Тетрадь №2
|
| 33
| Написание строчной м. Запись слов под диктовку и самопроверка.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать строчную м.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
Уметь писать изученные буквы под диктовку.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.
установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 34
| Написание прописной М.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать заглавную букву М.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 35
| Закрепление письма соединений букв.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать изученные буквы и соединения, определять ударные гласные в слове.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 36
| Написание строчной н. Прописная буква в именах собственных.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать строчную букву н.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
Уметь писать прописную букву в именах собственных.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 37
| Написание прописной Н.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать заглавную букву Н.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
Уметь писать прописную букву в именах собственных.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 38
| Написание строчной л
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать строчную букву л.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 39
| Написание прописной Л.
Списывание предложения и самопроверка.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать заглавную букву Л.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
Уметь списывать с печатного текста.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 40
| Упражнение в списывании предложения и самопроверке.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь списывать с печатного текста и выполнять самопроверку.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 41
| Написание строчной р.
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать строчную букву р.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
Уметь оформлять предложение на письме.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.
установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|
| 42
| Написание прописной Р. Использование алгоритма для записи слов под диктовку
| Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями.
Уметь писать заглавную букву Р.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
Уметь оформлять предложение на письме.
|
| Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
логические:
-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. установление причинно-следственных связей:
-между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Р.: целеполагание:
-постановка учебной задачи
контроль, коррекция, оценка.
|