3-е, перераб. и доп. Т.5. Социология второй половины XX - начала XXI века, 2010. C. 311—327 (Гл. «Перспективы натуралистских теорий социального действия: от бихевиоризма к необихевиористским теориям обмена и рационального выбора (Б.Скиннер, Дж.Хоманс, П.Блау, Р.Эмерсон)»).
Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической рациональности. - М.: «Аванти плюс», 2003. С.209-242 (тема 7), 243-263 (тема 8), 274-288 (тема 9).
Девятко И.Ф. Инструментальная рациональность, полезность и обмен в теориях социального действия // Новое и старое в теоретической социологии. Книга 1 / Под ред. Ю.Н.Давыдова. - М.: Ин-т социологии РАН, 1999. С.86-143.
Сёрль Дж. Рациональность в действии / Пер. с англ. М.: Прогресс-Традиция, 2004. Главы 2 и 5.
Раздел III.
Бурдье П. Социальное пространство и символическая власть // THESIS. 1993. Т. 1. Вып. 2 (Весна).
БурдьеП. Социальное пространство и генезис классов // Вопросы социологии. 1992. № 1. С. 17–36.
Девятко И. Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. - М.: ИСО-TEMPUS/TASIS, 1996. С. 61–74.
Деррида Ж. О грамматологии. - М.: Ad Marginem, 2000. С. 144–203, 237–290.
Деррида Ж. Структура, знак и игра в дискурсе гуманитарных наук // Письмо и различие. М.: Академический проект, 2000. С. 445-466.
Леви-Строс К. Структурная антропология. - М.: Наука, 1983. Гл. 2, 8.
Ритцер Дж. Современные социологические теории (5-е издание). Москва и др.: - Питер, 2002. С. 456-476, 528-537 (к темам 10 и 11).
Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики / Под ред. Ш. Балли, А. Сеше. Пер. с франц. Екатеринбург: - Издательство Уральского государственного университета, 1999. С. 16–30, 68–80.
Фрейд З. Недовольство культурой // Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М.: Ренессанс, 1992.
9. Фуко М. Порядок дискурса // Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. М., 1996.
11. Bourdieu P. Distinction. Cambridge: Harvard University Press, 1984.
13. Foucault M. Power/Knowledge: Selected interviews and other Writings, 1972–1977. Brighton: Harvester, 1980.
Раздел IV
Бек У. Что такое глобализация? Ошибки глобализма - ответы на глобализацию. - М.: Прогресс-Традиция, 2001. - 304с.
Девятко И. И. Уоллерстайн о возникновении глобальной социальной системы: дифференциация, интеграция и эволюция // История теоретической социологии. В 4-х тт. Т. 4. - М.: Канон-Пресс, 1999.
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М: ГУ-ВШЭ, 2000. (Пролог. Сеть и «Я». С. 25-48; Глава I. Информационно-технологическая революция. С. 49-80; Глава II. Информациональная экономика и процесс глобализации. с. 81-156; Заключение. Осмысливая наш мир. С. 491-513. Предисловие редактора. М. Кастельс - мыслитель и исследователь. С. 10-18).
Луман Н. Теория общества (вариант San Foca’89)/Теория общества: фундаментальные проблемы / Под. ред. А. Ф. Филиппова. - М.: Канон-Пресс-Ц-Кучково Поле, 1999. С. 196-235.
Луман Н. Эволюция (Общество общества III). / Пер. с нем. А. Антоновского. М.: Логос, 2005. Гл. 2, 3, 7, 8.
Парсонс Т. Система современных обществ. - М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 1998, Гл.2.
Полани К. Общества и экономические системы. Эволюция рыночной модели // Великая трансформация: политические и экономические истоки нашего времени / Пер. с англ. А.А. Васильева, С.Е. Федорова и А.П. Шурбелева под ред. С.Е.Федорова. - СПб: Алетейя, 2002. Гл. 4, 5. С. 55-81.
Ритцер Дж. Современные социологические теории (5-е издание). Москва и др.: - Питер, 2002. С. 215-237.
Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. - СПб.: Наука, 2000. С. 173–286.
Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ. Сравнительное изучение цивилизаций / Пер. с англ. А.В. Гордона под ред. Б.С. Ерасова. М.: Аспект-пресс, 1999. С. 105-111.
AlexanderJ., Colomy P. Neofunctionalism today // Frontiers of Social Theory / Ed. by G. Ritzer. N.Y.: Columbia Press, 1990.
Lenski G. Societal Taxonomies: Mapping the Social Universe // Annual Review of Sociology. 1994. Vol.20. P.1-26.
Mann M. The Sources of Social Power. Vol.1: A History of Power from the Beginning to A.D.1760. Cambridge: University Press, 1986. P.1-33, 49-70, 130-176.
Robertson R. Globalization. L.: Sage, 1992.
Wallerstein I. The Modern World-System. Vols. 1–3. N.Y.: Academic Press, 1974–1989.
б) дополнительная литература:
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
в) программное обеспечение:
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*
Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал)
Единый архив экономических и социологических данных: <http://sophist.hse.ru/>
Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary.ru, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.)
Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
Современные методы социологических исследований
Рекомендуется для направления подготовки
040100 Социология
Квалификация (степень) выпускника: магистр
1. Цели и задачи дисциплины
В курсе “Современные методы социологических исследований-2» рассматриваются основные методологические и методические проблемы, возникающие при планировании и проведении социологического исследования на уровне подготовки магистра, включающие в себы вопросы методологической рефлексии.
Цели курса: сформировать у магистранта необходимые знания, навыки и умения в части проведения социологического исследования на уровне как участника, так и инициатора, организатора исследовательского проекта.
Задачи: курс решает задачи освоения теоретических знаний и практических навыков, необходимых для постановки исследовательской проблемы на уровне подготовки магистра социологии, а также способов проведения эмпирического исследования, анализа и интерпретации данных на уровне современных стандартов эмпирического социологического исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (М2).
Для изучения дисциплины студент должен
знать:
основные социологические теории и основы социологической методологии, общие представления о методах социологического исследования, правилах выбора метода и основных способах анализа, интерпретации и представления данных;
основы философии социальных наук и логики;
основы теории социологического измерения, метаматической статистики и теории вероятностей, высшей математики и информатики;
уметь:
самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки устных выступлений и письменных работ (рефератов, эссе);
логически выстраивать последовательную содержательную аргументацию,
представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;
обладать следующими компетенциями:
профессиональными и общекультурными компетенциями бакалавра социологии.
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: дисциплины вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью свободно пользоваться русским и иностранными языками как средством делового общения; владением навыками редактирования и перевода профессиональных текстов (ОК-3 формируется частично);
умением работать самостоятельно и в коллективе, навыки руководства коллективом (ОК-5 формируется частично);
способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-7 формируется частично);
способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-8 формируется частично);
способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9 формируется частично).
способностью и умением самостоятельно использовать знания и навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям современной социологической теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования социальных общностей, институтов и процессов, общественного мнения (ПК-1 формируется частично);
способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии (в соответствии с профилем ООП магистратуры) и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 формируется частично);
способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования (ПК-3 формируется частично);
способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК-4 формируется частично);
умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-6 формируется частично);
умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решении, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-9 формируется частично);
способностью и готовностью к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб, проведения социальной экспертизы политических и научно-технических решений (ПК-10 формируется частично);
способностью использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследовании, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (в соответствии с профилем ООП магистратуры) (ПК-11 формируется частично);
способностью свободно пользоваться современными методами сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации (в соответствии с профилем ООП магистратуры) для постановки и решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-12 формируется частично);
способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (углубленное знание основных школ и направлений, способность к социологической рефлексии) (ПК-13 формируется частично).
В результате изучения дисциплины студент должен:
понимать все этапы превращения социальной проблемы в исследовательскую задачу с последующей методологической обработкой объекта исследования, выбора релевантного метода, способа обеспечения репрезентативности, надежности и валидности научного вывода.
знать основные подходы, существующие в современной социологической методологии: теории, методы, основные диспуты, новейшие направления исследований;
владеть техникой анализа, интерпретации и представления данных;
владеть навыком инициирования социологического исследования и контроля даных на всех стадиях проведения исследования, выступать организатором проектной работы, быть методологом и экспертов в отношении работы коллег по проекту.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 5 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).
Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.
Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Семестры
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего)
|
|
|
|
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
Лекции
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ)
|
|
|
|
|
|
Семинары (С)
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (всего)
|
|
|
|
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
Курсовая работа
|
|
|
|
|
|
Реферат (эссе)
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
Подготовка к зачёту, экзамену
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость (час., зач. ед.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1.
|
Методы социологического исследования: общий обзор
|
История становления современных методов социологического исследования. Преимущества и недостатки основных исследовательских методов: опрос, включенное наблюдение, эксперимент, биографический метод, сравнительно-исторические и кросс-культурные исследования. Прикладные методы социальных исследований (фокус-группы, потребительские панели и т.п.): релевантные и нерелевантные контексты применения.
Процесс исследования: от исследовательской проблемы к программе исследования. Стадии исследовательского цикла: концептуализация, операционализация, выдвижение, проверка и уточнение гипотез. Язык социально-научного исследования. Построение теоретических моделей и моделей измерения. Формулировка и уточнение исследовательской проблемы в прикладном социальном исследовании: методы “концептуального картографирования”.
Этика социологического исследования.
|
2.
|
Включенное наблюдение
|
Включенное наблюдение и этнографический метод: определение и исторические истоки. Социальные контексты включенного наблюдения: субкультуры, замкнутые сообщества, уникальные события, исторические процессы.
Планирование исследования: определение проблемы, тактики наблюдателя. Теоретическая выборка. Отбор «случаев», групп, времени, места, контекстов наблюдения.
Вхождение в ситуацию наблюдения, роли наблюдателя, взаимоотношения «в поле». ,Проблема доступа: этические и практические ограничения; барьеры и ресурсы.
Процесс анализа и описания результатов. Сравнительные преимущества различных систем записи полевых данных. Первичный анализ записей: подход обоснованной теории.
Автоматизированные программы для первичного анализа этнографических и других текстовых данных: общие принципы выбора и использования (Atlas.Ti, InVivo, TAMS Analyzer и др.).
Этические проблемы этнографического исследования.
|
3.
|
Биографический метод
|
Определение и истоки биографического метода в социальных науках. Биографический метод в социологии.
Классификация источников биографического материала и типов биографического повествования. Сбор и анализ биографического материала. Особенности использования автоматизированные программ для первичного анализа текстовых и визуальных биографических данных (Atlas.Ti, InVivo и др.).
|
4.
|
Эксперимент в социальных науках
|
Определение и типы эксперимента (истинный, полевой, квазиэксперимент). Основные принципы экспериментирования в социальных науках. Методическое экспериментирование и эксперименты в оценочных исследованиях. Внутренняя и внешняя валидность эксперимента, виды угроз валидности для лабораторных, полевых, квази- и онлайн-экспериментов. Экспериментальная гипотеза и статистическая гипотеза. Статистические модели экспериментальных планов (t-критерий и сравнение групп, дисперсионный анализ и F-критерий). Многомерные и факторные эксперименты: подходы к планированию и анализу данных.
|
5.
|
Новые подходы к выборочным социальным исследованиям поведения и установок
|
Новый «экспериментальный подход» в выборочных обследованиях: автоматизированное планирование опроса, проектирование опросного инструмента и компьютерное интервьюирование. Инновации в квазиэкспериментальных планах, используемых в компьютеризованных исследовании установок и оценочных исследованиях («виньеточный» план, RD-план в исследованиях эффективности программ и изменения установок). Система CATI. Компьютерное интервьюирование и онлайн опросы: типы, возможности, ограничения на репрезентативность и перспективы.
|
|
Методы онлайн-исследований
|
Исследования с использованием Интернет: понятие, история возникновения и развития. Онлайн-панели и онлайн-эксперименты в социальных науках. Выборка в онлайн опросах и обследованиях: типы, преимущества, угрозы внешней валидности. Проектирование инструментария онлайн-исследований.
|
|
Анализ данных-2
|
Метод уточнения в анализе связи между переменными. Современные подходы к анализу категориальных данных. Валидность статистического вывода. Модель измерения и выбор статистической модели анализа данных. Общая модель латентного фактора..
Множественная регрессия и путевой анализ.
Использование факторного анализа в социальных науках: возможности и ограничения.
Общая линейная модель и эксплораторные подходы к анализу структуры эмпирических данных.
Вторичный анализ данных: особенности и основные подходы. Мета-анализ в социальных науках: общее представление.
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Лекц.
|
Практ.
зан.
|
Лаб.
зан.
|
Семин
|
СРС
|
Всего
час.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум не предусматривается.
7. Практические занятия.
Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.
№ п/п
|
№ раздела дисциплины
|
Тематика практических занятий
|
Трудоемкость
(час.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект-пресс, 1995; 2-е изд. - М.: Изд-во РУДН, 2007.
Биографический метод: История, методология, практика. Под ред. Мещеркиной Е.Ю., Семеновой В.В. М.: Институт социологии РАН, 1994.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Изд. 6-е испр. и доп. (Учебное пособие). М.: Книжный дом «Университет», 2010.
Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2007.
Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Пер. с англ. Сост. и общ.ред. М.И.Бобневой. М.: Прогресс, 1980.
Онлайн исследования в России 2.0 / Ред. А.В. Шашкин, И.Ф. Девятко, С.Г. Давыдов. М.: РИЦ "Северо-Восток", 2010.
Страус А., Корбин Дж. Основы качественного исследования (Обоснованная теория. Процедуры и техники) / Пер. с англ. Т.С. Васильевой. М.: УРСС, 2001.
Татарова Г.Г. Типологический анализ в социологии. М.: Наука, 1993.
Толстова Ю.Н. Логика математического анализа социологических данных. М.: Наука, 1991.
Couper, M.P. Designing Effective Web Surveys. Cambridge University Press, 2008.
Glass G.V, McGaw B., M.L. Smith. Meta-analysis in social research. Beverly Hills, CA: Sage, 1981.
Hakim C. Secondary Analysis in Social Research: A Guide to Data Sources and Methods with Examples. L.: Allen & Unwin, 1982.
б) дополнительная литература:
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
в) программное обеспечение:
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*
Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал)
Единый архив экономических и социологических данных: <http://sophist.hse.ru/>
Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary.ru, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.)
Trochim, W.M. Research Methods Knowledge Base: http://www.socialresearchmethods.net/kb
Methodspace < http://www.methodspace.com/group/sageresearchmethodsonline>.
The R Project for Statistical Computing < http://www.r-project.org/>.
Международная база данных ЮНЕСКО по социальным наукам DARE (институции, персоналии): и ресурсы ЮНЕСКО по социальным наукам: http://www.unesco.org/new/en/social-and-human- sciences/resources/online-materials/publications/
Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary.ru, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.)
Справочно-информационный портал Sociosite: http://www.sociosite.net/
Межуниверситетский консорциум политических и социальных исследований (ICPSR): < http://www.icpsr.umich.edu/icpsrweb/ICPSR/index.jsp/>
Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Компьютерный класс для практических занятий из расчета 1 место на 1 студента, ноутбук, проектор, звуковые колонки, микрофон, экран, доска, диктофоны для проведения практических занятий (из расчета 1 на 4 студента).
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.
МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
Научно-исследовательский семинар
Рекомендуется для направления подготовки
040100 Социология
Квалификация (степень) выпускника: магистр
1. Цели освоения дисциплины
Цель семинара – систематизировать у студентов (магистрантов) навыки исследовательской работы и сфокусировать их знания и компетенции на подготовке магистерской диссертации. Семинар имеет целью, прежде всего, стимулировать развитие собственной научно-исследовательской работы магистрантов, что предполагает также включение их в научную жизнь преподавательского коллектива и более широкого научного сообщества.
Курс знакомит студентов как с общими основаниями научного производства и научного стиля изложения его результатов, так и с конкретными правилами написания научно-исследовательской работы, начиная от ее проекта и заканчивая презентацией и защитой. Главная задача курса – подготовка собственной выпускной работы магистрантов, планирование и проведение исследования, анализ и интерпретация полученных данных, грамотное изложение результатов и адекватная их презентация. Тем самым, семинар призван способствовать формированию системных, профессиональных и социально-личностных компетенций в области социальной теории, развитию представлений о современных проблемах и тенденциях в социологической науке, расширению профессиональных аналитических навыков и практических компетенций, способствуя тем самым реализации базовых целей и задач магистерского обучения.
|
