Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 1 класс. Обучение грамоте (письму)
Скачать 2.74 Mb.
|
П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – обнаружение особенностей букв я, е, ё, ю: использование букв для обозначения звука й’ в начале слова и после разделительных ь ъ знаков; -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. | |||||
| | 52 | Написание прописной Ю. Запись слов под диктовку и самопроверка | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Знать функцию буквы Ю обозначать два звука в начале слова и после гласных. Уметь писать заглавную букву Ю. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь писать слова под диктовку с последующей самопроверкой. Уметь оформлять предложение на письме. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – обнаружение особенностей букв я, е, ё, ю: использование букв для обозначения звука й’ в начале слова и после разделительных ь ъ знаков; -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 53 | Написание строчной е. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Знать функцию буквы е обозначать два звука в начале слова и после гласных. Уметь писать строчную букву е. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь оформлять предложение на письме. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – обнаружение особенностей букв я, е, ё, ю: использование букв для обозначения звука й’ в начале слова и после разделительных ь ъ знаков; -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 54 | Написание прописной Е. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Знать функцию буквы Е обозначать два звука в начале слова и после гласных. Уметь писать заглавную букву Е. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – обнаружение особенностей букв я, е, ё, ю: использование букв для обозначения звука й’ в начале слова и после разделительных ь ъ знаков; -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 55 | Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами собственными. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.). | Знать алгоритм записи слов под диктовку и списывания предложения. Уметь выполнять звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – обнаружение особенностей букв я, е, ё, ю: использование букв для обозначения звука й’ в начале слова и после разделительных ь ъ знаков; -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно – следственных связей: -между обнаружением связи слов в предложении и выводом о том, что предложение нужно особым образом отмечать в письменной речи, чтобы понять текст; -между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, названия стран, городов, кличек животных, рек. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 56 | Написание буквы ь. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Знать функцию буквы ь – как показателя мягкости предшествующего согласного. Уметь писать букву ь. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь оформлять предложение на письме. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – обнаружение особой роли буквы ь после букв согласных звуков; -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 57 | Написание буквы ь. | Знать функцию буквы ь – как показателя мягкости предшествующего согласного. Уметь писать букву ь. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь оформлять предложение на письме. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных) - обнаружение особой роли буквы ь после букв согласных звуков; -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 58 | Написание строчной д. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать строчную букву д. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь оформлять предложение на письме. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 59 | Написание прописной Д. | Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями. Уметь писать заглавную букву Д. Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Уметь оформлять предложение на письме. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. П.:общеучебные: -овладение действием моделирования; -знаково-символические; -поиск и выделение необходимой информации; логические: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; -подведение под понятие: поэтапное формирование понятия «парный звонкий – глухой согласный» через систему сопоставлений. Р.: целеполагание: -постановка учебной задачи контроль, коррекция, оценка. |
| | 60 | Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка. (Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.). | Уметь составлять предложения из данных слов. Уметь списывать с доски предложения с именами. Уметь оформлять предложения при письме. Соблюдать правильную позу при письме. | | Л.: самоопределение: -мотивация учения; смыслообразование: -осознание смысла и значения учения. К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли -учёт позиции собеседника (партнера). планирование: -организация и осуществление сотрудничества; -кооперация с учителем и сверстниками. |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Класс 5 Б Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы | | Учебно-тематический план 37 календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» Календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» в 10 классe (базовый уровень) 41 |
| Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык». 3 класс Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных |  | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... |
| Календарно-тематическое планирование на 2013-2014 учебный год Предмет: Русский язык Класс Учебный комплекс: Русский язык. 4 класс. Учеб для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. М., Просвещение,... | | Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письму). ( 132 часа) Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме |
| Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык... Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... | | Календарно-тематическое планирование. Русский язык 12 класс Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка |
| Календарно-тематическое планирование. 7 класс № Тема урока Русский язык – национальный язык русского народа, основное средство общения в национальном коллективе | | Бондаренко Е. А., Корнилаев С. В. Русский язык 1-4 : 1 класс: Пособие для учителей Начальная школа 1 класс. Обучение грамоте; русский язык; математика; окружающий мир. М.: Ооо кирилл и Мефодий, 2009 |
| Календарно-тематическое планирование Русский язык Русский язык. Практика.... Русский язык. Практика. 8 класс/под. Ред. Ю. С. Пичугова Русская речь. 8 кл. Никитина Е. И | | Календарно-тематическое планирование на 2013 2014 учебный год По... Работа по плану разбора стиля речи, коллективная работа при определении типов речи |
| Календарно-тематическое планирование Учебник: «Русский язык 9 класс». Москва. Просвещение,2011 г. Авторы С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко | | Календарно-тематическое планирование Русский язык 6 класс Закрепить знания учащихся об алфавите, соответствии звука и буквы, свойствах фонем |
| Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... |
