Пояснительная записка. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса. В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен
Скачать 0.85 Mb.
|
Р.р. Описание одежды, костюма | 1 | Урок развития речи | совершенствовать устную и письменную речь учащихся; формировать умение находить и исправлять недостатки в содержании и речевом оформлении текста | Знать типовую композицию рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи. Уметь строить текст-рас-суждение с использованием языковых явлений. | Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей | | 02.04 | | ||||||||||
| 129 130 | Правописание дефиса в наречиях | 2 | Урок усвоения новых знаний | формирование навыка написания дефиса в наречиях | Знать правило постановки дефиса в наречиях, прилагательных. Уметь отличать наречия от омонимичных прилагательных. Различать наречия с приставкой по- и суффиксом -ому- (-ему-) от омонимичных прилагательных типа по зимнему лесу – одеться по-зимнему. | Выборочный диктант | | 03-04.04 | | |||||||||
| 131 | Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую | 1 | Урок усвоения новых знаний | знакомство с неморфологическим способом образования наречий, совершенствование общеучебных навыков (работа с книгой, словарем) | Знать о неморфологическом способе образования частей речи. Уметь отличать наречия от существительного или местоимения с предлогом Знать, что есть группа наречий, которые не могут быть написаны раздельно, т. к. слов, от которых они образованы, в современном языке уже не существует. | Работа с текстом | Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | 05.04 | | |||||||||
| 132 | Правописание Ь на конце наречий после шипящих | 1 | Урок усвоения новых знаний | формирование навыка написания ь после шипящих на конце наречий, повторение аналогичных правил | Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и в диалоге. | Объяснительный диктант | Знать контекстуальные антонимы и синонимы в тексте. | 08.04 | | |||||||||
| 133 | Слова состояния | 1 | Урок усвоения новых знаний | Основные значения слов состояния. Их синтаксическая роль. | Знать основные значения слов состояния. Уметь “видеть” слова состояния в тексте, выделять грамматическую основу односоставного предложения | Работа с текстом | Введение термина безличное предложение. | 09.04 | | |||||||||
| 134 | Систематизация и повторение изученного по теме «Наречие» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Наречие как часть речи. Употребление. Правописание | систематизация и обобщение знаний о наречии Знать основные орфограммы, изученные в разделе “Наречие”. Уметь определять синтаксическую роль наречий. | Создание текста определенного функционально-смыслового типа | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку | 10.04 | | |||||||||
| 135-136 | Контрольная работа по теме «Наречие» | 2 | Урок контроля знаний | Правописание наречий, их морфологические признаки. Синтаксическая роль. | Уметь анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление наречий, пунктуацию в тексте | Комплексный анализ текста Проверить умения анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление наречий, пунктуацию в тексте | | 11-12.04 | | |||||||||
| 137 | Р.р. Рассказ на основе картины с элементами описания | 1 | Урок развития речи | углубить представление об описании в художественном стиле речи; совершенствовать навыки составления сочинения-описания по картине | Знать структуру описания в художественном стиле по картине. Уметь составлять текст-описание по картине. Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров | | 15.04 | | |||||||||
| | МЕСТОИМЕНИЕ | | | | ||||||||||||||
| 138 | Местоимение как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной части речи, группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью | Знать о признаках местоимения как части речи, их роли как средстве связи предложений в тексте. Разряды местоимений. Употребление местоимений в речи. Соотнесенность местоимений с существительным, прилагательным, числительным, наречием. Знать об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи, о связи в сложноподчиненных предложениях. | Приведение примеров, подбор аргументов | Разграничение местоимений от других частей речи, являющихся их функциональными омонимами. | 16.04 | | |||||||||
| 139 | Личные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Склонение личных местоимений. Речевой этикет: усвоение форм вежливости при употреблении местоимений ты и Вы. | Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами. | Восстановление деформированных предложений, конструирование сложных предложений, синонимичных простым с прямой речью, при этом используя личные местоимения в косвенных падежах. | Одушевленность / неодушевленность личных местоимений. | 17.04 | | |||||||||
| 140 141 | Притяжательные местоимения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение притяжательных местоимений; их сопоставление с личными местоимениями и притяжательными прилагательными. Нормы использования в речи притяжательных местоимений ИХ. Местоимение СВОЙ. | Знать притяжательные местоимения, склонение притяжательных местоимений. Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных. | Приведение примеров, подбор аргументов | Культура речи (исправление речевых ошибок, характерных для некоторых говоров) | 18-19.04 | | |||||||||
| 142 | Возвратное местоимение «себя» | 1 | Урок усвоения новых знаний | знакомство с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя | Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме. | Уметь употреблять местоимение себя в составе фразеологических оборотов, составлять очерк (рассказ о себе) в свободной форме. | | 22.04 | | |||||||||
| 143 144 | Р.р. Рассуждение в разных стилях | 2 | Уроки развития речи | обобщить и расширить представление о таком типе речи как рассуждение; закрепить и углубить сведения учащихся о научном стиле речи, вырабатывать умение строить текст-рас-суждение с использованием изучаемых языковых явлений | Знать отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле | Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной функцией | Прямой и обратный способы доказательств. Тезис и антитезис. Риторический вопрос. | 23-24.04 | | |||||||||
| 145 | Вопросительные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение и сферы употребления вопросительных местоимений, их соотнесенность с другими частями речи. Нормы употребления. | Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; Интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями. | Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | Вспомнить предложения вопросительные и повествовательные по цели высказывания | 25.04 | | |||||||||
| 146 | Р.р. Описание книги | 1 | Урок развития речи | знать функционально-смысловые типы описательной речи, способы развития темы текста, его структуру | Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выби-рать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю | Составление устных и письменных описаний, формирование культуры устной и письменной речи | | 26.04 | | |||||||||
| 147 | Относительные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение и сферы употребления относительных местоимений. Синтаксические конструкции с вопросительными и относительными местоимениями; морфологические омонимы. | Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Уметь различать относитель-ные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях. | Беседа, работа с текстом, проблемные задания | | 29.04 | | |||||||||
| 148 | Неопределенные местоимения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль неопределенных местоимений. Правила написания НЕ с неопределенными местоимениями, частиц –то, -либо, -нибудь, кое-. Нормы словоупотребления и оттенки значений неопределенных местоимений. | Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании. Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с не | работа с текстом, проблемные задания | Знать стилистические особенности употребления неопределенных местоимений в тексте. | 30.04 | | |||||||||
| 149 150 | Отрицательные местоимения Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях | 2 | Урок усвоения новых знаний | Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль отрицательных местоимений. Орфограммы «Безударная И в приставке отрицательных местоимений», «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях». | Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами | работа с текстом, проблемные задания | | 02-03.05 | | |||||||||
| 151 | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка требования к уровню подготовки обучающихся... Единицы измерения количества информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации | | Требования к уровню подготовки учащихся и выпускников среднего (полного)... Курс «История» 10 класс состоит из двух параллельно изучаемых предметов: «История России» и «Всеобщая история» |
| Сахинова Н. Ю. 230-950-952 Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса. Ученик должен знать Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования |  | Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» С. И., Гольцова Н. Г.) и предназначена для изучения русского языка в 10-11 классах на базовом и профильном уровне. Составлена из... |
| Рабочая программа по информатике для 9 класса (уровень изучения предмета общеобразовательный) В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен | | Рабочая программа по информатике для 8 класса (уровень изучения предмета общеобразовательный) В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен |
| Оглавление рабочей программы Пояснительная записка. Содержание учебного... В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели | | Рабочая программа по «Природоведению» для 5 го класса На 2011-2012 учебный год Программа состоит из разделов: пояснительная записка, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечень... |
| Рабочая программа по информатике и икт для 8 класса Срок реализации 1 год В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен | | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 6 классе Составитель:... Сост. Л. М. Рыбченкова, М: Дрофа, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,... |
| Тематическое планирование уроков английского языка в 7 классе Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса русского языка... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В связи с тем, что учебный план школы предусматривает... |
| Пояснительная записка. Статус документа Умк для 5 класса Т. А. Ладыженской и др Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в 11 классе на базовом уровне и составлена из расчета 2 часа в... |
| Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Пояснительная записка 3 Требования, предъявляемые к уровню подготовки поступающего на обучение 3 |
