Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 1 класс. Обучение грамоте (письму)
Скачать 2.74 Mb.
|
Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. | |||||
| | 79 | Написание строчной б. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать строчную букву б. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | 11 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 80 | Написание прописной Б. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. орфографическое чтение по слогам. Уметь писать заглавную букву Б. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги и ставить ударение. | 12 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 81 | Написание строчной п. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать строчную букву п. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги и ставить ударение. | 13 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 82 | Написание прописной П. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. орфографическое чтение по слогам. Уметь писать заглавную букву П. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение и соотносить со схемой. | 14 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 83 | Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. | Знать смыслоразличительную роль звуков. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение и соотносить со схемой. | - | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 84 | Написание строчной ж. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать строчную букву ж. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги и ставить ударение. Уметь правильно записывать слова с сочетанием жи. | 15 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 85 | Написание прописной Ж. Упражнение в написании слов с сочетанием жи. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать заглавную букву Ж. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги и ставить ударение. Уметь правильно записывать слова с сочетанием жи. | 16 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 86 | Написание строчной ш. Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши с опорой на правило «жи-ши - пиши с буквой и». | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать строчную букву ш. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги и ставить ударение. Уметь правильно записывать слова с сочетаниями жи-ши. | 17 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 87 | Написание прописной Ш. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать заглавную букву Ш. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь делить слова на слоги и ставить ударение. Уметь правильно записывать слова с сочетаниями жи –ши. | 18 | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 88 | Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши. Составление текста диктанта с жи – ши. (в паре; в группе – по желанию) | Уметь правильно записывать слова с сочетаниями жи –ши. Уметь составлять текст диктанта с сочетаниями жи –ши. (в паре; в группе – по желанию. | 19 |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Класс 5 Б Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы | | Учебно-тематический план 37 календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» Календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» в 10 классe (базовый уровень) 41 |
| Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык». 3 класс Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных |  | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... |
| Календарно-тематическое планирование на 2013-2014 учебный год Предмет: Русский язык Класс Учебный комплекс: Русский язык. 4 класс. Учеб для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. М., Просвещение,... | | Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письму). ( 132 часа) Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме |
| Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык... Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... | | Календарно-тематическое планирование. Русский язык 12 класс Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка |
| Календарно-тематическое планирование. 7 класс № Тема урока Русский язык – национальный язык русского народа, основное средство общения в национальном коллективе | | Бондаренко Е. А., Корнилаев С. В. Русский язык 1-4 : 1 класс: Пособие для учителей Начальная школа 1 класс. Обучение грамоте; русский язык; математика; окружающий мир. М.: Ооо кирилл и Мефодий, 2009 |
| Календарно-тематическое планирование Русский язык Русский язык. Практика.... Русский язык. Практика. 8 класс/под. Ред. Ю. С. Пичугова Русская речь. 8 кл. Никитина Е. И | | Календарно-тематическое планирование на 2013 2014 учебный год По... Работа по плану разбора стиля речи, коллективная работа при определении типов речи |
| Календарно-тематическое планирование Учебник: «Русский язык 9 класс». Москва. Просвещение,2011 г. Авторы С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко | | Календарно-тематическое планирование Русский язык 6 класс Закрепить знания учащихся об алфавите, соответствии звука и буквы, свойствах фонем |
| Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... |
